家长学校学习材料1.docx
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1、家长学校学习材料1红星学校家长学校学习材料一学习时间:学习地点:介入人员:主讲:学习内容:农村“留守儿童教育问题的几点考虑内容摘要:由于“留守儿童这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄,他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响,我们理应给予积极地关注。一、“留守儿童的生活和教育状况随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐步成为劳动力资源的配置机制,出现了大规模的人口流动。据有关部门估算,我国目前的年流动人口已逾1.2亿,且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中,伴随父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数,“留守儿童则远远超出这个数字。据福建省的一项调查,部分
2、经济欠发达地区的一些学校中,“留守儿童的比例已到达在校生的13,而且有着扩大化和低龄化的趋势。另有报道,中部地区的一所农村学校有842名学生,其中“留守儿童为455名,占学生总数的54.5。可见,在我国广大农村,留守儿童占有不小比例,且在不断增长。由于“留守儿童特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。1、监护现状堪忧目前“留守儿童的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守儿童采用这种监护的方式比拟多。对于这种监护的方式,外出的父母比拟放心。但这种监护方式在儿童成长经过中,却有着难以克制的问题。一是
3、由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的知足和太多的宽容听任,而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大,观念不一样,对待很多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟明显,难以互相沟通。一般来讲,祖辈们往往以他们本人成长的经历来教育要求孙子辈,思想观念保守,教育方法简单。而如今的孩子见识广,喜欢赶新潮,寻求刺激和创新,做事不拘一格等,老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外,老人年岁大,精神不济,健康状况欠佳,再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩,真是力不从心。以上情况讲明祖辈难以承当监护教育之责。二是上代监护,即“留守儿童由父母的同辈人,如叔
4、、伯、姑、姨、舅等亲戚或别人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子,监护人在教养经过中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,上代监护也大多属于物质型和听任型的管教的方式,容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来讲,又容易产生寄人篱下的感觉,进而构成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况,即小孩被父母托付给亲戚后,没多久因亲戚打工等原因外出,就转托给另一个亲戚,几经托付的小孩几乎无所适从。2、父母“关爱缺失引起严重的“情感饥饿20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作(有吸收力的心理)中指出,对于儿童来讲最好的环境就是父母本身。她讲:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应单独将他们留在
5、家中。儿童需要营养与联合母子间的爱,由于她们可解决儿童适应上的困难。由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关爱,“留守儿童在成长经过中出现了“适应上的众多问题。首先,漫漫留守岁月使一部分“留守儿童的亲情观念日渐淡薄。一篇“留守儿童的作文(我不喜欢月亮),让人感遭到一股从字里行间扑面而来的亲情思念。在很多人眼里浪漫而美妙的月亮,却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写道:“我不喜欢看月亮,由于月亮每个月的十五都会圆,而我的家人却没有团聚。我是那么的希望父母能够和我一起吃团聚饭,一起看月亮。据此,一些学者以为,农村留守儿童是一群“情感饥饿的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例
6、如,这些孩子由于“情感饥饿很容易对父母产生怨恨,成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态,等等。由于这些影响是潜在的,平常一般不易发觉,不觉中埋下了很多无法预知的“雷区。其次,“留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节,容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心,碰到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活经过中出现一些过失得不到及时的引导、纠正,久而久之,便构成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理,人际交往能力较差,内心压力较大,害怕被别人欺负,寻求保护或自我保护的意识十分强,在自我保护行为上出现过激行为等。3、打工父母的一些观念和不良职业
7、活动存在负面影响尽管“留守儿童家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断,但父母“打工对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱,增长了见识,深入体会到“知识的重要性,他们对子女的要求一般较高,随时关心着子女健康成长和学业成绩,会经常与老师或监护人获得联络。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子积极要求进步,勤奋学习,这种影响是良性互动的。另一种情况却是,因机遇挣了钱,或者以为本人下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工父母,在他们心目中滋长着新的“读书无用论思想,于是对子女没有明确的要求,顺其自然,进而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得
8、什么钱的打工父母,以为是命运不好,整天怨天尤人,对子女的一切不闻不问,不负责任。使“留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱,承当着很大精神压力,严重影响他们的正常学习和健康成长。一些打工父母的不良“职业对本人的孩子发展的负面影响更大。有一个被称为“假证之乡的小镇,外出务工者的职业是“做证件生意,实为造假证件。务工者心里非常清楚这种职业违法,但他们不但没有对孩子作任何矫饰,而是以为这是一条生财的捷径。更有甚者,寒暑假期间,有些父母把孩子接到城市去,利用孩子还未成年,法律不便追查这一特点,要孩子散发做假证传单,教孩子逃避检查和被抓后的方法和技巧,孩子直接成为生意的帮手,做着触犯法律的事情。对
9、于这种害人害己的违法活动,一些父母却是积重难返,执迷不悟。可悲的是,耳濡目染,愈加上亲身经历,对于还不谙世事的孩子来讲,这将严重影响其今后的人生道路。4、监督弱化,学校教育独立难支由于一些乡村学校的教育质量较差,校风不好,加之新的“读书无用论思想的影响,大部分“留守儿童到了中学,觉得升学无望而产生厌学情绪。继续学习者只是其中少数。据调查显示,在“留守儿童中,只要20考入普通高中,10%的就读职业技术高中和中专,多达70的孩子则在中考后便走上打工之路。固然完成了国家规定的九年义务教育要求,但由于缺少进一步学习深造,带来的将是不适应社会迅猛发展的要求,影响全民族整体素质的提高。这种现象与学习监督总
10、体弱化有关。一般来讲,大部分监护人往往对“留守儿童要求不严,或缺乏文化知识,无法对孩子的学习进行监督。父母在家的检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差,在缺乏必要的鼓励和督导,甚至失去监督后,就没有学习压力和动力,学习处于听任自流状态,自然难以上进。另外,“留守儿童固然在学习条件上有所好转,能获得更多的书籍,更多的学惯用品等,但校外的学习时间变少了。由于父母不在家,他们一般要做更多的家务活,如要本人洗衣服,本人做饭,有的还要打柴喂猪等,这不可避免地对他们的学习产生影响。教育是一个系统工程,学校教育、家庭教育和社会教
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