大班工作教学反思范文(通用3篇).docx

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1、大班工作教学反思范文(通用3篇)大班工作教学反思范文通用3篇身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是作者为大家整理的大班工作教学反思内容通用3篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。大班工作教学反思1活动目的：1、能感受散文中太阳“淘气的表现。2、体会散文的诙谐、诙谐意味。活动准备：挂图。2、太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。3、故事磁带。4、活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。活动经过：1、欣赏图片。这些图片讲了些什么事情?幼儿单独阅读幼儿活动材料，看后可小声讨

2、论。你看到了什么?太阳在干什么这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解：淘气)2、欣赏散散文里讲了谁的事情听了散文后你心里有什么感觉3、再次欣赏散文。散文的题目是什么?为何要讲它是个淘气的太阳?你有什么听不懂的地方吗?4、游戏：淘气的太阳。幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。跟着录音，幼儿与老师一起游戏。老师扮太阳，跟着散文的情节发展，幼儿做相应的动作。活动反思：中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不够的，还能够进行第二次欣赏教学活

3、动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。由于幼儿对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，想念，老师就能够在帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗读，更是对散文诗意境的深化。同时，教学时，除了让幼儿讲一讲外，还能够启发模拟，并把幼儿模拟的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验淘气的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。大班工作教学反思2“蓝脸的道尔顿，盗御马。红脸的关公战长沙作为我国国粹的京剧不仅唱腔优美，独特夸大的脸谱也有其特殊的文化艺术背景。在主题课程（京剧）教学活动中，京剧人物的图片一展示出来，京剧脸谱那夸大的脸部装饰线条，鲜艳强烈的色彩感，就深深吸

4、引了孩子的目光，孩子在第一时间就反响出本人对脸谱的好奇和喜恶：“呀，好可怕呀。像妖怪一样。“丑死了，这是什么脸啊?“我知道，这是唱京剧的人教学活动结束后，孩子们还围绕在挂图前欣赏，争相议论着本人对脸谱的认识。看到孩子们对脸谱如此感兴趣，我便在第二天及时组织了一次关于脸谱的美术教学活动!教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回首了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在本人的教学设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了下面三点。一、老师要做足功课，任何情况下都要准备充分。捉住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因而在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望

5、用本人的方式来表现这些独具特色的“人脸。绘画经过中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。反思本人，我以为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平常接触的时机比拟少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经历的基础上才能实现的。因而前期审美经历的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅捉住了幼儿感兴趣的机会，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。因而，在活动后我上*查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活

6、动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经历。二、老师在交还孩子自主权的同时，仍然不能忽视指导的作用。新纲要强调当代儿童画的定位自主性绘画。“克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现本人对脸谱的认知和情感。出现了一些比拟富有创造的作品，笔触固然稚拙却生动富有想象。忽视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平常绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的

7、脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，愈加需要老师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。因而在修改教学设计中，我突出了观察脸谱线条的夸大性，对称性这一重点环节。“怎样才能左右对称“如何才让我们的脸谱看起来愈加夸大?“你以为脸谱上还能画上什么?还希望让幼儿通过肢体动作来表现夸大的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。三、老师要擅长观察孩子，从孩子身上打开本人的思路。活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我发现很多女孩子十分喜欢围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片周围，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的兴趣和

8、啧啧的惊叹。我班的郑子萱等几位小朋友，在游戏时间都开场用玩具来模拟脸谱里的造型相互打扮装饰。孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案形式桎梏的.思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围绕着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱愈加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节，通过和男性脸谱的比照，提炼出女性脸谱特征。在区角游戏中，已经有孩子

9、自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的经过中得到了表达和创造的快乐。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只要在不断的考虑和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升本人，不断成长!大班工作教学反思3随着（幼儿园教育指导纲要(试行)）的公布施行，幼教改革也全面展开。改革能否顺利施行，其中幼儿园老师是关键。要想获得教改成功，就要求一线老师由原来的“教书匠向“学者型老师转化，这也是时代对老师发出的呼唤。这一转化经过也就是我们经常讲的“老师的专业化成长。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作

10、持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展经过中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能认真准备，积极介入，经过三轮的评选，终于决定由中班组的教师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师怎样介入幼儿园的教研幼儿园活动，才能使本人获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈本人的一点看法。一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师介入幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去研究理论，而是倡导老师以本身的教育实

11、践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，老师通过对本身教育实践的研究，开发出一个个合适本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合（纲要）精神的教育策略，不断实现详细教育幼儿园活动和行为与（纲要）的对接，真正实现理论与实践的有机结合。进而提高老师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。二、做好介入前的准备幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现本人的专业化成长，就必须认真对待和介入园里的教研幼儿园活动。做到介入幼儿园活动前有充分的准备。1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。介入教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心

12、中有数。2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、施行中碰到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，假如实验效果理想，就要及时总结成功的经历;假如实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践经过中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多考虑，或许问题就能解决。本人的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。三、积极介入教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，老师们互相启发，互相促进，每个人的发言，看似

13、在帮助别人，其实也是对本身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的互相碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发出巧妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有帮助。所以老师一定要捉住这样的时机，积极、有效地介入其中。1、仔细聆听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、认识，与本人有何不同，讲不定哪位教师的某句话，就能点开本人的“疑点，使本人产生“顿悟。同时还要考虑谁的观点更科学，更能解决本人存在的问题，并问个为何，要弄清这样做的理由、根据是什么。这样本人在以后的教育实践中才能灵敏地处理所碰到的相关问题。2、适时地提出本

14、人的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开本人的疑惑，就要适时地提出本人的问题，并积极介入讨论。其实在平常的工作实践中，我们也经常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师提供了这样一个时机，引导老师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中碰到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把本人的问题提出来，主动与教师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。可以以把本人的想法谈出来，假如能得到大家的肯定，对本人也是一次很大鼓舞，更重要的是使本人有价值的内隐思想外化和明朗。这样介入研究的每个成员之间互相帮

15、助、优势互补、构成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再讲个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因而，任何一位幼儿老师无论本人多么勤奋，假使缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践还是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果，执教的老师一般也是比拟有实践能力的。老师们要注意看的是：执教老师是如何摆脱旧的教育形式的影响，把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经历结合在一起，来促进孩子们的发展。而且十分要注意观察幼儿园活动过幼儿园老师怎

16、样介入幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反响，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改良。在此基础上本人不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从本人的实践中再反思、再总结经历，只要这样才能找到最合适孩子们发展需要的教育方案，也只要这样本人的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。四、幼儿园活动后的反思实践老师们通过介入幼儿园教研幼儿园活动，更深化地理解了（纲要）的精神、提高了各种能力。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了老师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识，内化为本人的教育观念，变成本人

17、的实际的教育幼儿园教学能力，还要靠老师及时地总结。只要适时总结反思、提炼、构成正确的认识，才能使本人从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后，还要回过头来重新审视本人的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追请教育实践的合理化、最优化。也只要这样，老师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿老师的要求不断地发展本人，完善本人。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，本人获得切实有效的发展。另外，老师在介入的经过中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用当代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同介入，在研究经过中比拟容易地到达研究目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。老师们应该清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。这需要老师们在长期的教育幼儿园教学实践中不懈地学习，艰辛的实践，才能不断完善，尽快成长。