小学语文写作方法指导.docx

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1、小学语文写作方法指导作文的开始开始遵循的原则：1向心性。开始必须与全文的主要内容、中心思想严密相联，为突出中心服务。2精简性。语言要精简，最好是开门见山。开始常见的缺点：1拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。2千篇一律格式固定。开始写来写去就是这么几句话。3追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。常见的作文开始：1点题式开门见山，不拐弯抹角，开始第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。如（翠鸟）的开始：?翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。?又如（爱迪生）。2交代式开始就交代时间、地点、人物、事件这?四大要素?，如（杀身成仁）的开始：?一九三一年深秋时

2、间，王若飞同志人物在包头地点不幸被捕事件?3描写式或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如（燕子）的开始：?一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快?4设问式开始就提出问题，或引起读者注意，或激发读者考虑，或造成悬念引人入胜。如（海底世界）的开始：?你可知道，大海深处是如何的吗？?5引用式开始或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，讲明事理等等。如（桂林山水）的开始：?人们都讲桂林山水甲天下。?6抒情式开始直抒胸臆，以情感人。如（别了，我爱的中国）的开始：?别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

3、?爱国深情一下子就出来了。7总起式开始总领全文。如（伟大的友谊）的开始：?马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同?8联想式文章的开始或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以衬托要写的事物。如（春蚕），开始从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。9倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如（十六年前的回忆）的开始：?一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离如今已经有十六年了。?作文的结尾结尾常见的缺点：1画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2公式化。空喊中号。常见的作文结尾：1自然式事情结束了，文

4、章也结尾了。如（麻雀）的结尾：?我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。?2照应式结尾或点题，与文题遥相照应；或与开始相照应，收拢全文。如（颐和园）的结尾是：?颐和园的景色可真美啊！?与开始：?北京的颐和园是个美丽的大公园?首尾照应，有力地突出了中心。3引申式结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如（高大的皂荚树）的结尾：?想着，想着，我的心里，好似有一颗种子在生根、发芽?4抒情式结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中遭到感染，遭到教育。如（再见了，亲人）的结尾：?再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起?。5评价式结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的

5、看法，突出文章的中心。如（狼牙山五壮士）的结尾：?这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。?作文头尾用语辑录人们讲，作文开始难，结尾也不易。怎样开始，如何结尾，有什么要求，这儿辑录了几则妙语。凤头豹尾元代乔梦符提出作文?六字诀?：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，讲明文章开始要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样饱满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。确实，作文开始平平淡淡，缺少吸引力，并不见佳；结尾拖沓，松懈，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟如何开始和结尾，无不因文而异，全在于作文的人精心安排。爆竹撞钟明代的谢榛对文章开始、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻

6、；结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开始要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯穿全篇；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实际上要求开始不同凡响，震撼人；结尾余意未尽，耐人寻味。比拟起来，这一要求又比上面的?凤头?豹尾?，似乎愈加明确详细些。人物?心想?的时候好的心理描写恰似无声的语言，能表现主人翁的性格特点，能加强文章感染力。在描写人物心理活动的时候，要把握好契机。当碰到问题时。如一位小朋友写的（我成功了！）：晚上，我躺在床上辗转反侧：究竟想个什么办法才能?药到病除?呢？妈妈是为爸爸不做家务事而吵嚷的，我不如来个对症下药当环境变化时。如一位小朋友写的（房子的变迁）：当我随父母又一次来到家乡时，

7、心里不由得打起了小鼓：?这是我的故土吗？是不是认错了路？?当回眸往事时。如一位小朋友写的（懊悔）：这时，我看着卷上的?分，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪如今我的眼前：爸妈叫我温习，我不睬！同学劝我不能贪玩，我置之不理回忆过去的这段日子，我多么的内疚啊！考这么一点分，对得起父母、同学、教师吗？在做梦时。如（我做了一个美妙的梦）：想着，想着，我渐渐进入梦乡：教师没有了平常的盛气凌人，而是和颜悦色；当我碰到不懂的问题时，教师总是耐心地帮我解决，不再讥讽我，?差生?这个词在教师的嘴里消失了在憧憬将来时。如一位小朋友的（我的喜好）：突然，我觉得本人长大了，成了一位当兵的人战士，正拿着我发明的潜

8、望镜观察敌情呢。在遐想时。如一位小朋友的（心愿）：中秋节又到了，我翘首望着东南方，美美地想着：假设我是一座彩桥，就接爷爷、奶奶回到家乡和我们团圆！把经过找回来有的同学在记事的时候，一不小心就会把事情经过给写?丢?了。这是一个四年级的同学写的作文（一个熟悉的人），要求通过一件详细的事，表现一个人某一方面的品质。这个同学的原文是这样的：一天黄昏放学，我回到家里，看见奶奶坐在桌前做着什么。我走过去一看，原来她正在补钱。使我大吃一惊的是，奶奶补的竟是一分钱的纸币下面固然还有多字的话，但写的都是议论和抒情的话，讲一分钱如今人怎么不放在眼里啦，奶奶的精神非常高尚啦，本人为何渺小啦等等。也就是讲，真正写奶奶

