浅谈幼儿园新老师该怎样备课.docx

《浅谈幼儿园新老师该怎样备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿园新老师该怎样备课.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈幼儿园新老师该怎样备课浅谈幼儿园新老师该怎样备课转自作者:谢琳单位:江苏省无锡市实验幼儿园来源:中国学前教育研究会“老师成才备课始，备课是引导老师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对于初涉教坛的新老师，要想顺利地组织施行教育活动，关键之一在于备课。笔者就曾经由于用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾碰到过由于备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学经过中的奠基指导作用，以及对于新老师专业化成长的重要意义。那么，新老师在备课中存在哪些问题，应该怎样备课以及提高备课的能力，笔者将根据一些实际经历，在下文中谈谈本人的考虑和建议。一、新老师备课经过中存在的问题新老师工作时

2、间短，经历缺乏，还没有把握组织教育教学活动的一般规律，在备课经过中存在下面几个方面的问题：1.拿来主义：重教参，轻考虑教参，作为老师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新老师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学经历，在设计活动时往往依靠教参上现成的教案。一篇成熟的活动教案往往环节明晰、重点突出，作为参考借鉴对于新老师会有非常大的帮助，然而假如照搬照抄，不加考虑，老师就不能真正地理解教学内容，也无法深入领会活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学经过中的重难点了。例如，很多新老师在组织活动时经常会忘记要讲的话，很大一部分原因就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为本人的

3、语言。2.形式主义：重经过，轻目的教学目的是贯穿教学经过始终的指导思想，缺乏对教学目的明确地认识，教学经过只能是流于形式。然而新老师在备课时往往以为只要知道整个流程安排就行了，他们急于把活动中的每个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。然而在对教学经过精益求精的同时，作为核心的教学目的通常被忽视了。这也是笔者曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动经过写得非常具体，活动目的一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。笔者就此问过很多刚工作的新老师，他们也坦言在撰写活动目的时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动经过，觉得该活动能够实现哪些目的，就写上哪个，而不是活动

4、围绕目的来进行，这样实际上就丧失了目的的在活动经过中的指导性功能。3.本位主义：重教法，轻学法新老师在备课时往往以本人为中心，只想到老师该怎样把教学内容教授给幼儿，而没有考虑到孩子将如何主动学习和获得新的经历和技能。例如绘画活动“我给教师画张像，一位新老师在出示范画后的指导语如下：“你们看，他把整张纸都填满了，所以等会我们小朋友画的时候也要把脑袋画大一点，尽量把一张纸撑满。剩下的地方是背景，也应该涂满颜色，能够画很多小斜杠，涂上朋友色，可以以涂成五颜六色，总之整张纸要涂满。这就像是老师的一言堂，没有留给幼儿自由创作的余地。假如老师能运用提问的方法，引导幼儿进行观察，进行互动式的讨论，肯定更能激

5、发幼儿创作的兴趣和想象力。另外，新老师由于对幼儿缺乏了解，在备课时也往往缺少对幼儿回应和反应的预设。很多新老师备课时会把每句要讲的话都具体地写下来，但这句话对幼儿起到什么作用以及能否有必要讲，却很少推敲。例如一位新老师设计的中班活动（我为祖国过生日），在导入之后她开场提问：“小朋友，你们每年都过生日吗？大家齐刷刷的回答：“过。“那你们记得本人的生日是哪月份吗？话音刚落，就有几位小朋友站起来讲：“教师，我不记得我的生日是几月份了？“我不知道本人的生日，只要妈妈记得。“我也不知道。甚至有一位小朋友问道：“教师，月份是什么啊？这位新老师没有想到4-5岁的幼儿还不能清楚地记住本人的生日，能够讲创设的这

6、一活动情境是失败的。二、新老师备课的要点新老师在备课时之所以会出现以上的问题，归根究底是没有把握备课的要领。为了保证备课的质量，新老师应该做好下面几方面准备：1、备幼儿幼儿是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动经过，老师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因而在备课时要避免老师本位主义的影响，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，关注他们的兴趣与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要请教师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们先前的经历和已有的认知经过，确定近期发展区，设计适宜幼儿发展的教育经过和教学方法，达成活动目的。教育的最终目的是要

7、让每一个幼儿能在本人原有水平上获得发展。新老师应当意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。新老师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地观察，在理论书籍中不断地积累。2、备活动1制定目的目的是活动经过设计的根据，又是评价活动成功能否的一项重要指标。老师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，确定好本次活动的目的。制定的教学目的要详细明确，并具有一定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完好的目的内容应包括认知、技能、情意三个领域。举例：语言活动（没有牙齿的大老虎）目的：理解故事中词语：、。通过看图片，能够讲出老虎没有了牙齿

