老师的基本素质和基本能力.docx

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1、老师的基本素质和基本能力-最新资料推荐-老师的基本素质和基本能力现代老师的基本素质1.老师素质的构成老师素质主要包括思想-素质、道德素质、文化素质、智能素质、心理素质、身体素质、外在素质等七个方面。1思想-素质。老师的思想-素质是指老师在政治方向、政治立场、政治观点、政治品德和思想作风等方面基本情况的总和。它影响着老师的世界观、人生观、价值观、幸福观、节操观、责任感、义务感、荣誉感等思想观念的内在基础，决定着老师职业活动的方向和态度，对其他素质起着决定性的影响。思想-素质是老师整体素质的灵魂，是老师素质构造中带有定向意义、动力意义的核心部分。在我国，社会-义的社会性质要请教师在思想-方面必须有

2、坚定的共-义信仰、强烈的爱国热情和较高的政治理论素养。就具有坚定的共-义信仰者，它要请教师具有坚定的共-义信念、旗帜鲜明地坚持四项基本原则、拥护党的道路方针政策，表现出鲜明的政治责任感；就具有较高的政治理论素养而论，是要请教师具有一定的马克思主义理论水平，用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理武装本人的头脑，使本人具有科学的世界观和方法论，能自觉地动用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确地认识人生、认识社会和把握将来。1/202道德素质。老师的道德素质是指老师在道德品质方面的修养，是老师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定的特征。老师的道德素质包含的内容特别广泛，其中确立积极的

3、人生观最为关键。老师有了积极正确的人生观，就会树立正确的人生价值观，并在此基础上，把成为一名合格的、优秀的人民老师作为本人的价值取向。有了这种价值取向，老师就会把献身教育事业作为本人的职业理想，热爱教育事业，热爱教育对象，严格要求本人，以身作则，锐意进取。老师的道德素质对学生思想品德的构成与发展有着主导性的重大影响。老师必须具有良好的道德素质。3文化素质。老师的文化素质是指老师通过学习和积累而具有文化修养，以及由此进一步构成的知识体系和构造的基本情况。知识是老师籍以教育学生的最基本的手段。要使学生牢固地把握一定的知识，老师必须具有更多、更扎实的知识。因而，文化素质历来都被视为老师的重要素质。一

4、般来讲，老师的文化素质包括三个方面的内容，一是专业知识，二是文化基础知识，三是教育科学知识。-最新资料推荐-对老师而言，这三个方面的素质是缺一不可的。老师应具备广博的文化基础知识，是指老师除了具有所教学科的专业知识之外，还要具有文史哲、音体美等其他学科方面的一般知识。各门学科的知识之间存在着一定的联络，在现代科学一体化趋势日益加强的情况下，各科教学内容之间的联络也在不断加强。加上学生知识需求和老师工作的多方面性，老师就必须具有多方面的知识。4能力素质。老师的能力素质是指老师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。老师应具有的能力主要有：组织教学的能力、分析教材的能力、语言表达能力、组织管理能力、板

5、书能力、自我控制能力、创造思维能力、开展课外活动的能力、科学研究能力、审美能力等。这些能力对于老师进行教育教学工作来讲，都是必不可少的。如自我控制能力，这是一种擅长控制本人的情感和言行，针对学生的实际晓之以理、动之以情的能力。很多老师能在碰到意外、复杂问题时急中生智，这虽然与他们所具有的丰富的教育教学经历分不开，但更重要的是由于他们具有较强的理智控制力。5心理素质。3/20老师的心理素质是指表如今老师身上的那些经常的、稳定的心理特征。它的内容特别广泛，包括了心理经过和个性心理特征的各个方面。详细而言，它所包括的内容有：认识因素，即注意力、记忆力、思维力、想象力、观察力等；兴趣因素，即兴趣及其品

6、质，如兴趣的广度、深度、稳定性与效能等；一般情绪因素，即情绪、心境、激情、热情等；情绪品质，即情绪的稳定性、深入性等；社会情感，即道德感、理智感、美感等；意志因素，即意志及其品质，如意志的果断性、顽强性、自制性、目的性自觉性等；性格因素，即性格特征，如谦逊、自我批评精神、勤奋精神、献身精神、内向性、外向性等；气质因素，即个性情绪和活动的反响强度、速度与表现趋向。6身体素质。老师的身体素质是指老师在身体方面的基本情况和应具备的条件，它是老师体质的反映，也是老师在教育教学活动中所表现出的各种机体能力。人的身体素质包括三个大的方面。一是体格状况，即身体的生长发育情况、身体形态与身体姿势状况：二是体能

