阅读理解之人物形象分析.docx

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1、阅读理解之人物形象分析九年级语文导学案学生：记叙文阅读之人物形象分析【学习目的】1、把握中考记叙文阅读人物形象分析方法2、熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题形式。【中考人物形象分析常见题型】1.结合详细内容分析人物形象。2.结合详细人物描写分析形象。【题型一结合详细内容分析人物形象试题回首方法探究第一步审清题干胡适（我的母亲）试题：我的母亲是如何一个人?请结合文中第段详细事例扼要分析。(写出两个方面即可)?(4分)概括人物形象+结合详细内容分析品质特点11分+详细根据11分品质特点21分+详细根据21分第二步梳理情节捉住关键词句注意情节转换晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她讲：“你没

2、了老子，是多么得意的事！好用来讲嘴！她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听讲眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。第三步详细概括【注意】多侧面忌笼统晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她讲：“你没了老子，是多么得意的事！好用来讲嘴！她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听讲眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。第四步标清序号严厉：晚上

3、人静后母亲重重地责罚、教育我?。疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。?方法总结答题思路：审清题干梳理情节详细概括标清序号表述形式：品质特点11分+详细根据11分品质特点21分+详细根据21分总结历年中考试卷中人物形象题的答案：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、诙谐、慎重正直、英勇、沉着、耐心、踏实、谦虚节俭、敬业、诚实、热心、固执、洒脱豪放、老实、狡猾、泼辣、孤单、悲戚安贫乐道、洁身自律、清正廉洁、循规蹈矩、郁郁寡欢、寡言少语、胆小、圆滑、暴躁、势力【题型二】结合详细的人物描写分析形象人物描写分类外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写人物描写这类题型的主要提问方式：例1.

4、(鲁迅（藤野先生）)第21-22段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？例2.(朱自清（背影）)第段中画线句是如何刻画人物的？这样写有什么作用？分值：2-4分方法探究例1.(鲁迅（藤野先生）)第21-22段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？2分解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我讲道：“我由于听讲中国人是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不肯解剖尸体。如今总算放心了,没有这回事。答案：语言描写(1分)突出了毫藤野先生无民族偏见、关心、爱护我的高尚品质(1分)。答题要素：描写方法+表达效果例2.(朱自清（背影）)第段中画线句是如何刻画人物的？这样写有什么作用？

5、4分蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。答案：运用动作描写刻画人物。2分生动传神地写出了父亲攀爬月台买橘的困难，真切地表现出父亲对我的挚爱。2分答题要素：描写方法+表达效果方法总结表述形式：描写方法+表达效果外貌、语言生动形象地传神地、巧妙地写出了.动作、神态突出地、真切地表现了.心理.(性格特征或感情等)真题演练（用你爱我的方式爱你）划线句用了什么描写方法？在文章中的作用是什么？3分你忽然打电话讲要来我家，电话里，你轻描淡写地讲：“

6、听你二伯讲，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我本人去第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我抱怨你不应疼成这样才去看医生，你却讲没啥大事。去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我讲：“爸，我背你到外面打车。你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地讲：“风迷了眼。又讲：“背啥背？我本人能走。纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。参考答案动作描写1分，传神地写出了父

7、亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重1分为下文“我背父亲做了铺垫或照应上文父亲讲本人腿疼要去看病1分。【真题练习】滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据讲矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还能够搭摆摊的货车。这会儿，什么车也没有了。“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆的木楼对我讲。但我无论怎样也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我

8、根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就能够走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格显露出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨讲不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担忧蛇会忽然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发

9、蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。我随口劝了他一句，便走开了。几个月过去了，固然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。“去马山吗？我焦灼地问。“去马山？他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？他问。“不是，我在那儿见习。他有点失望：“我倒曾碰到过一个马山人呢，那真是个好人。“你去过马山？“去过。话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开场下雨了，豆

10、大的雨点叩打着车窗。他突然讲：“讲起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我如今还不晓得会如何呢。我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完好的助人的快乐和自豪。“我也很感谢你，要不是搭上

11、你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。“马山到了！他刹住车。“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。他一边倒车一边讲：“我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。1、文中的“我是个什么样的形象？请扼要分析。4分善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重别人：没有言明“我曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完好的助人的快乐和自豪。意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分【课后练习】二当代文阅读18分阅读下面的文章，完成后面小题。海子爷与老雪狼郭

