白话能力的重要性及其培养三篇优选(最新).docx

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1、白话能力的重要性及其培养三篇优选(最新)在国际交往中，英语一直扮演着重要角色，学习英语的重要性已经众所皆知。作为英语沟通形式之一的英语白话，随着人们对讲的要求越来越高，其重要性也日渐显著。在这种形式下，家长和学生都应认真对待白话，重视良好的白话能力的培养。一、小学英语白话能力培养的现实性和必要性也许还有家长有这样的疑难：幼儿年纪小，有的连话还没能讲全，普通话发音也不准，要他们学英语白话几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学

2、英语应当是事倍功半的后果。由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的（英语教学法）里有这么一段话：“学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。可见，英语学习中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的白话能力，然而，我们发现：有些学生考试经常能拿高分，但要让他流利地讲几句英语却很难。有的学生在课堂上进行白话练习时，面对教师和同学特别害羞，不愿积极介入白话活动。有的学生随着年级的增高，听讲能力没有明显的进步和发展面对这样的现象，家长应该在生活中通过各种手段调动学生视、听、讲等多种感官，使学生学会讲英语，爱上讲英语，进而在不

3、断地听讲经过中提高他们的白话水平。二、英语白话表达中存在的问题在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完好;有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴;有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由下面原因造成：学生对白话不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中，小学生的个性差异等，那么如何才能解决他们白话表达中存在的这些问题呢?三、营造良好的家庭环境斯伯森讲过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶然沾沾水，学生必须潜到水里去。

4、这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给学生在生活中多创造听讲的时机，让他们多听多讲。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，讲明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只要激发学生对白话表达产生浓厚的兴趣，才能使孩子的白话能力得到提高。情境能够使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。进而促进其语言运用能力的发展。家长应擅长利用各种方式营造英语白话表达的气氛，创造有利于学生讲的情境，激发学生讲的欲望，让学生在生活中感悟语言，沟通语言，发展语言。四、家长的准确态度定位，家长应当扮演的角色家长是孩子的第一任老师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子

5、的开展。家长应当是孩子学习英语白话和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子讲英语，多与孩子沟通、共享学习后果。其次，家长应准确的引诱孩子学习英语白话，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。家长最好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。五、孩子学习英语白话最大的烦扰攀比。跟别人比，让孩子听了特别沮丧，能够发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。批判。无论是孩子还是成人，都愿望得到别人的赏识

6、与肯定，批判会造成心理上的压力，会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止讲“你如何这么笨!你上课干吗去了?再这样上来你就不要学英语白话和听力了!应采用赏识的态度赞助孩子学习，当体现好时给予他夸奖，当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。口头表达能力是每个人必备的基础能力，是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面，因而，语文教学应当重视学生“讲的能力的培养，通过各种方式和方法使学生“敢讲“能讲“会讲，以适应社会的发展和需要。“讲的能力，即口头表达能力，是用口头语言表达本人的思想感情和看法的能力。固然讲只要是生理、心理正常的人，天天都要讲话，然而却并非任何人在任何场合都敢于讲话、擅长讲话。同样的话题，不同

7、的人采用不同的方式讲出来，其效果是大相殊异的。因而，讲话能力对当代社会的每一个人来讲，都具有重要的作用和意义。一、口头表达能力是每个人必备的基础能力人类的一切社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、老师的教学用语、学生的答问等都离不开白话表达。文章不见得天天写，而话却要天天讲。据统计：人平均天天有一小时在讲话。这样，每个人一生的讲话时间加起来，至少有两年半的时间。假如将这些话用文字记录下来，就成了1000部平均每部厚达400页的共的著作。这是一个相当惊人的数字。对听、讲、读、写四个方面，教育心理工作者统计的结果是：听占45%，讲占30%，读占16%，写占9%。可见，就