7、状况，即气力、速度、灵敏性、柔韧性、平衡性、耐力状况和走、跑、跳、掷、攀、爬、举等身体基本活动能力状况；三是身体的适应能力情况，即对外界环境的适应、应急能力和对疾病的抵-最新资料推荐-抗力。身体素质是人的生命活动和工作能力的物质基础，它的发育发展状况，对人的生命活动和工作能力等有重大影响。老师特定的生活环境和工作特点，要请教师的身体素质要全面发展，其中最为关键的是要有较强的耐受力、敏捷的反响力、充沛的精神、较强的视力和听力、宏亮的声音等。7外在素质。老师外在素质是指老师呈如今人们面前的风度仪表、外在的精神相貌。它是老师的德、才、体、貌等各种素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现所构成的独特风

8、貌。老师的外在素质是一种强有力的教育因素，具有比其他职业更强的示范性。如今的各个行业，都特别重视职员的外在仪表与风度，通过服饰统一等树立本人企业的形象。老师职业教书育人的特殊职责和社会对老师角色的特殊等待，更要请教师有良好的外在素质。一般以为，老师的外在素质，在穿着方面应该朴实整洁而不呆板，在仪容举止方面应该稳重端庄而不矫饰，在性格方面应该活泼开朗而不轻浮，在待人方面应该热情大方而不做作、善良和蔼而不怯懦、谦逊文雅而不庸俗。5/20当然，老师良好的外在素质只要与老师高尚和丰富的精神世界和谐统一，才能发挥出宏大的教育气力。否则，只注意或刻意追求外在的形象而不重视内在的修养，其结果必然会败坏老师的

9、形象，降低老师的威信。只要把外在形象的美与内在德行的美统一起来，美才会放射出真正的光芒。师生关系的基本表现首先，在工作关系方面，师生之间为了完成一定的教育任务而产生的人际关系。师生之间的工作关系是由双方各自的职责和任务所决定的，并不为老师和学生的主观态度而转移，他们的最终目的是实现教育目的，完成教育任务。在老师与学生的互相作用中，不仅可能完成某项教育任务，可以以使他们的交往需要得到一定的知足，进而产生特定的人际关系。学生，十分是低年级的学生往往为了博取老师的喜欢，获取与老师交往的知足而努力完成学习任务。老师也会因学生对于他的爱戴和尊敬而愈加努力工作。所以，师生之间良好的人际关系是建立良好的工作

10、关系的前提，它能够缩短师生之间的心理距离，使学生乐于接受老师的教育，进而有助于教育任务的完成。其次，在组织关系方面，师生之间会在一定的组织和制度中结成制定的角色关系。老师和学生在教育经过的组织构造和制度规范中，分别占有不同-最新资料推荐-的位置，履行不同的职责。这种从组织和制度上决定的师生之间的关系必然会要求师生在教育经过中充当不同的角色。几乎在一切社会制度和社会时代中，老师都充当着教育者和组织者的角色，有一定的权威和权利；学生充当着受教育和被领导者的角色，遵从老师的领导，服从老师的要求。这两种角色的关系反映了一定社会的意志和要求，老师和学生能否进入角色，直接影响着教育经过的进行和效益。由于在

11、教育经过中，老师同时充当多种角色，如知识传播者、家长代理人、模范公民、学生知己等，可能会发生角色冲突，因而，师生之间的组织关系就显得非常复杂。再次，在心理关系方面，师生之间会在教育经过的交往中构成互相认知和情感关系。师生之间的心理关系需要建立在互相认知的基础上，师生相互之间的正确认知有利于教育目的的实现和教学任务的完成，然而，师生之间的认识总是要遭到情感因素的影响，若控制不当，则会影响师生之间的正确认知，因而，老师要擅长处理在认知经过中的情感和理智的关系，使师生之间在良好的感情关系中保持正确的认知。师生之间的心理关系对教育活动的影响很大。老师对学生的认识和感情能产生积极的教学效果，著名的罗森塔

12、尔效应就是一个很好的例证；而学生对老师的信任和爱戴也会加强学7/20生的学习动机，提高学习效果。老师劳动的特点老师劳动对象、手段、产品的特殊性，使得老师的劳动具有了一系列的特点。1.复杂性2.创造性3.示范性4.个体性与集体性5.时空无限性6.紧张性1.复杂性老师劳动的复杂性表现为老师需要运用多方面的知识、能力、投入更多的时间，消耗更多的精神来从事教书育人的工作。导致老师劳动具有复杂性特点的原因，主要有下面几个方面：1老师的劳动对象是复杂的。老师的劳动对象是具有个别差异的学生和学生集体。学生来自四面八方、千家万户，每个学生都具有独特的意识、情感、意志、学识与操行。固然班级教学制度能够对学生的差

