古诗词常见的表现手法.docx

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1、古诗词常见的表现手法反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：加强语言的韵律感或是起强调作用，愈加生动形象；思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，加强语言的音乐美、修辞美。一文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法1确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。2明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的详细作用。一般讲来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸大；构造类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为加强语气，主要有反问和设问。详细如下：比喻使事物生动、形象、详细，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理粗浅化，抽象的道理形

2、象化，详细形象生动地突出本体的什么特点，进而加强文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。比较：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富假如在人称上将物讲成“你等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比强烈表达作者的思想感情。加强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来讲理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性夸大能够引起丰富的想象，更好地突出事

3、物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑愈加鲜明。对偶形式上音节整洁匀称、节拍感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发考虑，突出效果。引起读者兴趣，引起读者考虑。用在一段的开始或结尾处，除引起考虑外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深化，脉络明晰。答题格式：引起读者对+对象+特性注意和考虑反问以否认的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调光阴的飞逝。层层铺开，逐步扩大，

4、强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，加强讲服力。附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否认、挖苦、反语破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插讲。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言诙谐，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以加强文章表现力。2、表现手法类解题思路：1、确认所用表现手法。2、明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波涛，突出喜欢、赞美或批评、挖苦的感情比

5、照：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，互相比拟。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用比照，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深入启示。或使比照事物的两个方面相互映衬，相得益彰，给人深入印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深入，矛盾更尖锐。和衬托相比，比照没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语反讽：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，诙谐有趣，使文章富有战斗性。碰到其他手法请及时补允。3、明确所用表现手法并结合文

6、句内容作答。二表达方式类一般针对段落或篇章中详细的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的详细的表达方式。2、明确五种表达方式记叙议论讲明描写抒情详细分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章详细分析。知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，衬托人物，寄托感情白描简笔勾画，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，详细生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波涛起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂

7、直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与详细相结合由远到近或由近到远、虚实结合、点面结合、声色结合描写或抒情方式：正面又叫直接、侧面又叫间接。讲明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例或事实论证作用：详细实在，读者易于接受，加强讲明力、道理论证有时也叫引用论证、比照或正反比照论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象如何，表达了作者如何的感情。议论性语段的表达方式往往是：论

8、证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。讲明性语段的表达方式往往是：讲明介绍了什么对象的什么特征特点。三行文段落类针对文章中句段的作用命题解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。2、明确句段的作用，明确答题的方向。详细赏析从三个方面考虑：内容写了什么，选材有什么独特之处；形式写作方法，语言特色，修辞；感情文章的社会价值、意义作用等构造上的作用如：A、开始段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文构成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详

9、略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开始；照应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使构造首尾圆合；言已尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。四形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，能够从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质逐一对应，不能张冠李戴。其次，揣测人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章构造形式到内容主旨

10、再到思想感情，多角度考虑。1对文章构造详细的考虑角度：构造：开始结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。2内容上结合文章详细分析。考虑角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰

11、天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。选自张驰（心中的芦苇）“芦花在该段中起到了哪些作用？分条作答答案为：1是串连事件的线索。2渲染了悲凉的气氛。3芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。4表达了同情或崇敬的感情。五人称表达类能够针对某一人称的运用命题，可以以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。解题思路：1、确认人称的运用或变化。2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人

12、称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称能够多角度描写不受时空限制，灵敏自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。3、结合内容分析其详细作用。六其他：1、词语理解型：1理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；2理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；3理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；4理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联络词语的详细语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比拟：比拟范围的大小、比拟词义的轻重、比拟

13、搭配习惯、比拟构成成分、比拟词性功能、比拟感情色彩与语体色彩。2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为详细化的阐释。3、挑选整合型：常见的命题形式是：1文中刻画的人、事、物或景象具有如何的特点；2文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化经过是如何的，要求概括讲明。答题方略；挑选整合是一个化繁为简的经过。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感慨句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，

14、将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。4、某句话中某个词换成另一个行吗？为何？1动词：不行。由于该词准确生动详细地描写出了2形容词：不行。由于该词生动形象地描写了3副词如都，大都，非常只要等：不行。由于该词准确地讲明了的情况表程度，表限制，表时间，表范围等，换了后就变成与事实不符。5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为何？不能。由于1与人们认识事物的由浅入深、由表入里、由现象到本质规律不一致。2该词与上文是逐一对应的关系。3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。6、题目的作用：及好在哪里，

