幼儿老师专业发展的现实窘境与突围方式探索-优选文档.docx

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1、幼儿老师专业发展的现实窘境与突围方式探索-优选文档幼儿老师专业发展的现实窘境与突围方式探索幼儿老师的专业发展是一个系统的经过，在这个持续的经过中，需要具备系统和完好的制度保障?w系进行维护。本文主要针对幼儿老师专业发展所面临的现实窘境，分析产生问题的原因，提出具有针对性的突围方式，以促进幼儿老师的更好发展。1幼儿老师专业发展中的问题老师的专业发展包括专业发展意识、专业发展动力、专业知识技能等多个方面。幼儿老师的专业发展在众多方面存在问题。1专业发展意识淡薄。老师专业发展意识是老师对本身专业发展的态度和认识，表现为一种自觉的专业发展规划意识。专业发展意识强的老师更多地表现出对本人发展的主动和积极

2、，能自觉地将本人过去的表现、今天的水安然平静今后的发展需求结合起来，考虑将来发展的目的和措施，并积极行动。幼儿园老师普遍年轻化，没有专业发展的概念和意识，在幼儿园工作工作也是“临时干干，等有时机再跳槽的心态很普遍，加上客观条件的限制，幼儿老师专业发展的意识普遍淡薄，缺少职业追求。2专业发展动力缺乏。老师专业发展动力是老师意识到的、促使其采取行动实现专业发展的内外因素的总和。除了及少数的办学规范、条件好的幼儿园，多数幼儿园，老师流失现象严重，队伍不稳定，专业素质高会跳槽，有“路径的通过各种关系调走，加上工作条件艰辛、待遇水平低，多数对现状表现出不满但又迫不得已，他们能按部就班完成任务就不错了，至

3、于个人的专业发展，既没有动力，也没有压力，缺乏进取精神，安于现状，得过且过。3专业发展信念偏颇。老师专业信念是指老师本人选择、认可并确信的教育观念。宏观上，老师的专业信念包括教育观、学生观和教育活动观；微观上，主要是关于学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念等。幼儿园老师遭到教育程度的限制，加上工作环境的影响，多数在专业信念上存在偏颇。4专业发展资源匮乏。当前公办幼儿园还是少数，私立幼儿园占主导地位，由于投入缺乏，幼儿园能提供应老师的学习资源非常有限。5专业发展组织气候缺失。良好的组织气候是老师专业发展必不可少的环境条件。当前多数幼儿园

4、，基本上都没有构成有利于老师专业发展的环境气氛，领导也不重视，不能为老师发展创造条件和时机。此外，幼儿老师在教育理念、专业知识和专业技能等方面与现实的要求也有很大的差距。2幼儿老师专业发展经过中产生问题的原因2.1幼儿园老师的工作强度比拟大由于投入缺乏，老师队伍人员偏少，幼儿园老师的工作除了正常的幼儿教育工作，例如教授幼儿基本的知识，为他们以后的学习奠定基础，还要教小孩唱歌、跳舞等基本的技能，让幼儿能够全面发展，除此以外还要承当很多专业工作以外的任务，幼儿老师还负责幼儿的进食和午睡等方面的内容，保证幼儿在幼儿当中不遭到任何伤害，这样一来幼儿老师工作压力就会非常大，责任也非常重。一些青年老师本身

5、工作经历缺乏，设计工作中只能勉强应付。一些中年老师，由于工作时间长，学习更新不够，也不同程度地产生懈怠心理。2.2幼儿老师队伍的社会评价比拟低职业的专业化在一定意义上讲，可以以讲职业具备“终身化，在一定程度上具有这样的规律：从业年限越长，那么其工作经历就会愈加丰富，其工作价值就会更高。在现实工作经过中，幼儿园老师的待遇并不是很高，因而很难将高素质的人才吸引进来，一些有关学前专业的毕业生，工作一段时间后改行的很多，那么幼儿园就要频繁地招聘刚毕业的大学生。除此以外，我国的劳动法进行相关的规定：老师从业到达所规定的年限之后，需要购买保险，一些民营幼儿园想要将人力成本进行有效的降低，对于劳动法的相关要

6、求进行有效的躲避，经常雇佣一些年轻的老师，多数情况下都是短期雇佣。这样一来，幼儿老师队伍的年龄构造就会显得不够合理，过分年轻化，经历丰富的幼儿老师越来越少。社会上普遍对幼儿老师产生这样的看法：幼儿老师都是吃青春饭的，不需要过多的工作经历，这样就会使幼儿老师得到社会的低评，对老师的学习热情产生不良的影响。2.3幼儿老师职前教育不够完善在幼儿老师的职前培养经过中过于重视理论知识，专业技能的培养重视不够。在专业精神的培养、学习能力的训练等方面都有缺失。针对当前我国的一些幼儿老师的专业，他们在日常教学经过中，没有结合当前职业特点，只是一味重视相关的理论知识，也没有进行实践，这样一来，老师在入职的经过中

