留守儿童教育叙事--爱感化了他教育叙事爱与智慧.docx

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2、欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业做不完好，每次测验都是十几分，书写相当潦草天天都有学生或生活教师向我告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、爷爷奶奶喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木。但又觉得身为教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，没有真正要做个

3、别人喜欢的人的念头。为了有针对性地工作，我与他的家人联络，才知道他父母离异，父亲常年在外工作，从小与爷爷奶奶一起生活，听奶奶讲他从小就很淘气，不肯听爷爷奶奶的教诲，做事我行我素，经常遭到奶奶的批评，爷爷的责打。但也没有起到任何效果，他是一个非常倔强的孩子，威胁，强迫对他没有丝毫作用。于是我再次找他谈话，谈话中，我才知道他急需的是一分爱，哪怕家人给他那么一点点的爱也好，从小就没有父母的疼爱，在爷爷奶奶这几乎也如此，他才想用这种行为来引起别人对他的注意。他多想和同学好好相处啊！后来我想“孩子缺什么给什么，把缺失的关爱给补起来。我组织班里的班干开了一个小小的会议，目的就是让班里的同学无论在学习上，还是生活上都给他帮助，多去关心关心他。渐渐的，他无论在学习上，还是纪律上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师同学在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。看着他一天天的进步，我再也不觉得他“烦了。其实，我们做老师的，当你为你的孩子们教育问题困惑、烦恼时，若换个角度想问题，换个心态看学生，也许会“柳暗花明又一村呢！正如一句广当前位置：文档视界留守儿童教育叙事-爱感化了他教育叙事爱与智慧留守儿童教育叙事-爱感化了他教育叙事爱与智慧