小班活动区游戏优秀教学案例：《气球飞起来.docx

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1、小班活动区游戏优秀教学案例：气球飞起来幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：科学区活动气球飞起来年龄班：小班游戏来源本学期，我园新师成长教研活动的内容是“科学区材料的投放以及幼儿与之互动行为的探究与指导。对于刚入园的小班幼儿而言，他们的探索能力与活动经历都较为薄弱，提供什么样的活动材料能激孩子们的探究兴趣呢？此时，正值国庆节来临之际，班级正在用气球装饰节日环境，一些散落的气球被风吹落，翻滚、升起又落下。很快，这一现象引起了孩子们的兴趣和关注。于是，我从适龄性、趣味性、挑战性等方面入手，设计了小班科学区活动气球飞起来，旨在让孩子们与材料的互动中，尝试探索用多种吹气方法让气球、羽毛等物体飞起来，以激发

2、孩子们的探究兴趣，发展幼儿的观察能力，构成初步的探究能力。预期目的1.探索用扇子煽、嘴巴吹和电吹风等方式让气球、羽毛等物体飞起来。2.愿意选择材料进行探索活动，能仔细观察、发现相关现象。3.对观察到的现象感兴趣，体验探究活动的乐趣。图片材料投放经历准备：知道扇子、电吹风的使用方法及安全事宜。材料准备：大、小风箱、电吹风各一个，扇子一把，气球、乒乓球、积木、羽毛等材料若干，记录表一份，贴纸一张。游戏玩法1.幼儿自主选择材料放入风箱中。2.用电吹风吹、扇子煽、嘴巴吹等多种方法让物体飞起来。3.仔细观察活动现象，共享本人的活动发现。游戏推进一：观察：今天是初次投放游戏材料，大部分幼儿对此活动产生了极

3、大的兴趣。易航小朋友通过“黑白配获得了游戏权利。易航先将风箱放在桌子上，取出托盘放在风箱的旁边，放入气球之后他坐了下来，拿出扇子上下煽动着，气球在风力的作用下，在风箱里跳动了起来。看到气球有点往上升，他露出了笑脸，一边煽，一边嘴里念念文档视界小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来观察分析“哦哦哦似乎是在给本人打气。可是气球总是无法往高处飞，他站了起来，一手扶着风箱，一手使劲儿地煽动着扇子，可是气球照旧只在风箱里轻轻地跳动。易航有些泄气，正想拾掇材料放回原处，我走上前去引导他将积木垫在风箱底下，让进风口位置上升后再试试。随后，易航又重复了刚刚的动作，气球

4、渐渐地飞了起来！于是，他加大了煽的力气，气球越飞越高，快升到顶端的时候，他开心地冲我喊：“教师，快看！快看！气球飞起来啦！分析：在活动中，易航小朋友很专注。碰到困难气球飞不起来时，他没有马上放弃，而是积极尝试解决问题的方法，虽没能成功，但还是能看出他积极的态度和大胆尝试的学习品质。而我最初的设想投放没有固定的两块积木，目的是让孩子们探索发现，自主解决进风口太低，影响气球飞起来的问题。但是，由于我班上的幼儿没有相关的经历，对于幼儿自主探索运用垫高积木的方法解决问题来讲有难度，反而干扰了他们活动的探索兴趣。在持续地观察中，发现孩子们对于单一材料气球的探索持续时间较短。这一现象引发了我的考虑：除了气

5、球能够飞起来，还有什么可以以飞起来呢？调整推进(附图活动目的调整：*尝试探索多元材料，共享本人的观察发现。材料投放调整：1.将积木固定于风箱底部，减少了游戏材料的干扰，让孩子们有更多的时间投入到探索发现活动。2.增加羽毛、积木、乒乓球等操作材料，拓展幼儿的探索空间。指导策略调整：1.增加探索活动的趣味性和挑战性。老师以“我想飞起来的游戏方式导入活动，激发幼儿持续多元探索的愿望。2.组织幼儿讨论：哪些材料能够放入风箱中进行尝试？引导幼儿尝试自主选择生活中的物品进行探索。将积木固定增加探索材料游戏推进二：观察分析观察：卓唯小朋友取出羽毛将其放入风箱中，用力地煽动着扇子，羽毛从透明的风管中飞了起来，

6、她笑眯眯地看着我，不讲话。接着她尝试将积木、乒乓球等物品放入风箱中，煽动扇子试图让它们飞起来，可是都没有成功。她开场左顾右盼，不知道该做些什么了。“你能够试试其它的材料！我提议道，在我的提醒下，她渐渐地朝益智区走去，环顾四周又停了下来，看着我迟疑着。“去拿你本人喜欢的材料。我鼓励她讲。卓唯想了想，渐渐拿出一份平常经常玩的拼图，拿起一片拼图放入风箱中，煽呀煽，发现没动静，又用力地煽呀煽，拼图还是一动不动。于是，卓唯伸手从洞口将其取出，可是洞口太小，听凭她怎么旋转，拼图都取不出来，只得将风箱拿起尝试将拼图倒出，可是拼图卡住了，她左敲敲、右捣捣，又使劲地晃动着箱子，终于拼图掉在了盘子里，她也露出了开

7、心的笑脸。之后，卓唯又取来了好几种材料都放进去尝试，发现还有很多东西可以以飞起来，如：纸屑、小塑料袋、羽毛等。活动后，我请卓唯介绍她的活动情况，“我忘记了她讲。我引导道：“认真想想，你刚刚都让哪些东西飞起来了？。卓唯犹豫了许久，她只讲出了羽毛。文档视界小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来调整推进(附图*投放简单的记录表和贴贴纸。指导策略调整：1.老师以“你选择了哪些玩具？发生了什么？为什么这样？怎么才能让同伴一目了然看懂？你试试看？等启发式的语言，引导幼儿进一步探究。2.活动中、活动后鼓励幼儿沟通、共享探究经过及结果，进一步激发幼儿自主选择材料，尝试

8、简单记录，敢想敢问、大胆表达。增设记录表和贴纸游戏推进三：观察分析观察：白杨拿到工作后，积极地尝试着各种材料，探索着空气流动对物体产生的影响。沉浸于探索经过的她，根本就没有想起要记录的事儿。持续探索了二特别钟左右，她停下了手中的活儿四处寻找能够放入风箱中的物品。忽然，她盯着我手中的笔讲：“教师，你的笔能够借我一下吗？“能够呀。讲着我把笔递给了她。白杨立即将笔放入风箱中，使劲儿地煽动着扇子，笔躺在风箱里一动不动。于是她取出笔还给我讲：“谢谢！这个飞不起来。“那你刚刚都让哪些东西飞起来了呢？我问。“嗯嗯嗯她想了许久讲：“气球。“还有吗？看到刚刚还让纸屑和羽毛飞起来的我不禁追问道。“嗯嗯嗯她思考着。“假如你给能飞起来的东西贴上贴贴纸，那你一下子就会想起来了。我建议。于是白杨马上给气球贴上了一颗星星，然后她又放入羽毛煽了煽，发现羽毛也飞起来啦。随即撕了一颗星星贴在了记录表上，转身告诉我讲：“教师，他们两个不用文档视界小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来文档视界小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来小班活动区游戏优秀教学案例：（气球飞起来