初中数学核心素养的培养_1.docx

《初中数学核心素养的培养_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学核心素养的培养_1.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中数学核心素养的培养初中数学核心素养的培养胡德旺教育是“自然人转化为“社会人的经过，根据（国家十二五中长期教育改革和发展规划纲要）的规定，我国教育改革应加强对人的全面发展的重视，培养更多社会需要的实用型、复合型人才，这才是衡量国家教育质量水平的重要根据。因而将其落实到初中数学教学中，就是培养学生运用数学知识解决生活、学习与工作中碰到实际问题的能力，培养学生的数学思维与数学方法，端正学习态度，构成核心素养，这也是此文的研究重点。?1初中数学核心素养的现实意义与主要内容?数学教育的目的可分为显性目的与隐性目的两大内容，而核心素养属于隐性目的。在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了教授知识包括数

2、学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的经历，这就是核心素养。一个具备了核心素养的人，必然擅长以数学思想和数学方法来考虑和解决问题，这已成为现代学生进入社会的必备本领。在数学课堂落实核心素养，与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性要求相符合，它既是当前初中数学教学的根本要求，也是着眼于数学教学将来发展的必经之路。当学生把握了基本的数学知识，具备良好的数学思想与数学技能，也就逐步构成了核心素养。所以老师应转变传统的教学观念，创新教学方法，一方面关注学生的知识技能水平，另一方面挖掘数学知识技能中隐含的核心素养，这才是初中数学教育的本质。

3、只要抓好核心素养，才能落实当代数学教育的“质量观。?培养学生的数学核心素养是一项系统性、综合性、复杂性的工程，核心素养涉及的内容较为广泛，主要概括为四大方面：其一，培养学生运用数学思想解决问题的习惯。生活中的数学无处不在，在处理各种现实问题时，可运用数学解题思想，如抽象思维、空间思维、化归思维、演绎推理等，以此提高解决问题的效率与质量。其二，合理把握数学方法。主要指运用数学知识解决问题时，往往需要使用固定方法，降低解题的难度。其三，在社会发展的国计民惹事件中都可能涉及数学知识，包括数学概念、数学公式、数学术语等，尤其在当前市场经济背景下，各行业的发展都离不开数学。其四，在现实生活中碰到各种复杂

4、的问题时，应优先考虑以数学思想或数学方法解决，整合数学知识与常规做法。?2加强初中数学核心素养的途径?提高一个人的能力水平，必须引导其把握系统的知识与技能。从当前我国推行的“双基教育形式来看，只要老师精心安排与合理设计课程构造，才能真正培养学生的能力与素质。所以想要在初中数学课堂落实培养核心素养的目的，要发挥学生的主体作用与老师的引导作用，优化教学内容与教学方法，在夯实数学基础的前提下，培养学生的实践能力、创新能力与考虑能力，详细施行途径分析如下。?2.1营造探究学习的情境气氛?学生不能通过老师的直接教学而获得核心素养，只要在系统性的训练中强化核心素养，持之以恒地给学生带来积极影响。所以在数学

5、教学中，老师要给学生营造探究学习、主动学习的情境气氛，突破过去单一、枯燥、无趣的课堂教学形式，激起学生的学习热情。从以往数学教学经历来看，大多数学困生对数学知识不感兴趣，主要原因是他们以为数学知识离本人的现实生活很远，数学知识只是一种理论和形式。因而为了转化学困生的错误思想，提高学生的主动学习兴趣，老师要根据学生的认知水平及情绪状态创设生活化学习情境，给学生提出生活化的问题，让学生在解决问题时深入体会数学知识的重要性。真实的数学情境促使学生产生了学习动力与探究热情，积极主动地介入到学习经过中。?2.2设计多样化的数学开放题?所谓开放题是指解题思路不同、答案不唯一的题目类型，它的条件、解题方法及最终答案都有开放性的特征，所以对于初中生来讲具有一定挑战性。同时，数学开放题的内容也非常广泛，多与初中生熟悉的现实生活有关，其中蕴含经济、社会、历史、科学等多方面的知识，综合提升学生能力水平。因而在培养学生核心素养时，老师要注重设计多样化的数学开放题。?2.3创新数学习题的内容?在现有的初中数学教材中，所有习题重点考核各个章节的知识点，只能夯实学生的数学基础，但是在培养学生数学思想，锻炼学生数学应用能力方面却只能发挥极小的作用。而习题则是学生稳固与运用知识的最好方法，所以老师要从改变课后习题着手，围绕教此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。