7、，面对一些问题，就会变得不知所措，缺乏实践经历，无法采取有效的措施进行解决，导致一些不必要的费事出现。3幼儿老师专业发展面临的现实窘境的突围方式3.1强化对幼儿老师专业素养的职前培养针对幼儿老师专业，在教授的经过中需要有效的提高学生在幼儿教育实践方面的能力。增加幼儿老师培养的数量，有效解决幼儿老师人才稀缺的情况。幼儿教育的老师在实际工作当中，其工作具有特殊性，在工作经过中，会付出更多的努力，工作量比拟大，对于本身的工作具备复杂的准备工作。在职前培养当中，老师能够根据本身学到的相关理论知识，能够到幼儿园当中进行参观，加强对这份工作的认识，结合实践，进而明确本身的缺乏，明确当前幼儿老师职业需求和将

8、来的职业发展，采取具有针对性的培养方案。但是对于其工作的评价却比拟低，这样一来老师的工作积极性就会遭到影响。幼儿教育老师应该在社会方面和学校方面，给予积极的评价。有效疏通幼儿老师的心理，从幼儿老师的教育出发，使老师能够具备丰富的教育经历。在这个经过中，让老师对幼儿教育产生正确的认识，能够具备正确的价值观。提高老师本身的素质，将幼儿老师的工作情况进行完善，进而使社会对幼儿老师的关注不断提高。3.2完善和提高幼儿老师本身技能幼儿老师最重要的就是具备承接作用，幼儿教育使幼儿获得教育的初级阶段，在教育的经过中，要将本身的能力进行充分的发挥，与此同时，在教育经过中，将本身进行完善，积极介入到相关的职业培

9、训当中去，在日常的工作和生活中，要不断地充实本人，做到与时俱进，把握当今先进的教学知识，使本身的素质进行有效的提高。在职后进修当中，幼儿老师亏根据本身存在的缺乏，采取具有针对性的加强措施，例如假如幼儿老师在舞蹈方面不够擅于，那么就能够单独去培养舞蹈技能。幼儿老师在实际工作经过中，要擅长发现本身的优势，将其教育水平进行有效的提升。能够针对幼儿老师，提供有关教育经历的沟通课，在沟通课上，主要将各种幼儿教育经历进行有效的沟通，能够将各自不同的观点进行有效的交换，这样能够有效提高幼儿老师的教育能力，这是一个非常重要的平台，促进幼儿老师的专业发展。3.3对老师培训制度进行优化能够增加幼儿老师的培训经费，

10、使其能够在确定的期限当中，幼儿老师能够全员进行培训，以此为基础，施行分层培训，这样一来培训就会具备基本的针对性。幼儿老师的继续教育需要预留出一定的编制指标，这样每个幼儿老师才会有时间和有能力去介入培训。在实际培训当中，幼儿老师的工资不能比幼儿园老师的平均水平低，要报销详细的培训费，并且给予补助。针对老师的培训，实行全程检测机制，能够依靠社会当中的中介机构进行评价，使评估能够具备公正性。将社会中介组织进行有效的培训，要利用专业的中介机构进行评价。针对培训效果，建立跟踪问效制度，当培训结束之后，需要进行跟踪，有效的评估培训效果。针对当前的培训制度，并不是非常全面，还有很多方面没有涉及到，具有制度盲

11、?c，一些培训制度已经过时，详细的制度缺乏实用性。针对上述问题，需要将我国幼儿老师培训制度进行优化，结合当前的职业发展形式，将详细的规定进行改良，做到与时俱进，相关的规定要做到全面详细，消除制度盲点。3.4引导老师介入幼儿园管理幼儿老师的专业发展不仅遭到外在因素的制约，还有内在动力的影响，外在因素的作用非常大，假如对于外在制度过于强调，那么老师的专业发展的主体性和独立性就会遭到忽视。让幼儿老师能够直接介入到学校管理，将其民主性和自由进行体验，发挥幼儿园的功能，提高幼儿园的执行力度。在这个经过中，幼儿老师也会产生专业认同感，幼儿老师和幼儿园之间能够产生理解，有效融合幼儿老师个人目的和幼儿园的发展目的，将幼儿老师专业发展的问题进行解决。4结束语当前位置：文档视界幼儿老师专业发展的现实窘境与突围方式探索-优选文档幼儿老师专业发展的现实窘境与突围方式探索-优选文档