12、雪波漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。能够这么讲，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋讲，不。儿子讲，这儿已没法活人了。海子爷讲，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷天天那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光特别微弱地在那里闪

13、动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心讲：老伙计，还活着，活着就好。如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还明晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海

14、子爷盯视片刻，挥挥手讲，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传讲。想到这些，海子爷便心生感慨。在冰天雪地的海子边，也只要他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿fo就成了一对相互熟悉的伴儿守在这片荒漠。海子爷天天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。当昼夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海

15、子爷照旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。忽然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开场变得僵硬、麻木，海子爷有些无望了。忽然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。“谢谢你，老伙计！海子爷冻紫的嘴巴张了张

16、。11唿儿唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。渐渐地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿fo是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。8小讲中的“海子爷是如何一个人？请结合全文扼要分析。6分9第段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？

17、4分10文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文扼要分析其表达效果。4分11有人以为小讲的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人以为是人与自然和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小讲就此谈谈你的看法。4分【答案】【答案】8海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故土的人。当他的家人劝讲他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此能够看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的海子边，也只要他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了能看出他对故土的坚守。9这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海

18、子爷的恻隐之心；照应并讲明了上文海子爷为何要“习惯性地回头“兀自笑了以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。10这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。111我认同第一个观点。由于无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，仍然坚守着本人的故土，即便有别人相劝，即便面对着生活的窘境和孤单，都仍然坚持，直到生命的最后一刻。表现了对故土眷恋和坚守的主题。2我认同第二种观点。由于当海子爷碰到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。人类善待

19、自然时，自然会全力报答人类对它的爱护和尊重。相互关爱早就了这样的“永久，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一起，能够为对方牺牲本人，所以我们和自然和谐相处是小讲的主题。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。9试题分析：此题是在考察学生对插叙的理解，其作用为：1插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。2有时会起到解释讲明的作用。3使文章脉络明晰。4构造紧凑等。结合本文内容详细分析即可。【考点定位】分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。11试题分析：此题属于开放性试题，两种观点都能够，但必须言之成文，言之成理。【考

20、点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。四、语言运用共12分12初中三年，语文书是陪伴我们成长的伙伴，请根据要求完成相关题目。12分1下面是（成都商报）有关2021年语文教材调整的一则材料，请根据内容，概括出本次教材调整的四个特点。每点不超过5个字4分昨日，本报记者在人民教育出版社官网上看到（2021人教版初中语文教材修订情况介绍）。文章称，本次修订工作历时十年。自2004年始，编写组三次前往各地调研，2020年3月申报统编教材。2021年3月至2021年3月完成统编教材编写、审查、修改等工作。2021年出版的七年级教材上下册均有改动。人教社专家称本次调整涉及框架微调、阅

21、读单元调整、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目的等众多内容。七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括本土作家马及时的（王几何）。选文充分考虑学生年龄特点，让人耳目一新。此次语文教材的调整，引发了全国各地老师、学生、家长，包括新闻媒体的关注。尤其鲁迅作品的减少问题，更是掀起了讨论的热潮。2精心设计的“阅读导语，为我们理解语文提供帮助。下面是（从百草园到三味书屋）的“阅读导语，编者以人们对鲁迅的认识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园和“三味书屋中的生活。请结合课文内容，将空缺的内容补充完好，注意语意连贯。4分提起鲁迅，人

22、们经常会想到，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是：灿烂的春光有童真，；，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。【答案】1经历时间长涉及内容多鲁迅被减少各册均改动2他的严肃、庄重另一道风景无味的冬天里也有童趣自由的玩耍中充满幻想3王几何：一手最标准画技，让人给了你形象的绰号；你用诙谐幽默，教授做人的道理。老头子：一个最平凡的船夫，没人记得你的名字；你用机智英勇，成为孩子眼中的英雄。香菱：一个普通的女子，没人相信你能写好诗，你用你的痴迷，写出优美的诗篇。奥楚蔑洛夫：一个平凡的巡警，人们有困难会寻求你的帮助；你却因你的势利眼，成为了天大的笑话。【考点定位】压缩语段。能力层级为表达运用E。2试题分析：此题考察学生对鲁迅先生及作品主题、风格的了解，要学生在学习的经过中分析总结。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。3试题分析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。此题属于内容格式为主的仿写。注意所给人物。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。