历史讲课稿万能模板 (2).docx

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1、历史讲课稿万能模板(2)历史讲课稿今天我讲课的题目是人民版版高中历史必修第单元第课的内容（）根据本课内容。一。讲教材。根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目的和教学重难点的设置。1、教材地位：本节课是本主专题第几节，只要内容是什么，上承XXXX下启教学目的；新课程标准是制定教学目的的出发点和根据，高中历史要面向高考根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目的：课程标准：“简述，认识。了解，认识。考纲要求：知识与能力目的：理解-；了解-。培养历史分析归纳概括能力。初步把握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。经过与方法目的选

2、取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比拟法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂介入中主动接受历史知识。1、引导学生课前学生预习，搜集信息，让学生体验自主学习的快乐。2、引导学生分析图片、文史资料，借助形象思维感悟历史，体验历史。3、通过生生合作、师生互动，使学生养成独立考虑基础上的合作学习习惯。情感态度与价值观目的通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。近当代史：使学生认识到落后

3、就要挨打这一道理。感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，进而激发学生爱国热情。认识到只要改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，进而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。.教学重难点根据教材内容知识构造和学生的认知水平确定本节课重难点为重点难点：.教学手段：多媒体辅助教学。二讲教法式教学：又称、法，是指学生在概念和原理时，老师只是给他们一些事例和，让学生本人通过、实验、等途径去独立探究，自行并把握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师的指导下，让学生自觉地、主

4、动地探索，把握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的原因和事物内部的，从中找出规律，构成本人的概念。可见，在探究式教学的经过中，学生的地位、自主能力都得到了加强。：就是根据教学目的、内容、学生的和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法教授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进。这里要着重讲明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种，是和教学观。现代世界各国教学改革无一不是围绕着或和启发式相联络。我国古代大孔子就很重视启发式教学。他曾阐述：“，。在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以当代教育技术，师生合作共同完成教与学的经过，注重情境创设、史料解读、归纳总结

5、、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比拟法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与把握。本课教学主要在老师的引导下，发挥学生的主体作用。主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力和解题能力等得到同步提高。确定根据：本课内容较抽象且学生知识储备少，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习潜能。三讲学法1.学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步把握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容也有一定的了解，但主要侧重于史实的把握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思

6、维能力有了长足的发展，因而在教学经过中，应该擅长运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的目光来考虑和解决问题，树立正确的历史观和世界观。合适高一学生高二的学生已经把握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随教师的思路和教学方法的引导，因而，在教学经过中，教师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造时机给他们更深层次的问题进行考虑，教会他们站在足够的高度用世界史的目光来看待所学知识。合适高二2.古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，在教学经过我非常重视学法指导。课前引导学生通过上网查资料和分组合作；课堂上通过学生讲述，研读材料

7、，合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探究贯穿本课的始终。确定根据：根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助学生学会学习。学生发展的核心素养：主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是关于学生知识技能，情感态度价值观等多方面的综合表现。主要从文化基础，自主发展，社会介入三个方面进行(人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新)四教学经过本课教学经过共分为：新课导入、新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计五大环节。其详细设计如下：一导入新课：温习导入、问题导入、故事导入、图片导入2分钟导入目的：1、营造情景播放视频，起到

8、凝神，起兴，点题的作用。图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。2、问题导入，设置悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣。二新课教学：40分钟我将教材整合为-个部分：-。指导学生阅读教材，考虑问题。这一环节主要通过师生互动、生生互动，合作探究的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，能够讲该环节是本课的中心环节。教什么怎么教到达的效果一。-利用多媒体展示-，让学生-设计意图：引导学生阅读教材，从中提取有效信息，提升学生解题能力。二-利用多媒体显示视频，让学生边看边考虑，并以表格的形式总结设计意图：打破时空限制，划远为近，化静为动，图文声像

