浅谈运用“比拟教学法〞应注重的几个问题.docx

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1、浅谈运用“比拟教学法应注重的几个问题浅谈运用“比拟教学法应注重的几个问题摘要：通太多年的小学语文教学经历，发现比拟教学法在授课经过中能够起到很好的教学效果，而且比拟教学法不仅合适于语文教学，对于小学教育中的数学、英语等专业基础课程均有广泛的应用价值。比拟教学法是老师在教学实践中，着重体现确定教学内容间异同关系的思维经过和方法。把它运用到专业基础课程教学中，获得了良好的效果。本文介绍了比拟法的含义、教学施行经过和比拟方法，并分析了教学运用中应注意的一些问题。关键词：比拟教学法专业基础课程启发式教学在专业基础课程教学中，结合专业基础课程的特点和学生的认知规律，合理运用比拟教学法，会产生良好的教学效

2、果。一、比拟教学法的含义比拟教学法，就是将相互互相联络又相互区别的授课内容经过教师的提取与编排，组成比拟式教学内容，引导学生通过比拟、比照、类比等积极的比拟思维，概括总结出知识点之间的异同，深入理解所学的知识，进而构成比拟式思辨能力的教学方法。二、比拟教学法施行经过比拟教学法充分体现了启发式教学的基本理念，是启发式教学的详细应用，通过对教学内容的“比拟来实现对学生的“启发。在教学的施行经过中包括比拟内容的选取，引导学生进行比拟思辨和整理归纳导出结论三大步骤，体现了启发式教学的提出问题、分析问题和解决问题的经过，整个教学的施行经过“比拟贯穿其中。一由比拟提出问题，即以比“导问。在教学内容的选取上

3、，通过将相互互相联络又相互区别的授课内容进行合理分析、综合提炼，打乱教材的“书本序，将内容类似或相异的知识点进行比拟，提出问题。二用比拟方法分析问题，即以比“导学。在授课经过中，结合问题的分析经过，老师引导学生采用同中求异比照、异中求同类比等方法，并结合所比照的内容，给出比照式问题，引导学生进行比照式讨论，在有关演示性实验中可以以结合内容进行比照式实验，引导学生进行比拟思辨，培养学生采用比拟法分析问题的能力。在授课中常用的比拟法有比照比拟法、类比比拟法、读图比拟法、专题比拟法和综合比拟法等形式。三采用比拟形式概括总结，提高学生的逻辑思维能力，即由比“导思。通过比拟式教学的提出问题、分析问题的经

4、过，引导学生将类似而又不同的知识点进行比照分析后，弄清和把握它们的异同关系，通过学生的积极比拟思维，构成学生的比照式分析、比照式记忆和比照式概括能力，最终使学生学会总结事物和现象的共性与个性逻辑思维方法，培养和提高学生的逻辑思维能力，因而，“比拟教学法既是一种教法，又是提高学生思维能力、学习能力的“学法。三、教学施行经过中常用的比拟方法一比照比拟法。把两种对立的概念放在一起；从不同的侧面分析他们的特点，构成鲜明的比照，加深学生的印象。二类比比拟法。将在外表上有类似之处，但本质上存在着差异的知识进行类比，同中求异、异中求同，比拟思辨来加强学生的记忆效果，培养辨别事物的能力。三读图比拟法。专业基础

5、课是理论与实践相结合的课程，很多特性和构造多以图形、曲线、图表的形式表现出来，通过读图比拟法能够一目了然的找出知识点之间的异同点，学生结合图形比照记忆不仅知识记得牢、记得准，更重要的是使学生综合分析问题能力得到提高，识图、用图能力得到锻炼。四专题比拟法。当完成各章或学完一篇的内容后，能够用不同的专题将分散在各部分的知识点联络起来，进行比拟分析，获得一个全面的概念。专题比拟法是围绕专题展开的，经常在温习课的教学中使用。五综合比拟法。就是把一系列内容的诸方面进行比拟的方法。一般用在总温习末期，将一本教材或一编的内容，综合整理，分析精炼，列出一览图表，把握个别和整体知识的网络关系，积零为整，融会贯穿

6、，使知识系统化。四、运用比拟教学法需要注意的几个问题一把握比拟点的选取原则。采用比拟教学法进行教学，选取教学内容的“比拟点非常关键。它要请教师在总体吃透教材内容的基础上，把握课程的总体脉络，确定章与章之间、节与节之间，或同一部分内容的可比部分，合理选取比拟教学法施行的内容，进而确定“比拟点。“比拟点选取原则：一是局部“比拟点的选取，要选择某一节或某一章内容的重点、难点和疑点；二是宏观“比拟点的选取，要选择“牵一发而动全身、影响课程整体理解的重要概念或方法；三是“比拟点的选择应贴近学生思维要求。运用比拟教学法时需“驾轻就熟，“就地取材，不要找那些令学生费解的对象进行比拟。二教学施行经过中要注意“

7、教与“学的和谐统一。比拟法教学“着力点应放在学生方面，以提高学习效果、培养思维能力为导向，要把教与学和谐地统一起来。老师在施行比拟法教学中应十分注意将老师的“主导和学生的“主体突出出来，将比拟法教学建立在学生广泛参加之上，要为学生留有“教学空白、“教学间隙，让学生有比照考虑的驰骋空间，才能真正到达通过比拟式教学提高学生思维能力的最终目的。三要注重各种比拟方法的灵敏应用及与其他教学方法的有机结合。根据教学内容与教学对象的不同，可采用多种比拟法，但各种方法并没有明显的界线，它们之间是互相联络、纵横交织的，其作用也是多方面的。在专业基础课教学中，可根据知识的特点和需要，灵敏运用。另外，在授课中还要因时而动，穿插采用其他教学方法，提高课堂授课效果。总之，由于专业基础课具有“专业性和“基础性的双重特点，兼顾理论的基础性和实践性，在专业基础课授课中采用比拟教学法，既能突出学生所学知识的前后联络，又有助于培养学生思维的灵敏性、创新性和思辨能力。假如老师在授课中擅长总结和把握，因材施教，因地制宜，有意识地合理利用比拟法，该教法在教学中一定会大放异彩。参考文献：1程昌品，陈强.比拟教学法在（操作系统）教学中的应用J.重庆文理学院学报自然科学版.2020012张天会，宁旺云，晋芳伟，黄云战.优化设计课程的教学实践探索J.云南农业大学学报社会科学版.202006