二年级看图写话怎么教.docx

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1、二年级看图写话怎么教看图写话怎么教？看图写话一直是孩子们的丢分点，引导孩子们学习写话要了解下面几点：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。对于小学低年级的小朋友来讲观察能力是特别欠缺的，他们看到一幅图往往毫无眉目，不知该怎样下手，能够讲无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，揣测人物的思想，以及他在干什么

2、，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完好的、连贯的事物，使人物形象愈加饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会讲话的想象成为会讲话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还能够只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导学生进行思维训练，培养学

3、生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异字入手。由于低年级的小朋友容易遭到别人的影响，尽量让孩子创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，讲别人还没有讲过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。三、看图讲话，培养口头表达能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图讲话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图讲话训练，可使学生在认识事物、白话表达的反复实践经过中，提高读写能力，加强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。低年级口头

4、表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图讲话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图讲话教学，可使学生在认识事物、白话表达的反复实践经过中，提高读写能力，加强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。低年级学生活泼好动，求知欲强，擅长模拟，喜欢表现本人，凡事都要问个为何，详细思维占优势，但是由于没有经过讲话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来常是前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开场的要点不应过高。四、看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，我刚开场要

5、求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维能力和白话表达的提升。我要求学生不仅要写完好，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！简单详细地讲，孩子看图写话要注意下面几个基本点：1、注意格式。第一排空两格再开场写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，能够打在最后一格右下方或后面。2、标点的基本打法。写完了“时间要打逗号，；写

6、完了“谁在什么地方干什么要打句号。假如有的孩子要写图中人物讲话，那么，讲出的话前面要打冒号：，讲的话要用引号“引起来，表示这里面是讲的话。3、写话的内容注意。要写完好的话，写清楚图的大意，标点正确。这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。写话训练还有一个非常重要的地方就是要让孩子有兴趣写，愿意写。为了调动孩子的积极性，上周开场我布置了“写话这项作业，让孩子写本人想写的东西，效果十分好。上周由于下雨，雨后很多蚂蚁在教室旁边的花丛爬来爬去，孩子们对它非常感兴趣，每节课下课都去观察，于是做写话作业就以它为素材。家长怎样辅导孩子看图写话小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点

7、，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。一听讲要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可讲，没话可写。就拿我的孩子来讲吧，其实也是这种情况。每次让她独立写话，她总会呆坐半天，不知怎样下笔。但是，假如我和她边看边谈，她就能够给我讲出很多很多的话。为何孩子讲起来这么容易，写起来又这么困难，个人以为有下面几点原因：1是孩子还没把握看图写话的方法。2是将口头语言转化为书面语言，需要一个经过，而我们的孩子还太小，他们都处在探索、发现的阶段，他们驾驭语言

8、的能力很弱，因而，他们需要教师和家长的提点和帮助。今天，我将我指导女儿看图写话的一点做法，拿出来和大家共享，不成熟之处，还望大家见谅！我也希望我的讲话能起到抛砖引玉的效果，期盼待会儿能共享到更多在家庭里辅导孩子写话方面或是别的方面的一些做法和经历。看图写话，是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。辅导孩子看图写话，一般来讲应注意捉住“多看、多想、多讲、多写四个环节。1、多看看图写话，就是辅导孩子学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动经过，也是孩子增长知识、认识世界的重要途径。但对于这个年龄段的孩子来讲观察能力是特别欠缺的，看到一幅图往往

9、毫无眉目，不知该怎样下手，能够讲无目的、无顺序。这就需要我们做家长的在旁边好好引导，教给孩子观察的方法。孩子写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，假如是单副图，重在辅导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，揣测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。由于是单幅图，故事情节并不是很清楚，所以，我们还应该引导孩子想象，在画面呈现的这一刻之前，发生了什

10、么事情；在画面之后，又发生了什么事情。同时应引导孩子明白什么场景才是这幅图叙述的关键。假如是多幅图，写话时要引导孩子考虑图与图之间的联络和变化，并尝试用本人的语言将多幅图画变成一个情节完好、内容连贯的故事，使人物形象愈加饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。2、多想看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，能够通过与孩子适当的沟通，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。捉住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。如辅导孩子写一篇有关钓鱼的看图写话事，我就让孩

11、子想，我和爸爸是怎么想到到河边去钓鱼的，当时我的心情怎样。接着又引导孩子想象，我一开场是怎么钓鱼的，爸爸又是怎么钓鱼的。后来又发生了什么情况，爸爸可能讲了些什么，我听了又是怎么想，怎么做的，结果如何了。围绕这些点，孩子只要能展开合理的想象，就一定能将故事的内容丰富起来。3、多讲叶圣陶先生曾讲：“物体本身完好而有式样，拍成照片当然完好而有式样；语言周妥而没有缺点，案语言写下来的文章当然周妥而没有缺点了。可见“讲的重要性。在孩子写话的经过中，我们常发现孩子“咬笔头，那都是由于“讲没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时

12、带语病。在训练时不能操之过急，耐心地辅导孩子有条理地讲，连贯地讲，用普通话大声地讲，及时纠正语病。在讲的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。4、多写对于一年级的孩子，刚开场要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么就行了。对孩子的要求不要高。随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和白话表达的提升，逐步要求孩子写完好、写详细、写生动。开场写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通畅，无错别字，会用常用的标点。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写话，家长都得用欣赏的目光看待孩子们的写话成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把孩子的写话打印出来，定期把孩子的写话整理成册。这既

13、能够作为孩子童年的记忆收藏，又能让孩子觉得本人是多么了不起，使他写作的热情越来越高。看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，老师如何指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，构成本人独特的教学风格，这是低年级老师在教学中所要探究的一个问题。我通过下面的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只要

14、经过细致的观察，才能对图的内容有深入的理解。在仔细观察，认真考虑的基础上，才能进行“写话。因而，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比拟欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要老师好好引导，教给学生观察的详细方法。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得如何分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局

15、部，捉住图的细节进行认真观察。比方：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的互相关系等，再深化进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联络，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完好、连贯的故事。例如：有一个（树爷爷笑了）的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁？人物表情怎样？为何他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作怎样？你能猜到故事的结

16、果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中构成总体的印象，再捉住细节观察，最后再回到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。二、启发学生考虑，充分发挥想象。图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只要联络本人的生活经历，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。老师要创设不同的情境，让学生仿fo置身于画面中

17、，进入角色，大胆想象，可以以借助课件进行演示。假如和学生生活实际贴近的，还能够组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出愈加丰富的内容。老师激发学生的想象力，有时也许只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，学生想讲想写的愿望被充分调动起来。三、理顺思维，训练白话表达能力。从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图讲话的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过白话表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路

18、，他们愿意把本人的想法表达出来，老师要引导学生把本人的内心想法展现出来。在讲的经过中，要提出详细的要求：要有开始，有结尾，语句要完好，条理要明晰，并能按一定的顺序来讲话。在这个环节中，能够先找白话表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来讲。在这个经过中，老师要擅长发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。有一次，一个学生在讲话时用到了“蝴蝶在花丛中翩翩起舞这句话，我就表扬学生：“你选这个词来形容蝴蝶真是太好了！学生表达的兴趣就被激发出来，其它同学也都大胆地讲出本人的想法，进而发展了学生的创造才能。四、动笔写话，完成最终目的。学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个经过，也是看图写话的最终目的。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。要逐步提高写话的要求，从开场的规范使用语句，把意思写完好，逐步提升到写得详细、生动，再到富有想象力，写出人物的语言、心理和神态。此外，要提高看图写话的质量，还要注意平常在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。