最新初中数学核心素养的培养.docx

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1、最新初中数学核心素养的培养初中数学核心素养的培养胡德旺教育是“自然人转化为“社会人的经过，根据（国家十二五中长期教育改革和发展规划纲要）的规定，我国教育改革应加强对人的全面发展的重视，培养更多社会需要的实用型、复合型人才，这才是衡量国家教育质量水平的重要根据。因而将其落实到初中数学教学中，就是培养学生运用数学知识解决生活、学习与工作中碰到实际问题的能力，培养学生的数学思维与数学方法，端正学习态度，构成核心素养，这也是此文的研究重点。1初中数学核心素养的现实意义与主要内容数学教育的目的可分为显性目的与隐性目的两大内容，而核心素养属于隐性目的。在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了教授知识包括数

2、学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生构成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经历，这就是核心素养。一个具备了核心素养的人，必然擅长以数学思想和数学方法来考虑和解决问题，这已成为现代学生进入社会的必备本领。在数学课堂落实核心素养，与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性要求相符合，它既是当前初中数学教学的根本要求，也是着眼于数学教学将来发展的必经之路。当学生把握了基本的数学知识，具备良好的数学思想与数学技能，也就逐步构成了核心素养。所以老师应转变传统的教学观念，创新教学方法，一方面关注学生的知识技能水平，另一方面挖掘数学知识技能中隐含的核心素养，这才是初中数学教育

3、的本质。只要抓好核心素养，才能落实当代数学教育的“质量观。培养学生的数学核心素养是一项系统性、综合性、复杂性的工程，核心素养涉及的内容较为广泛，主要概括为四大方面：其一，培养学生运用数学思想解决问题的习惯。生活中的数学无处不在，在处理各种现实问题时，可运用数学解题思想，如抽象思维、空间思维、化归思维、演绎推理等，以此提高解决问题的效率与质量。其二，合理把握数学方法。主要指运用数学知识解决问题时，往往需要使用固定方法，降低解题的难度。其三，在社会发展的国计民惹事件中都可能涉及数学知识，包括数学概念、数学公式、数学术语等，尤其在当前市场经济背景下，各行业的发展都离不开数学。其四，在现实生活中碰到各

4、种复杂的问题时，应优先考虑以数学思想或数学方法解决，整合数学知识与常规做法。2加强初中数学核心素养的途径提高一个人的能力水平，必须引导其把握系统的知识与技能。从当前我国推行的“双基教育形式来看，只要老师精心安排与合理设计课程构造，才能真正培养学生的能力与素质。所以想要在初中数学课堂落实培养核心素养的目的，要发挥学生的主体作用与老师的引导作用，优化教学内容与教学方法，在夯实数学基础的前提下，培养学生的实践能力、创新能力与考虑能力，详细施行途径分析如下。2.1营造探究学习的情境气氛学生不能通过老师的直接教学而获得核心素养，只要在系统性的训练中强化核心素养，持之以恒地给学生带来积极影响。所以在数学教

5、学中，老师要给学生营造探究学习、主动学习的情境气氛，突破过去单一、枯燥、无趣的课堂教学形式，激起学生的学习热情。从以往数学教学经历来看，大多数学困生对数学知识不感兴趣，主要原因是他们以为数学知识离本人的现实生活很远，数学知识只是一种理论和形式。因而为了转化学困生的错误思想，提高学生的主动学习兴趣，老师要根据学生的认知水平及情绪状态创设生活化学习情境，给学生提出生活化的问题，让学生在解决问题时深入体会数学知识的重要性。真实的数学情境促使学生产生了学习动力与探究热情，积极主动地介入到学习经过中。2.2设计多样化的数学开放题所谓开放题是指解题思路不同、答案不唯一的题目类型，它的条件、解题方法及最终答

6、案都有开放性的特征，所以对于初中生来讲具有一定挑战性。同时，数学开放题的内容也非常广泛，多与初中生熟悉的现实生活有关，其中蕴含经济、社会、历史、科学等多方面的知识，综合提升学生能力水平。因而在培养学生核心素养时，老师要注重设计多样化的数学开放题。2.3创新数学习题的内容在现有的初中数学教材中，所有习题重点考核各个章节的知识点，只能夯实学生的数学基础，但是在培养学生数学思想，锻炼学生数学应用能力方面却只能发挥极小的作用。而习题则是学生稳固与运用知识的最好方法，所以老师要从改变课后习题着手，围绕教学任务与教学目的，创新习题内容，以设疑的方式激起学奶骄坑？引导学生自觉运用学过的知识解答问题；或者以教

7、材中某道习题作为基础模型，通过挖掘背景实现应用价值。这样，学生完成数学习题的经过锻炼了思维、培养了解题能力，为提升核心素养打好基础。2.4组织丰富的数学实践活动实践是检验真理的唯一标准，想要体现数学知识的实用价值，数学教育必须做到理论与实践相结合，让学生在数学实践活动中动脑考虑、动手操作、探究沟通，充分运用归纳、总结、推理、猜测等各种数学方法，锻炼数学逻辑思维，了解数学常规方法的应用原则，同时接触其他学科、其他行业中有关数学知识的信息，以此加强初中生的数学能力与核心素养。2.5培养信息技术的运用能力在当前我国科学技术水平飞速发展的大背景下，计算机应用能力、当代信息处理能力已成为当代人才的必备要

8、素。科学技术不仅对数学教育提出了更高要求，同时信息技术教育手段也给数学课堂注入了新的活力。通过运用计算机技术，可将本来复杂的计算经过简单化处理，快速、直观、明晰地展现数据、图形或信息，提高解决问题的效率与质量。所以培养学生的信息技术运用能力也要纳入核心素养中。初中数学课堂要将数学知识与当代信息技术相关联，体现当代教育对当代信息技术的应用，老师要有意识地在教学中向学生浸透信息技术学习方法，培养学生灵敏运用信息技术处理数学问题的能力。2.6综合性数学评价方法一直以来，数学教学评价局限于课后作业与考试两种形式，但是考虑新课程标准对学生的学习态度、学习方法、技能水平、知识运用能力等综合性的培养目的，数学教学评价也要逐步转为综合性评价形式，体现教学评价对核心素养的关注。老师在设计教学评价方案时，既要考虑学生把握基本知识，也要考虑学生的核心素养，将学生探究学习活动与核心素质培养活动相结合，改革评价内容与评价方法。综上所述，初中数学课堂培养学生的核心素养体现了数学教育的意义与价值，适应了新课程改革与我国提倡的素质教育需要。作为一线老师，应充分了解核心素养的性质、内容及特征，将数学知识与核心素养相结合，突破传统的教学思维形式，奠定学生的课堂主体地位，进一步优化课堂教学形式，关注学生的个性化成长，潜移默化中促进学生构成良好的核心素养。