8、的原因。懂得保护牙齿的重要性。（纲要）指出，教育活动目的确实定要以对本班幼儿的发展水安然平静原有经历的了解为基础，逐步落实（幼儿园工作规程）和本纲要所提出的保育教育目的。（纲要）还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教学的目的与要求。因而新老师应仔细研读（规程）和（纲要），以此为准则，从中领悟幼儿园教育教学的一般规律，把握制定活动目的的基本方法。2确定重难点搞好教学，必须擅长把好钢用在刀刃上。也就是讲，要努力捉住重难点。如何确定重点：新老师在明确活动内容的基础上，应分析经过中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关

9、键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的详细情况而定。能够这样讲：教材重点必然是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。如何确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、把握、运用的知识、复杂的技能和陌生的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从详细到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为详细。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往知识基础不同，生活经历不同，理解能力不同，难点也会各自不同。3设计教学法在解决“教什么、“学什么的基础上，要落实“怎么教

10、、“怎么学，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑怎样由浅入深、由近及远、从详细到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；如何突出重点，分散难点，捉住关键，处理弱点；怎样导入新授，温习稳固；如何引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪考虑，鼓励创新；采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。有效的教学活动，需要老师采用灵敏多样的“教法和“学法，并到达最佳的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。3、备老师1组织语言教育教学活动无论采用哪一种形式，都离不开语言。因而，老师必须充分重视语言技巧。一位老师有着极为渊博的知识，但假如他不能通

11、过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。因而，新老师要擅长选择最中肯、最准确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。2设计教态老师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的注意，使幼儿深入领会所学的知识。假如教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。因而，老师在活动前，应该认真设计本人的姿态、表情和手势，研究怎样把握得体的教态。3进行试讲教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想获得好的教学效果，还得下一番熟悉教案的苦工夫。为了更好

12、地改良方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的办法。试讲不一定要人听，也不一定非讲出声音来，利用早晨散步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。这对于熟悉教材，改良方法，发现问题，弥补漏洞，都有很大的作用。十分是上岗不久的新老师，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看本人在一节活动的流程与备课能否合拍，看看一节活动的时间把握得如何，以备在正式的活动中获得更佳的效果。三、对新老师提高备课能力的建议对于新老师来讲，提高备课能力是提高教育教学水平的重要途径之一。那么新老师应该怎样提高本身的备课能力呢？下面是笔者的一些建议：建议一：模拟中要有本人的分析和考虑教案是老师备课构成的成果。科学、合

13、理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础。新老师对于教材解读、教学设计比拟迷茫，不妨以学习模拟优秀教案为主。优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于经历老师的备课笔记。新老师能够模拟优秀教案中详细的教学准备、全面的教学目的、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。然而模拟不是抄袭，知其然更要知其所以然。新老师在模拟经过中要反复揣测，多想几个为何，“为何这句话要这样讲？“为何这一环节要这样做？，只要这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。对优秀教案的分析和考虑，能帮助新老师不断积累备课的经历，提高备课的质量。建议二：在集体备课中汲取经历老师的指导意见建构主义以为，学

14、习是在一定情境即社会文化背景下，借助其别人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构经过。在备课经过中，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而通过集体研究，就能够互相启发，群策群力。集体备课是新老老师相互学习相互帮助的好形式，尤其对于培养新老师有着特别重要的意义。因而新老师备课时不仅要个人钻研，还应该在集体备课中汲取经历老师的指导意见。集体备课后，新老师要把集体讨论中得到的收获加以消化和稳固，最后再进行个人钻研。由于，别人的经历再好，对本人来讲，都只是间接的知识，只要通过个人钻研这个经过，才能真正为本人所把握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体

15、讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。建议三：敢于创新、发挥本人的聪明才智（纲要）指出，教育活动的组织与施行经过是老师创造性地开展工作的经过。新老师要充分发挥年龄上的优势，在备课中敢于尝试、大胆创新。由于新老师都是刚参加工作或工作年限较短的老师，他们年轻、思维活跃，脑中没有固定的形式和框框，因此备课的特点往往是突发奇想、跳跃式的，容易产生有创意的设计和想法。我们常听这样一句话：“教有教法、而无定法、贵在得法，新老师要敢于否认以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在教有教法的基础上，在教无定法的经过中创新得法。建议四：勤反思，多总结很多新老师以为一节活动结束，能够万事大吉。其实不然，要想

16、真正提高教学水平，活动后备课乃是极为重要的一环。这是由于：活动前备课只是教学的准备工作，不等于实际的活动效果。真正反映教学效果的是幼儿把握的情况怎样。教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际。老师只要在活动后才会发现教学中存在的问题；幼儿也只要在学了以后才会知道本人的缺乏。因此很多有经历的老师，在教案中都有后记这一项，根据本人在实践中的体会，结合幼儿的反映，把成功、失败的经历、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课上课再备课再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课能力就会日渐完善。总之，备课是每位老师天天都要进行的一项最基本的工作。活动前通过备幼儿、备活动、备老师，做到“心中有目的，眼中有幼儿，手中有方法，在组织活动时就会有条不紊，活动的时间也会相对充裕，获得事半功倍的效果。作为一名新老师，应当重视备课，了解并把握备课的基本要领，切实提高备课的能力，进而为提升教育教学水平打下坚实的基础。