15、概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠绵绵土沙漠为思路安排的文章构造，本文还另有一个隐喻性的表达构造，请写出体现这一线索的三个关键词语：母体绵绵土故土8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融寓情于景，景中藏情此为散文中的描写，而在小讲中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比方课文（药）之结尾。注意结合详细的题目。此外有渲染衬托气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预

16、示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达愈加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达愈加形象、生动富有感染力。举例或列举：详细实在，易于被读者接受，加强讲服力和感染力。白描：文字简练，不加学渲染和衬托，有简洁传神的表达效果。例2006年高考湖北卷本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结有关详细描写，扼要分析其作用。答案白描或细节描写。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只捉住对象的主要细部特征简笔勾画，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现

17、。另一种表现手法是拟人3、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种构造手段。假如问过渡或照应的作用，可回答：使文章构造严密，气势贯穿，前后照应，条理分明，加强表达效果。高考散文阅读方法从近几年的高考试题看，散文曾屡次出现，从长远看，文学作品的考察也当会以散文为主。因而，把握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵敏是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的互相关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如（长城）2000年一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回首和反思，再从历史回到现实，在历史

18、与现实的比照中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因而，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读（兽?人?鬼）2000年春季，就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二?一惨案。闻一多先生十悲愤，坚决主张支援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试

19、卷中的问题就不难找到答案。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读（长城），假如能联想到余秋雨在（都江堰）一文中对“长城的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的耻辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的热诚滚烫的心。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也屡次出如今高考试题中。如（报秋）1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，捉住如今，捉住人生的每时每

20、刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神。捉住这个“精神，也就等于找准了阅读的突破口。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，把握一些常见的修辞手法和表达技巧，能够提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：比喻。如“兽“鬼各指什么（兽?人?鬼）；反衬。如（报秋）中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；比照；如（青菜）1993年中，“高高翘起的狗尾巴草，“自我夸耀的灯笼草，“凌空悬挂的黄瓜，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“构成了鲜明的比照；象征。如（门）2001年中的“门；排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活（报秋），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；变换人称。用“我加强文章的真

21、实性，用“你便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它或“她只是写了不同人的感受。6、左顾右盼，分析句段关系。阅读散文时还要左顾右盼，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如（话讲知音）2002年，为何讲“知音的传讲已经成为中国传统文化的一部分呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传讲后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传讲在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完好的回答。最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散

22、文托物言，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用本人的“心去发现“散文的心用本人的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章。阅读一篇陌生散文注意下面要领：一、寻找“情物“情物在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物了。（白杨礼赞）一文中，“白杨被赋予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，能够讲，找到了一篇文章的“情物，也就基本领悟了作品的基调，把握了整篇文章的精华。二、探究“情缘 “情缘就是情感的缘起。比方鲍昌的（长城）作者

23、采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为何如此关注中华民族的命运？我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否认，对中华民族将来的期望。三、体悟“情意“情意就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比方（报秋）一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋立意，文末“领取秋，领取冬，领取四委，领取生活罢，由此便能够断定本文的意旨时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。四、品味“语言散文的生命力在于它的“自然美，本质上是强调散文语言的

24、真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲戚、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要十分关注。如（荷塘月色）一文中，点活了月光和雾气的“泻、“浮二字；把量词活用为形容词的“一丝、“一带、“一道、“一二点等等，也生动地起了丰富、修饰、强化形象的作用。五、发现“技巧高中语文教材中的（米洛斯的维纳斯）虚实相生的手法，（黄鹂）长短错落的句式，（荷塘月色）朴素典雅、充满诗意的语言，（内蒙访古）形联神系、浑然一体的构造，（胡同文化）不瘟不火、炉火纯青的文字，（琐忆）画龙点晴的议论，形散神聚的格局假如在鉴赏散文能有这样的发现，讲明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。考场当代文阅读步骤：一、揣测题干，有备而读研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要构成“问题锁链。二、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。三、阅读首句，略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。四、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是考虑问题要左顾右盼；一是准确圈定答题区域。五、深思熟虑，准确表达在表达时，一要整合挑选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致准确。