对怎样打造思品高效课堂的考虑_1.docx
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1、对怎样打造思品高效课堂的考虑对怎样打造思品高效课堂的考虑发表时间:2021-05-08T12:47:21.347Z来源:(教育学)2021年7月总第80期供稿杨俊华导读教材的编排有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联络;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的思想方法。杨俊华湖北省咸丰县高乐山镇民族中学445600王敏勤教授讲过:“无论课程改革如何改,钻研教材把握教材是我们老师永远的基本功。只要把握好教材,老师在教学中才能游刃有余。所以,高效课堂中老师深化研读教材,整体把握教材布局尤其重要。新课程背景下,在教学中,授课教师没有根据新课程理念的要求,顺应素质教育的需要转变老师角色,仍然循着传统教法
2、进行“灌输,“满堂灌、空洞讲教甚嚣尘上。思品课教学处于低效或无效状态,既不生动又不精彩。怎样让思品课摆脱面前的窘境,让它详细生动形象而又精彩呢?结合近两年“提高课堂教学有效性高效性的实践研究,从本人的教学实际出发,谈些亲身体会和感受,以与同行沟通学习。一、备课要立足两角度,紧扣两条线1.两角度备课对同一教材的内容,师生的年龄、认知水安然平静生活经历都有宏大的差异,必然对教材内容的实际解读相差宏大。因而备课时,老师要认真研读教材、准确理解编者意图,不但要站在老师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问。首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能碰到的
3、问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目的的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、如何学?2.两条线教学教材的编排有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联络;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的思想方法。紧扣两条线索,帮助学生利用已有知识经历来尝试计算分数加减法。学生经历了计算的全经过,就会构成良好的认知构造。不少老师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的把握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教
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