8、表达方式而言，讲较之写运用得更为广泛。对于某些从事特殊职业的人，如律师、老师、主持人、商贸会谈人员等，更是离不开较强的口头表达能力。在书面语言(文字)产生之前，口头语言在很长一段时间里是人类语言存在的唯一形式。有了书面语言(文字)之后，口头语言仍然是人们最基本、最常用、最广泛的交际工具，而白话表达能力也已成为决定一个人生活能否愉快，人际关系能否和谐的一个重要因素。口才好，擅长讲话的人往往比拟受欢迎，他能使很多原来不相识的人相互了解还能为人排忧解难，消除人与人之间的隔膜，并能化解矛盾，医治别人的忧伤，使人们的生活更愉快、更美妙、更幸福。二、口头表达能力是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面自

9、我形象指的是一个人通过本身的言行向公众展现出的本质特征，并进而给公众留下的关于这个人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我形象都是客观的、多面的、立体的。人们能够从不同的角度、不同的渠道去了解他，认识他，得出不同的看法和评价。一个人的口头表达能力就是这些角度和渠道中最直接、最简捷的一种。通过这种方式，在极短的时间内就可对这个人的贤愚高下做出判定。它往往给人以“第一印象，持久地起着先入为主的“首因效应。由于口头表达能力是一个人的综合素质和综合才能的详细反映，是一个人的理论修养、认识水平、知识底蕴、道德情操等的感性显现;所以，人们往往能够从一个人讲话的态度、内容、方式、效果等方面判定出这个人的

10、品德和学识水平怎样。正如先哲孔子在（论语?公冶长）中所讲的：“始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。由此可见，一个人的口头表达能力，确实是展现自我形象的一个重要方面。有了良好的口头表达能力，就能够展露本人的才智和学识，给人留下良好的印象，进而得到人们的了解、信任、支持、帮助和合作。俗话讲：“七分本事，三分机遇。本事再大，假如缺少捕捉机遇的技能，面对各种挑战和剧烈的竞争，同样难以立于不败之地。口头表达能力恰恰是这种技能中最常见、最有效的手段。有了良好的口头表达能力，就能推销本人，展露本人的才华，在竞争中如鱼得水，成为时代的弄潮儿。而口头表达能力欠佳的人则有可能坐失良机，在剧烈的

11、社会竞争中一筹莫展、毫无作为。美国人类行为科学研究者汤姆士以为：“讲话的能力是成名的捷径，它能使人鹤立鸡群。能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护。它使一个人的才学充分拓展，熠熠生辉，事半功倍，业绩卓著。1986年元旦，英国女王为多年给首相撒切尔夫人担任参谋的弋登格里斯授予爵位，其主要功绩是：有效地提高了撒切尔夫人讲话的水安然平静应答记者提问的能力。当代社会，各个公司、企业招聘人才都要进行面试，口才不佳者是很难获得理想的职位并遭到重用的。事实证实：较强的口头表达能力是学识的标志，也是事业成功的重要因素之一。从另一个角度来讲，当代社会的发展越来越讲究办事的效率。由于时间珍贵，人事日繁，人

12、们工作、生活的节拍日益紧凑，很多时候都要求人们谈话要节约时间，讲究口头表达的效率，尽量把话讲得明晰、简洁、容易理解。当代科学技术的迅猛发展，声音的留传和转换的技术日益完善，使得作为信息的口头语言，其传递、储存、检索、转换的功能已经进入实用阶段，人与计算机的对话越来越普遍。人们能够在天上、地下、海底、宇宙进行远距离的口头通讯，这就要求讲话的人必须发音准确，符合语音规范和语法规范，否则机器就会“听不懂，进而拒绝回答或者拒绝服务，影响对话的效果。在这个当代传声技术飞速发展的社会，一个人假如听别人的话而不能快速作出反响，就难以运用当代化的信息手段，势必会在当代生活中处处碰壁。当代社会的高速变化还十分要

