一个教育者的哲学思考.docx

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1、一个教育者的哲学思考一个教育者的哲学考虑教育园圃03-132021一个教育者的哲学考虑1.孩子们来到学校干什么当我在家长会上询问这样一个看似低级的问题时，总会有人讲：“学习呗。无疑，孩子们来到学校的主要任务是学习。很多人把“学习理解为作业、考试、分数、升学，等等。他们以为，孩子来到学校的唯一目的，在小学就是语文、数学再加上英语都考100分，在中学就是为了升到最好的高中和大学。近期几年，中国出现了很多著名的建筑，如鸟巢、水立方、国家大剧院等。这些通过面向世界招标而来的独特的建筑物，无一例外都是外国人的作品。建国以来，我们通过清华、同济大学等知名高等学府培养了那么多建筑学人才，同样是学设计的，为什

2、么我们的建筑设计不如人家？我们还会发现，同样是一个分数线录取到同一个大学、同一个专业的人，经过4年的专业学习，再经过几年的社会实践，有的人成为某个领域的专家，有的人则业绩平平。同样的学习历程，同样的专业背景，为什么人渐渐地变得不一样起来？答案是：决定一个人成大器的关键因素不是上了什么大学、学了什么专业，而是其情感发育的程度。情感是孩子成长的基础，而情感发育的程度决定于一个人重要的中小学成长阶段。教育家阿莫纳什维利曾指出，“孩子来到学校不只是为了学习，也是为了和同伴会面，和他们一起玩，相互交换新闻乃至新玩具，等等。孩子永远不会丢掉那些使他兴奋的、使他忧伤的、使他快乐的以及他希望得到的东西。所以，

3、校园生活不仅仅有课堂、课本、作业和考试，还要拥有五彩缤纷、丰富多姿的校园体验活动。由于除了课堂，孩子只要在炽热而真实的社会生活、教育生活和家庭生活中，才能完成其情感的发育。我校确定了（学生情感发展课程标准），其中列出了“健康与安全、整理整顿、经济观念、守时观念、礼仪、自主性、责任感、毅力、创意、情绪的安宁、宽容与共享、交际与协助性、公正、公共心与亲社会行为、感恩、环保意识、生命观、劳动、挫折力等20项发展目的，并设计安排了一年进行70项校园体验活动。我的感悟是：不要把目光仅仅停留在孩子的考卷上。2、教育是蒙蒙细雨小时候在农村，经常见到这样一幕：土地已经干旱得龟裂了，庄稼都蔫了头。一场瓢泼大雨，

4、下了个沟满河平，该高兴了吧？但农民摇头讲：“这雨太急了，不接湿。只要下了三天三夜的小雨，乡亲们才绽放一脸快乐和幸福。由于只要蒙蒙细雨，才能湿透土地，让农民获得丰收。今年，我兼任校长的潍坊市北海双语学校承办了全国第四届诗文经典诵读研讨大会。其间进行了1个小时的诗文诵读演出活动，有300多个孩子介入演出。市教科院的一位领导告诉我，在观看节目的时候，旁边有人讲：“看，这两个节目演得更精一些。她讲：“您没有看演出单位是哪里的吗？是胜利油田黄河双语学校的孩子啊。旁边的人“啊了一声。这位院长诚恳地对我讲：“校长，两所学校的孩子还是有差距的。我点头称是。作为两所学校的校长，我深知问题之所在。黄河双语学校办了

5、7年，介入演出的这批孩子在校呆了三四年；而北海双语学校刚刚创办1年，并且孩子来自四面八方，并不是我们一手带起来的，两校的孩子存在差异，定在情理之中。由于一次演出，不仅靠孩子的演技水平，还有阅读功底、舞台意识、自自信心、互相配合的能力等，而这些素养是经过了无数次的课堂教学、校园生活培育出来的。我的感悟是：教育不能着急，要像下小雨，渐渐地来。3、让孩子拥有幸福人生前几天走过省会城市的一道高架桥，看到路边学校的教学楼上写着：“培养好每一个孩子，让家长放心，让社会满意。我想，学校“培养好每一个孩子是对的，但把评价标准定为“让家长放心，让社会满意就有点问题。我校的办学目的是让每一个孩子拥有幸福人生，这是

6、基于教育的本质和教育工的责任而为的。教育是一种良心活，她必须关注每一个孩子的发展，根据人的认知规律，精心教书，潜心育人。她不能旁顾，不能低头。评价教育和学校能否成功的唯一标准，就是要看每个孩子能否得到了足够的发展，而不是其他。假设学校仅以家长和社会的目光和口气行事，并以此为价值取向，那么在今天这样一个浮躁的社会，老师就会成为毁掉孩子的帮凶。例如，很多家长希望本人的孩子从早上睁开眼就开场看书、学习，一直到晚上10点以后，并且孩子每次考试总得满分或第一名才行。这样的“放心、“满意，我们能够拿来当办学的目的吗？前几年还有一个口号，叫“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切，很多学校当作校训挂在那儿

7、。我觉得很奇怪，如此的学校，是为了培养人，还是为了招揽“顾客？我的感悟是：学校一定要有本人的教育哲学，千万不要东风来了向西倒，西风来了又向东倒。4、当老师更是一份责任一位青年老师发来邮件，向我倾诉本人的委屈。事情是这样的：在下午的操练时间里，一个淘气的男孩本人摔倒了，胳膊骨裂。这个孩子很内向，没有告诉老师和同学，也没有去校医务室，而是回到了教室。吃晚饭的时候，生活老师发现男孩左手不得劲，问他两次，他也没讲受伤的事。晚上，他还上了小机器人班，玩得也很开心。经过一夜的休息，第二天胳膊红肿起来，在班主任的再三追问下，他才讲出了受伤的经过。发现伤情后，班主任立即联络家长，并把男孩送到了医院，进行了检查

8、和处理。后来，家长找到了学校，要求给个讲法：为什么事情过去20个小时才发现孩子受伤，才告诉家长？我们能够讲：是孩子本人跌倒的，受了伤本人又不讲，家长凭什么叫学校给个讲法？所以，当学校根据制度处理这件事情包括相关人员的时候，这位老师很不理解，也很委屈。班主任做错了吗？没有，做得很好。但是，为什么还要进行处理呢？我想，重要的是，做老师更是一份责任。就像我做校长一样，不管校园发生了什么事情，也不管是不是我的行为所致，但只要发生了，我就要承当所有责任一样。所谓老师的职责是教书育人，什么叫育人？假如我们漠视一个孩子的生命价值和尊严，忽视一个孩子的生存状态和生活质量，我们“育出的人，将还是一个漠视生命价值和尊严的人，没有慈善情怀的人，没有大爱的人，也一定是一个没有出息、不成大器的人！我的感悟是：不要把老师看成一个简单的谋生的职业，当老师更重要的是一份责任。