9、并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象。创造历史情境，激发学生兴趣。三-有争议的史实运用多方辩论的方法教学。这样的历史事件或历史现象很多，如殖民主义、新航路开拓、洋务运动、拿破仑战争等；史学界有明显分歧的历史问题也很多，如法国资产阶级革命中的彻底性问题、中法战争中的李鸿章的态度问题等。辩论：正方：-反方：-设计意图：同学们要公开的面对面的“交锋，自尊心和荣誉感的“机制作用，使同学们十分主动、认真，十分擅长动脑筋，合作得也非常好。充分发挥学生的主体性，积极性和介入性。培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。1、图片、视频展示;通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融

10、入历史情景。2、史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。3、比照分析法让学生领略不同史实间的区别和联络，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。4、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生构成系统的知识体系。表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的比照更具针对性。5、编写历史小故事：当今高中生是新世纪的新新人类，传统的讲教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开拓这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论详细化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。6、角色扮演拉近历史与现实

11、的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计经过中，教师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。7、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示沟通。在此经过中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，教师要坚持开放性、包涵性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。8、启发式谈话法，教师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的气氛中完成教学。三课堂小结2分钟由学生整理本课知识构造，老师补充。设计意图：一方面，进一步了解学生知识把握情况，另一方面，赞可夫曾讲过，为了在教学上获得料想结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起

12、把握知识的志向。通过老师提出更深层次问题，让学生产生继续学习的和深化研究的动力。四作业布置1分钟布置课后练习题第一，二，三题，计划用时一分钟。作业分层布置，按能力分组，分层，适度布置作业设计意图；根据学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供考虑，创造，表现和成功的时机。五板书设计中间标题，左边写右边写-注重线索的整理和重点的突出，重点难点用不同彩色粉笔钩出设计意图：简洁明了的板书，能够很好地帮助学生建构知识体系，轻松把握本课知识。六教学评价以上就是我对（）的讲课设计，在充分理解课标和把握学情的基础上，通过灵敏多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性，主动性，培养学生学习历史兴趣，

13、提升学生的历史素养和情感。由于准备时间仓促，因此难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢！首先是导入新课。上课伊始，用多媒体展示图片或史料或影视片断并提出几个小问题，通过展示鲜活的历史图片，视频能够给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣，进而进入新课的学习。新课讲授首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完好，帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既能够为课堂教学节约时间，又能够激发学生主动去求知，为深化学习本课奠定基础。合适知识点比拟多的课节本课主要讲述了目内容，分别是

14、一：二：三：其中第目是本课的重难点所在。在学生知识框架已经基本建立的情况下，下面我就主要讲一下我是怎样实现重难点突破的。合适知识点比拟多的课节下面我就讲一下每一目是怎样讲述的。教学方法设计方案一：启发式谈话法第目主要讲述了问题，这一问题难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因而针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目的，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1.2.3.让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在教师的指导下，归纳出准确的答案。以第个问题为例，先让学生考虑及，进而提出循序渐进的引出问题的答案。能够加问题答案这样通过层层递进的问题，有利

15、于加深学生对所学知识的理解考虑和探索，培养了学生的理性思维。教学方法设计方案二：合作探究法第目是本课的重难点知识，对学生来讲要让他们把握教学方法设计方案三：角色扮演法第目是本课的另一个重难点知识，主要把握问题。这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥老师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生角色扮演、。然后给每个角色设定任务。让他们进行情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的介入性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和把握。从面实现对重难点的突破。教学方法设计方案四：表格、

16、图表、提纲法第目主要讲述了问题，这一问题线索条理明晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法表格法，图表法让学生根据时间顺序、政经文不同领域来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联络与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。简单而实用。比方在对这一知识点总结之后，在表格中图表，提纲我们不难发现其中的历史规律即：，进而实现了重难点的突破。表格法：是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、等几个方面进行归纳总结，然后由教师进行点评讲解，得出：又或者此处能够讲一下答案并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比方：。再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。进而实现对本知识点的把握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联络与区别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。课堂练习：课堂练习以稳固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。课后作业：五、板书设计?板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。