13、求人们具有出口成章的能力，把握文明社会的交际用语，把话讲得好听、动听。所以训练学生“讲的能力具有极为重要的现实意义。三、“讲能力的培养是语文教学的任务之一语文的学科特点是言语性。“言语存在于“语言中，“言语是对语言的详细运用。因而，中学语文教学的终极目的是学习言语，而学习言语就包括了口头语言和书面语言的实际运用。我国近当代教育家叶圣陶先生以为，“学习本国的语言文字就是“学习运用语言的本领，即学习“个人的言语组合，详细表现为“口头语言的听和讲，书面语言的读和写。北大中文系教授、博导陆俭明先生以为语文教学的目的和任务有三个：第一，使学生遭到真、善、美的教育与熏陶;第二，让学生有一些文学素养，并具备

14、一定的综合审美情趣和文化品质;第三，让学生具备有一定的综合言语的技能，十分是听、讲、读、写的能力。从语言表达方面，要让学生知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、表达什么意思时需要用什么样的词、句式和语调语气等。课标中也提到了培养学生白话交际能力的教学目的，提出“根据不同场合的需要，恰当机警地进行白话交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)的要求。所以，“讲的能力的培养是中学语文教学中不可缺少的一个方面。但是，如今的语文教学太多地注重书面语教学，即书面表达能力的培养;而轻视了语文教育的另一翼讲，导致了学生的讲话能力和水平却普遍低下。这就需要广大的教育工作者在教学活动中应注重培养学生的

15、读、写、听、讲能力的全面发展。(陈信华四川省资中县龙结中学641214)摘要：随着我国改革开放的进一步深化，国际间的沟通与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力变得尤为重要。本文主要阐述了大学生英语白话的重要性，并从几个方面阐述了提高高校白话的教学策略和学习策略。关键词：英语白话;心理障碍;第二课堂;中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1674-3520(2021)-03-000148-01一、大学生英语白话能力的重要性 (一)全球化发展的迫切需要。随着我国改革开放的进一步深化，国际间的沟通与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力，将会使他们愈加胜任将来的工作和其他交际活动。大学生英语

16、白话能力的提高随着中国参加世界贸易组织显得更为迫切。在世界经济一体化、科技发展日新月异的今天，不同文化和语言沟通时机自然随之增加。全球化交际已成为一股无法抗拒的历史潮流，因而，社会上急需一大批既懂业务，又会用英语表达本人的人才。白话表达能力已经成为大学生必不可少的重要技能之一，无论是英语专业还是非英语专业毕业后到涉外企业工作时都离不开英语白话的表达能力和沟通能力。(二)大学生英语白话能力亟待提高。在与所教过的本科生交谈接触经过中，也感悟到学生们也对本身的白话表达能力也是很矛盾的，一方面很泄气，一方面又很迷茫。多年来只重笔试，忽略白话的教学形式致使大多数学生竟学成了哑巴英语，不张嘴讲，缺乏英语口

17、头交际能力和意识。见了外国人只能外表上浅薄地交谈，不能深化、高层次沟通。学生本身缺乏这方面训练，长此以往造成了严重的自信心缺失，久而久之，嘴巴越闭越紧。以上的种种原因都体现了大学生英语白话的重要性，大学生英语白话从哪里来?当然需要从高校的英语教学中来，自然英语白话的教学也随之重要起来。因而，怎样快速有效地提升学生的英语白话水平成为高校英语教学的新的挑战。二、大学生英语白话的提高策略白话能力在整个教学中的地位1、白话能力是语言能力的重要组成部分。在当代生活中，人们对白话的认识有了很大的改变。这种改变在外语教学里的反映是白话作为教学目的，越来越为人们所重视。作为教学手段，白话训练又是培养阅读和写作

