中学历史老师应具备的素质.docx

《中学历史老师应具备的素质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学历史老师应具备的素质.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学历史老师应具备的素质浅谈中学历史老师应具备的素质摘要：老师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名老师，这几方面自然是缺一不可的。作者从老师应具备专业知识，语言表达能力，教学技能和技巧，敬业精神和职业道德素质四方面作了阐述。关键词：中学历史老师；素质；职业道德老师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名老师，这几方面自然是缺一不可的。作者从专业知识，语言表达，教学技能和技巧，敬业精神和职业道德素质做了阐述。作为所谓“副科老师，一般一周只与学生接触两节课，怎样在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣

2、，比起语、数、外等学科老师来，我们的难度相对要大些，这就要求我们在提高本身素质上做文章。以我的认识和实际教学经过中的体会，“师才可在下面几方面得以体现：一具备相当的专业知识课堂是老师与学生最直接、最经常进行沟通的场所,同时课堂教学恰恰是最具有明显学科性和专业性的。一些被学生不认同的老师,大多数是专业不过关,凭课本和教参“照本宣科,对于教材的理解分析以及前因后果、年代的连续、本质等分析不够透彻,一旦被学生提出的问题所“问倒,就以其它的方式进行掩饰,导致学生对其没有自信心。只要老师有一桶水才能给学生一杯水,作为一名历史老师，只要具备比中学教材更高深和广博的知识，也只要对教材内容有着特别深入的认识，

3、擅长进行教材分析，才能居高临下，正确处理教材，愈加准确地讲解教材，解答学生在学习经过中提出的各种问题。二历史老师要具有较强的语言表达能力历史学科的特点，决定了历史教学有很强的表述性。这就要请教师应具有较强的语言表达能力。老师通过准确、生动的语言表述，能使学生明晰地了解和把握史实，获得科学的历史知识。历史老师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对历史知识吸收程度和学习历史的兴趣，关系到教育效果的好坏。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所讲：“教育的艺术首先包括讲话的艺术，同人心沟通的艺术。“老师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。日常教学中，有的历史老师，学识渊博，满腹经论，但

4、拙于言辞，缺乏娴熟的教学技能，“壶里有倒不出，使课堂无生气，枯燥无味，这样的教学就很难适应素质教育的要求。因而，历史老师要加强本人的语言修养，规范专业语言，做到：叙事讲理要条理清楚，全面周密具有逻辑性；描人状物要有声有色，情景逼真具有形象性；谈话范读要情真意切，平易流畅，具有感染性；借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣具有趣味性；举一反三，弦外有音，留有余地富有启发性。切忌拖泥带水，拉里拉杂与题无关的废话；颠三倒四疙里疙瘩、滥用词藻、花里胡哨，华而不实的巧话；不懂装懂，“或许“大概模棱两可的混话；干巴枯燥、平淡乏味，催人欲睡的淡话；挖苦嘲笑、低级趣味、不干不净的粗话；粗词滥调、生搬口号，八股

5、味很浓的套话。只要我们努力实践锤炼，就一定会提高本人的语言艺术水平，适应素质教育的需要。三把握全面的教学技能和技巧老师在教学经过中主要是通过课堂主渠道向学生教授知识的，因而，就要请教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备有语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。对于学生来讲，能否最大限度地将教师教授的知识把握下来，关键在于能否真正的听懂教师在课堂上所教授的知识并加以成功地吸收。相反，为了让学生最大限度地把握知识，作为老师应该采用各种方法使学生听懂本人所教的内容。在几年的教学探索中，我根据学生不同的年龄特点和

6、学科能力的不同要求，构成一套较受学生欢迎的教学方法。如在初一年级展开竞赛式教学法，由于此年龄段的学生比拟争强好胜，喜欢听教师和同学的夸奖,于是每节课都设计十几个问题，然后按小组回答或抢答，将其得分记在黑板上。为了多得几分，学生们自觉不自觉地掀起学习历史的热潮。实践证实，此教学方法对于初一学生特别有效。而在初二年级则进行乐学教育法，经过一年的竞赛式授课，效果虽讲比拟理想，但长期使用此方法，已经长大一岁的学生逐步由兴趣到枯燥。为了继续保持学生的学习兴趣，几年来我经过反复实践、琢磨，在初二年级开展乐学教育法。对于初三年级的学生则相应采取介入式教法。这一年龄段的学生身心较为成熟，而且时逢初三学的是（世

7、界历史），很多学生随着知识面的拓宽，时代节拍感强，他们努力去了解世界，但又不全明白事件的历史背景、发展方向和前景等，所以我尽量将初三的每一节课上得生动活泼，让学生多问多答。四崇高的敬业精神和职业道德素质1.应有敬业和奉献精神，自觉地认识到历史教学在教学中的地位以及与两个文明建设的关系，而产生自豪感、荣誉感，无论何时何地、何种情况下都会主动、自主地，凭借隐藏在内的意识活动而尽职尽责。2.在教学经过中，历史老师还要对学生进行爱国-理想、价值、道德等方面的教育。要树立良好的师德风范、尊重学生的人格，成为学生的良师益友。在老师之间，要提倡热爱集体、团结同志、真诚协作、相互帮助。3.历史老师要有宽容精神。素质教育强调培养学生的创新能力、要培养学生的创新能力，老师本身就需要宽容，历史老师习惯用统一的形式要求学生，尽管其主观愿望是好的，但总会在客观上压抑那些不合统一“规格学生的创造个性，总会不容商量地去压抑那些不合统一“口径的独到见解，进而束缚和埋没了创造性的人才。一个老师一旦具备了上述几项素质，相信会成为深受学生欢迎的人，而老师的威信也是在教学的成功中不断得到提高。一个具有广博知识和广泛兴趣喜好的老师会使学生在接受教育之前以接受的心态来对待即将到来的学习，而老师可以籍此树立特别良好的形象，在教学经过中以“高素质的形象“先声夺人，获得学生的信任和欢迎。