9、补钱的经过，只要那么一两句话，二三十个字！我觉得这个同学选择奶奶补钱的事非常好，很典型。但把这件事的经过基本上给写?丢?了，可惜得很，我决定帮助她?找?回来。我问她：?奶奶补钱时，你有没有在她身边？?她讲：?我一直都在奶奶身边，看着奶奶补钱的。?你奶奶多大年纪了，眼睛还好吗？?我奶奶岁了，眼睛很差，要戴老花眼镜。那天她补钱时，眼镜取下来擦了好几次。?你看见过那张一分钱吗，是什么样子的？?当然看见啦，那一分钱黑糊糊的，皱巴巴的，字也看不清了，四个角都不成角了，中间裂开，差一线线就掉下来了！?这么破的钱，奶奶是怎么补起来的呢？?奶奶先把那破烂不堪的一分钱摆在桌面上，用手掌压平，再用干净的布把钱擦了

10、又擦，然后撕下透明胶，放在钱上比量一下长短，再用剪刀剪下，小心翼翼地把透明胶粘在一分钱的中间。奶奶补钱的时候，还在喃喃自语地讲：一分钱也是钱啊，个一分就是一角，个一分就是一元哩?我叫这位同学把那篇作文重写，将?找?回来的这些材料插在事情的经过里。后来我看了这篇作文，已到达?优?的等级。范文:手嗬！好一轮喷薄而出的朝阳！起笔于天气，衬托心情的愉快。我怀着愉快的心情，快步来到了地处闹市的新华书店，由于我终于攒够了钱，能够买一本心爱的（哈利波特）了。写心情好不是闲笔，是为了引出?买书?。进了书店，我几乎是?抢?抢?字很有力度，表现出?我?对书的极度喜欢，?抢?字也注解了后文写的?加塞交钱?到了那本似

11、乎还带着油墨芳香的书，就在我满意地把交款单和钱举到交款台前的时候，另一个人也同时交款。电子计价器后面带着套袖的纤细的手突出了?手?的特点：?戴着套袖的纤细的?，取走了那人的钱。片刻间，打印的字条交到了那人的手里。详略把握得好，文章重点写买书交钱的经过，因此，找书的经过一笔带过。我又把手向前伸了伸，计价器后面伸出的那只手，似乎长了眼睛，又似乎没长眼睛。到我手边乖巧地一拐，又取走了我身旁另一个学生手中的钱。两个?似乎?用得准确，它们引领的内容是?我?的揣测。这两句看似矛盾，其实耐人寻味：?长眼睛?是讲?手?知道我是?加塞?的，?没长眼睛?是讲?我?的手都递了半天钱了，还不接。?乖巧地一拐?也是手的

12、语言：你不守秩序，我就要绕过你去。我气恼而又莫名其妙?莫名其妙?用得不准确，改为?不由自主?为好地踮了踮脚，把又麻又酸的手再举上去：?同志，给您钱！?我感到口干舌燥。谁知，那只纤细的手又像碰到了十字路口的灯，绕开我向右拐，对我全然不理，而且一次比一次?熟练?！?我?的?气恼?踮脚?又酸又麻的手?口干舌燥?，既表现了?我?心情的急迫，又是对那只?手?的衬托-赞美它对原则的坚持。我垂头沮丧地转身离开收款台，望着计价器的屏幕发愣。这时候我发现沿着柜台排着一队交款的顾客，似乎在看着我，又似乎在嘲笑我，我不由得低下头，想赶紧溜走。?我?的?转变?是由于那些守秩序的公众的目光的压力，这个心理经过自然而不牵

13、强。突然一个念头闪过：是我，是我本人犯了一个令人厌恶的错误！这时，我竟感到一阵喜悦！明白了本人的过错，愧疚之后，为本人的觉悟喜悦。就像半天解不出的一道题，猛然发现思路不对而又重新燃起希望一样-我本应站到队尾却站到交款台前了。比喻新颖而生动。我快速移动脚步，站到队尾，这时我坦然地抬起头来，此时计价器?嗒嗒?的声音如此悦耳，让我如释重负。我突然感谢起那只手来。语言含蓄，耐人寻味：那只?手?教育?我?要守秩序！我取了书，若有所思地走出了书店。哦，今天阳光灿烂，惠风和畅。仍然用天气衬托心情，而且照应开始。简评本文标题只一个字?手?，极简练，极夺目。作者以?手?谋篇，以?手?责己，以?手?颂人。通过对收款员无言的?手?的描写教育了?我?，也教育人们要遵守社会公德，耐人寻味。