13、异作一定的调整、缩小学生之间的差异，但即便这样，学生之间个性、能力等方面的差异还是不可避免的。因而对他们的再生产不可能像物质产品那样，按固定的工艺流程、统一的型号、用一个模子来铸造。而教育教学工作又是具有明确目的、统一标准的工作。这就要请教师既要根据统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，提出切合学生实际的不同要求，采用有针对性的不同方法，区别对待，因材施教。同时，学校、老师又不是学生的唯一教育者。-最新资料推荐-影响学生成长的因素是多方面的。学生天赋及身体条件的差异、家庭与所处详细社会环境的不同，原有的兴趣、习惯、能力的区别，以及与老师和班集体的关系等，都对学生的成长发挥着影响。学生带

14、着家庭、社会的各种影响来到学校，有的影响是有利的因素，有的影响则相反。面对这种复杂的情况，老师若没有足够的聪明才智，不经过艰辛细致的工作，不付出艰辛的劳动，就无法搞好教育教学工作。2老师的职责是多方面的。老师的根本职责是教书育人，把学生教好，即便每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到统一、充分的发展，成为和谐发展的人。这一职责要请教师既要教书，又要育人；既要教授知识，又要发展学生的智力、能力、体力与品德；既要使学生在毕业后能承受社会生产力的发展提出的要求与自然作斗争，又要使他们适应现有的社会关系，适应社会生活。这些复杂繁重的职责，要请教师必须通过艰辛细致的劳动去履行。同时，老师加工的产品，具

15、有其他劳动产品无法比较的社会价值。这种产品是社会的主体，对社会的作用面之广、影响之深，是社会上其他任何一种劳动产品无法相提并论的。这就要请教师对本人的劳动对象必须高度负责、精益求精。工业劳动能够抛弃不合格的产品，农业劳动能够拨掉病苗，而教9/20师对待本人的劳动对象，既不能简单淘汰，也不能回炉重造。对于缺点诸多的对象，不但不能简单抛弃，相反更需要老师加倍地精心培育，以百倍的热情和耐力认真地加以矫正，努力做到不让一个不合格产品流向社会。若对这些学生采取简单的逐出校门的措施，其结果很有可能不仅毁了他们的一生，而且还会给社会带来严重的危害。3老师劳动的经过是复杂的。老师劳动的经过，是一个运用智力的经

16、过，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识与技能的脑力与体力劳动相统一的经过。在老师的劳动中，知识信息的传递和转换是劳动的主要手段。传递和转换就是使社会所要求的以知识形态表现出来的精神财富，成为学生个人的财富。这就要请教师必须先消化知识，领会、把握知识，然后采用易于为学生接受的方式，将这些知识转化为学生的财富。理解、消化知识对老师来讲，一般不是什么难事，难就难在转化上。由于学生作为老师劳动的对象，他们不仅是受教育的客体、对象，而且能够通过老师的教育和学生的自我教育成为教育的主体。他们时刻在吸收着各方面的信息。这些信息对于学生各方面的发展都有一定的影响。这就要请教师不仅要从学生的年龄特征出发施

17、行教育，而且还必须从学生的现有发展水平出发施行教育。-最新资料推荐-而现有发展水平又时常因学生的主观努力等而变化。这就使得老师的转化往往显得不容易，就需要老师不仅付出体力的代价，更要付出脑力的代价，以此促进这一转化。老师的劳动溶体力、脑力于一体，既要消化知识，又要把握传递知识的方法，亲身去转化。4老师劳动的能力需要是复杂的。老师劳动的工具是教科书、教具等。老师在使用教科书之前，必须先把握、理解它，把凝集在教科书中的智能、情感、世界观等完全转化为本身的智能、情感和世界观。这就意味着老师劳动有着比其他专业脑力劳动更高的要求。老师不仅要把握所教学科的专业知识，还必须有与实现知识等转化有关的多种能力，如分析教材的学习能力、把握学生心理动向的能力、组织管理能力、言语表达能力、板书与绘画的能力、实际操作能力、讲服人的能力，等等。正由于当老师需要具备多方面的知识与技能，很多国家都做出了一般院校的毕业生要另外经过专门的师范教育专业训练方能担任老师的规定。2.创造性老师劳动的这一特点表现为：老师必须从学生的实际出发，精心设计教育教学方案，并根据学生的反响，及时、准确地调整教育教学方法与进程，有效地促进学生的发展。11/20