小学生自主发展的基本内涵与特征.docx

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1、小学生自主发展的基本内涵与特征小学生自主发展的基本内涵与特征一、小学生自主发展的基本内涵所谓“小学自主发展教育，其本质就是一种帮助学生确立主体地位，发展多向思维，培养创新意识和多种能力，促进学生全面发展的教育。自主发展教育是以学生真正成为学习的主体为基础，以老师引导学生学会求知、学会办事、学会做人、学会合作为支柱，以培养创新意识和实践能力为核心，以学生真正构成创新意识和实践能力为教育成功的标志，“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德、智、体全面发展，完成小学阶段全面育人的奠基工程。小学生要实现自主发展，在自主性方面要做到自尊自信，自我调控，独立分析；在主动性方面要

2、主动介入，情趣广泛和较强的求知欲望，竞争意识，创新精神，成功动机；在创造性要具有较强的创造思维能力，质疑应变能力，研讨合作能力和动手实践能力(有小发明、小创造)；在养成性方面要养成一些好的习惯如预习温习、专心听讲、独立作业、合作研讨、积累资料；而且要构成几种能力：观察分析、思维表达、自学探索、归纳总结、实验操作。在强调学生主体地位的同时，也不能忽视老师的主导地位，还要正确处理好两者之间的关系。所谓老师的主导作用，主要体如今引导、指导、疏导、诱导等方面，古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。老师既要引导学生在知识、技能上自我提高，还要培养学生自主学习的态度、习惯和能力，又要指

3、导学生本人去实践，本人去发现；既要立足于当前的学习，又要着眼于学生的终身学习，使学生在积极、主动的学习经过中，实现自我认识、自我教育、自我管理、自我完善。二、小学生自主发展的基本特征第一、自主性在自主学习中，学生在学习活动中具备学习的主体意识，能够自觉、主动地投入学习之中，把握学习的策略与方法，对学习活动进行调节，及时反应、自主评价。例如，借用齐莫曼对自主学习的界定来讲，自主学习的自主性主要表现为：自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练到达自动化程度的，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对学习经过作出自我监控，他们还能够主

4、动营造有利于的物质和社会环境，能够对本人的学习活动进行自我支配、自我调节和控制，并促进本身潜力的发挥等等。第二、独立性独立性相对于依靠性，他主学习把学习建立在人的依靠性的一面，而自主学习把学习建立在人的独立性的一面上，能够讲学生的学习是从依靠走向独立的经过。自主学习中要求学生不以老师的意志为转移，在学习的各个方面和整个经过中都尽可能脱离对老师与别人的依靠，由本人独立做出选择、决策，展开学习活动。自主学习贵在独立，它是学生学习知识，把握技能的重要环节，通过学生的自主实践表现出来。第三、能动性自主学习建立在人的能动性上，能动性是相对于受动性而言的。自主学习以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，它区别

5、于他主学习，是学生积极、主动、自觉地从事和管理本人的学习活动，而不是在外界各种压力下被动地从事学习活动。可见，自主学习是一种自我式学习、主动式学习，它是在人的内在需求驱动下进行的。自主学习的能动性并不是先天构成的，需要对学生进行培养与训练，培养学习能动性最根本的是激发学生的内在需要，如动机、责任、自我实现、自我超越等。自主学习建立在人的能动性上，能动性是相对于受动性而言的。自主学习以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，它区别于他主学习，是学生积极、主动、自觉地从事和管理本人的学习活动，而不是在外界各种压力下被动地从事学习活动。可见自主学习是一种自我式学习、主动学习，它是在人的内在需求驱动下进行的

6、。自主学习的能动性并不是先天构成的，需要对学生进行培养与训练，培养学习能动性最根本是激发学生的内在需要，如动机、责任、自我实现、自我超越等。第四、差异性每个人的独立性，首先来自于先天素质差异，同时，由于每个人成长的环境不尽一样，人在社会化经过中的个人选择也不同，因而，逐步构成了各自鲜明的个性特点。在学习中面对同一学习内容，不同学生的学习起点不同，知识基础情感准备也不同，学习能力倾向不同，学习内容的选择、学习速度及所需要的时间也不同。自主学习尊重学生学习上的差异性，给予学生选择学习内容与寻求学习资源的自主权，允许学生按本人的学习方式、方法学习，这一经过中老师应给予学生及时的指导与帮助。第五、情感

7、性还没找到第六、反思性还没找到第七、小学生自主发展具有相对性。由于，从现实情况来看，绝对的自主与绝对的不自主学习是较少的。不管是从横向的角度来看，还是从纵向的角度来看，大多数的学生都是有些方面自主，有些方面不自主的。比方学生在学校学习，学习内容、学习时间都不可能由学生完全决定，不可能摆脱对老师的依靠。因而我们要从学生的实际学习情况出发，分清在哪能些方面是自主的，哪能些方面是不自主的，这样才能有针对性地对学生学习进行自主性培养。三、捉住自主发展教育的重要特征，促进小学生的自主发展。1主动介入通过学生的积极主动介入，为每个学生提供了自我表现的时机、创新的时机和获得成功体验的时机，正是在主动介入中构

8、成学生的自主性、选择性和创造性，使学生得到充分的自主发展。2合作学习我们的自主发展教育为学生提供了广阔的天地，使学生在互相合作与交往中得到共同发展，通过合作与交往，在学生个性特征与学习环境之间努力到达一种平衡，同时也促进了新型师生关系的建立。3重视差异让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上都获得全面发展。让每个学生都能构成本人的特长和鲜明的个性，自主发展。4体验成功自主发展教育强调让每个学生获得成功的体验，这是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。正如苏霍姆林斯基指出的“让每个孩子都能抬起头来走路。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现本人、肯定本人。要让更多的孩子有所表现、让更多的孩子能够获奖，让更多的孩子沉醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。