18、能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听讲能力的培养是现代外语教学的趋势。(一)从心理因素入手，缩小师生间的距离，逐步消除学生讲英语的心理障碍迄今为止，国内外语言学家和外语教学专家们对情感因素的讨论大多涉及动机、态度、兴趣、个性、认知风格、自尊心、自我身份认同、团体气氛等层面。笔者以为，目前影响英语学习的情感因素在理论上已经有很多的成果，但是在实际教与学当中的运用还不是十分好。白话课的首要难题是学生不愿或不敢开口。这就要请教师在教学时要以热情友好的态度对待学生，多鼓励少批评，多启发引导，少求全责备。例如，在上课开场时用英语交谈1-2分钟，能够增进师生感情;让学生坐着回答问题或进行练习，这样

19、可减轻学生的紧张心理;在纠正错误时，有时为了不打断学生的思路，可将纠错放在课下进行，对于那些有代表性的错误，则采取温和的纠正方法。通过上述方法，就会使学生感觉纠错是对事不对人，进而消除学生的心理障碍。 (二)英语白话教学要严把课堂教学关，反复训练，搞活语言一般来讲，白话教学分为操练和表达两个部分。前者着眼于语言形式，旨在训练准确性，即对语言形式的把握和准确运用;后者着眼于语言内容，旨在训练语言运用的流利性和得体性。教学实践证实，语言训练抓得越好，语言交际便越有坚实的基础。英语作为一门语言，总要经历一个由“死(训练)到“活(运用)的经过，严格的语言学家威尔金曾指出：“控制性的语言不能保证语言的习

20、得，提供足够的时机作为语言学习活动的一部分，让学生自由运用语言是至关重要的。提问的目的：一是为了温习与稳固已学知识，二是为了更有效地获得新知识。在提问中，老师要擅长捕捉文章中那些容易引起学生争议或不细究便不宜明白的信息，这种问题很容易激起学生开口讲话的欲望。(三)创造课外语言环境，使第二课堂活动丰富多彩，构成良好的学英语、讲英语气氛第二课堂是整个英语教学经过的有机组成部分，为了使学生们有一个讲英语的语言环境，应积极组织和开展下面几项活动：1、给大家提供自由谈话时机，使大家能够把所学知识学以致用，并打破白话沟通的恐惧心理。如访问外教，可使学生又多了一个与英语本族人讲话的时机，使英语白话规范化，并

21、从中得到练习与提高。2、举行英语演讲比赛、朗读比赛和英语知识问答等。这些有益的英语活动可锻炼学生在正式场合中的英语表达能力。3、指导学生课下坚持听英语录音、英语广播，看英语录像、电影、电视节目等，能够使声音和形象、语言和情景相结合，使学生置身于外语环境之中，调动各种感觉器官共同介入学习，可提高综合运用英语的能力。三、结论综上所述，提高大学生英语白话能力是目前高校英语教学中的一个重要任务。英语老师在英语白话教学中要以学生为中心，由于白话不只是教师教出来的，更是学生本身练出来的。老师要十分注意外语学习的心理因素，充分调动学生的积极性，鼓励学生随时随刻使用英语表达本人的观点、看法和感情。只要通过在课

22、堂上模拟语言环境中的不断练习并且在语境实践中尽可能多地接触生活中的英语，加强语言输入，才可能真正提高白话交际能力。教学实践证实，只要师生共同配合，因势力导，加强大学英语白话的教与学，就会大大提高大学生英语白话整体水平。参考文献：1井升华：我国大学英语教学费时低效的原因，（外语教学与研究），1999，01。 2舒白梅，陈佑林（外语教学法），高等教育出版社，1999。3潘均，大学英语写作教学探析J.外语与外语教学，1999，(8).4尹根德.刘燕青.从英语专业评估的反应意见谈英语专业课程体系建设J.疯狂英语(老师版).2020.(6)：24-26.5王志军，（英汉被动句认知比照研究），上海：上海外语教育出版社，2004。作者简介：庞琛(1965-)，男，吉林市人，东北电力大学外国语学院副教授，主要从事商务英语、西方文化与哲学以及跨文化交际等方向的研究。