记忆力训练课程.docx

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1、记忆力训练课程视知觉统合训练课程二记忆力训练一、记忆概述1、记忆的基本概念：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。不仅认识到的事物的映像能保存在人的头脑中，而且体验过的情感及作过的动作和行为都能够保存在人的头脑中。记忆主要以回忆再现和认知再认的方式表现出来。2、记忆经过识记：无意识记事先没有明确的目的，无需意志努力的识记有意识记有明确目的、需要一定意志努力且采取一定方法的识记保持和遗忘：保持是记忆的中心环节遗忘是对识记材料不能再认和再现，艾宾浩斯的遗忘曲线：先快后慢，随着时间的推移，遗忘的速度会逐步减慢，所以要及时温习再认和回忆：再认：过去感悟过的事物重新出现时，感到熟悉，即原刺激出现，能认出

2、来回忆：感悟过的事情没有出现，但由于某种需要而能呈现出来二、记忆的类型及规律1、从记忆保持时间的角度：瞬时记忆感觉记忆短时记忆工作记忆长时记忆长久保存2、从主题介入角度：无意记忆有意记忆3、从记忆内容角度：陈述性记忆如人名、地名，如什么是什么，什么不是什么等程序性记忆怎样做事情的记忆三、记忆与儿童心理发展的关系1、记忆与知觉的发展：记忆是在知觉的基础上进行的，而知觉的发展离不开记忆。2、记忆与想象、思维的发展：婴幼儿的想象和思维经过都要依靠记忆，2岁左右的儿童的想象基本上是记忆的简单加工，婴幼儿最原始的想象和记忆不容易区分。3、记忆与语言的发展：婴幼儿学习语言也要靠记忆。4、记忆与情感、意志的

3、发展：婴幼儿记忆的发展影响他们情感和意志的发展。四、儿童记忆发展的特点1、婴儿记忆发展的特点3个月婴儿已具有一定线索提示下产生记忆的能力，1岁婴儿产生了主动提取眼前不存在客体的意向，2岁以后婴儿产生了有意地回忆以前发生的事件的能力。2、幼儿记忆发展的特点幼儿以无意记忆为主，效果优于有意记忆，3岁儿童基本上只要无意识记，不会进行有意识记。3岁之后，有意记忆逐步发展，这是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，表现出两个特点：一是儿童的有意识记是在成认的教育下逐步产生的，成人经常向他们提出记忆任务；另一特点是有意识记依靠于记忆任务的意识和活动动机。幼儿以形象记忆为主，语言逻辑记忆正在发展。形象记忆包括运动

4、记忆、情绪记忆。幼儿以机械记忆为主，意义记忆效果好。4岁以后，幼儿对事物的理解能力有了一定的提高，且语言能力有很大的发展，此时，他们不再以机械记忆为主了。3、儿童记忆发展的特点记忆的整体水平处于人生的最佳时期：儿童记忆策略直接影响记忆的实际表现。有意识记日益占主导地位。儿童的有意识记明显发展，但识记任务往往由教师会家长提出。意义识记明显占优势。抽象材料的记忆水平显著提高。记忆训练能获得更佳效果。五、儿童记忆能力的培养1、目的明确是记忆的保障2、理解是记忆的基础3、兴趣是记忆的良师4、让多种感官参加记忆活动5、帮助儿童把握记忆的方法：归类记忆法、协同记忆法、整体识记和部分识记相结合、形词结合法、记忆游戏法六、儿童记忆训练1、物象记忆法2、联想记忆法：接近联想、类似联想、比照联想、关系联想3、谐音记忆法4、温习记忆法5、材料记忆法：图文联想阅读训练、想象体味记忆训练、字词卡片记忆游戏训练、数学记忆游戏训练、课文理解记忆训练七、记忆力训练教具列表呀！这是什么COCO猴记忆棋色彩对对碰图像记忆肖像记忆数字记忆译码