耐心守候,静待花开.docx

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1、耐心守候,静待花开龙源期刊网文档视界2022/b05d79850640be1e650e52ea551810a6f524c8b55a3zje0saj2.html耐心守候，静待花开周彧馨来源：（课程教育研究学法教法研究）2022年第35期【摘要】结合本地、本园特点，我们区域活动的开展，主要是将其放在主题背景下，以建构区和角色区的区域游戏为探索点，进行观察和记录孩子的行为，不断调整老师的指导策略。【关键词】区域活动建构区角色区【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】2095-3089202235-0093-02一、建构区1、教师的收获建构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的构造材料及

2、与构造游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。两年来，小、中、大班分别开展了“我爱我的幼儿园、“蔬果舞会、“汽车叭叭叭、“和纸玩游戏、“好玩的水、“巧妙的植物、“巧妙的蛋“顽皮一夏“我的祖国“我要上小学等多个主题，围绕主题我们每个月至少开展两次建构区活动。在这个经过中，教师的工作量变得很大，不仅要搞好常规教学，还要花出很多的精神和心血去考虑大公共区的区域游戏怎样开展，怎样与主题严密联络，怎样能让幼儿感兴趣，怎样在关注全班的时候又能兼顾对指定幼儿的观察？老师们在不断地反思后改良，在改良后实践，实践后再反思再改良，就是在这样的一个经过中，教师们得到

3、了成长。2、孩子的收获建构游戏知足了幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。活动中孩子们了解了各种建构材料的性质，学习了空间关系的知识，理解了整体与部分的概念，加强了对数量和图形的认识，而这些都促进了幼儿感悟觉、思维的发展，提高建了其建构、造型的审美能力。在建构活动中，幼儿耐心、协作、互助、坚持、合作等良好的学习品质和行为品质得到培养和稳固。更重要的是在这个游戏经过中，幼儿学会了本人去面对、考虑、解决一些问题。3、存在的问题建构游戏中，孩子的创意多了，材料也就相对不充足了，需要老师根据主题的发展适时增加、投放新的材料。如：幼儿在建构我心目中的小学时，幼儿觉得都用单元木搭跑道不好看，于是我们为幼儿提供了半圆形轨道的亿童材料，再加上几个插塑的小人，跑道的感觉一下子就