校园生态环境.docx

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1、校园生态环境校园生态环境环科111黄会鹏李浩然大学作为知识和文明的传播者，校园环境是师赖以生存和发展的基础。校园环境的规划与建设应树立协调、可持续发展的观念，十分是校园生态环境的建设。使校园的人工环境和自然环境和谐协调，实现校园的生态平衡，维持校园的可持续发展，营造知足教学、科研和师生要求的校园生态环境。学习了（城市生态学）之后，对杭州师范大学下沙校区，进行了一个简单的生态环境的认识。校园生态作为一个城市的子系统，有其类似的环境构造。1、校园生态评价1.1校园构造1.1.1校园人口构造我校下沙校区的人口数大概在1.2万左右，占地面积是782666.7平方米，平均每人占地面积是65平方米左右，平

2、均每人的占地面积还是比拟多的，但在实际情况并非如此，运动场地，教学用地，绿化用地等，使得我校人口密度还是很大，实际人均占用量很少。1.1.2校园基础设施在教学区中，我校有9座实验楼，5座教学楼，行政楼、信息楼和图书馆各1座；一个球类场地，两个运动场地，体育馆两座，主入口设在南面。东、西、北边各设一个次出入口。道路实行机动车与非机动车分流。机动车沿双矩型咬合构造外周行驶。教学科研轴与生态绿化景观轴均为非机动车道。结合广场及生态绿化带还设有完好的休闲步道系统。我校所有设施中，由于人口数量诸多，人均占有量还是很少，只能知足多数人的需求。我校生活区所在道路能够充分知足其需求。我校的基础设施水平还是比拟

3、高的，基本能知足全部人数的需求。1.1.3校园环境校园内植被比拟丰富，东西分布不均。科研、实验等对水的污染严重，回收利用率很低，对污水没有处理而排放；空气污染主要有机动车量的污染，校园外污染而飘移到校园空气，对大气质量并未监测；校园噪声除机动车外，一般没有其他噪声，是一个平静的环境。总体而言，我校环境除受外界空气质量的影响外，还是一个很好的校园环境。1.1.4校园绿化我校在教学区的教学楼周围以及人行道旁都种植了植物，有乔木、灌木和草本植物等，并进行了植物的季节搭配、颜色搭配、乔木和灌木的搭配、道路特色搭配等；情人坡的建设，灌木、乔木和草本植物，还有油菜花。校园的绿化主要是人工绿化，根据一定的搭

4、配进行绿化，但在一些死角，植物修剪和搭配是混乱的，像自然生长般。绿化面积比拟大，人均占有量多。1.2校园功能校园的功能，根据它的用处的不同，划分也不尽一样。用于学习和科研的地方分为教学区；用于学习处理行政事务的地方为行政区；供学生生活和日常吃饭活动的地方为生活区；供学生体育锻炼的地方为辅助教学区。总体而言，整个学校是一个综合性功能区域。1.3校园协调度我们校园整个环境地形是一个类似梯形的地方，其建设是以图书馆为中心的圆来建设，生活区分到了另外一块，教学楼和实验楼都是围绕图书馆而建，以东西门为整个教学区的中轴线。教学区与辅助教学区各自集中，并不互相影响其正常运作，生活区到两教学区的距离相距不是太

5、远，用利于学生的学习。西林广场和情人坡的建设，又是以图书馆为中心，在一条对角线上，有利于对校园环境的清洁。整体而言，我校的环境协调还是比拟好，互相协调的严密，有利于整个校园其功能的充分运作，有利于学生的学习和生活。2、校园规划2.1规划目的知足城市规划的要求。遵循局部服从总体的原则，使新校区溶入整个大学城的规划之中，与相邻学校融洽相处，相得益彰，体现当代开放教学的趋势。合理的内部功能分区。确保教学科研区的中心地位，而各功能区块又具有良好的本身运作条件和互相协作关系。塑造良好的环境。大学校区规划的终极目的是确保师生具有优良的科研、学习环境。知足他们不断提高的各种工作学习要求。因而南北向教学科研轴

6、、东西向生态绿化景观轴、大面积绿地及教学、科研楼群等室内外空间都是我们刻意设计的重点2.2校园功能区规划在遵循原规划格局的前提下，全校园分为主要教学区，辅助教学区，行政区，学生生活区，绿化植物园区，图书馆前广场及湖。教学、科研核心区:将该区块置于双矩型咬合构造内部，突显中心地位。建筑物通过互相垂直的两条轴线组织。南北向为最窄处宽100m的教学科研轴，南以校主大门入口为起点，接入口广场，中为中心广场，北以图书馆为该轴终点。教学科研轴以水面、绿地、硬地为主形态。东西向为宽约55m的生态绿化景观轴，以绿地间以曲线小水面为主形态。两者主次、形态分明。行政在有序中强调一种亲和气氛，避免过于严肃和呆板的气

7、氛。既有利于行政工作的展开和协调人际关系，同时也有利于缓解久居室内的行政工作者单调和乏味。铺装设计体现一种在统一中的变化。植物景观增加地被和林下花卉灌木。动静分区：教学科研区为静区。位于校园中心，与生活区、运动区均有一定距离，并以垂直林带分隔。运动区为动区，集中布置，置于校区西侧，并且与教学科研核心区保持一定的距离。近期处不少于35m，以绿化进行屏蔽。辅助用房后勤用房，仓库、动物饲养房等分别设在双矩形咬合构造外侧，既方便使用，又不影响核心区。各功能区之间均以绿地和树木分隔。预留用地：预留的二级学院用地68.7亩，靠东边，呈梯形状，长边靠滨江大道。用地相对独立，便于今后使用。预留的教学用房，在双

8、矩形咬合构造内，功能与教学科研区溶合在一起。绿化植物区既是学校的教研小基地，是学生寓教于乐的场所,更是学校的后花园。丰富的草本，藤本，和一些木本植物本身就是良好的景观。为了保证植物生长所需的湿度和加强景观效果设计了喷雾设备。2.3道路设计我们校园的道路建设分不同层次的道路系统，因而设计中的景观也会不同。如步行的小道，要有曲径通幽的效果。但是所有的道路景观廊道，都既要考虑可达性，又考虑到景观的破碎度和植物搭配的观赏效果。并且还注重保护校园生态系统。另外，校园的道路景观植物是有一定的观赏效果和季节特色，并且符合校园环境的生长，这样的道路设计能够给人一定安全感，增加舒适度。2.4环境规划环境一般有大

9、气、水合噪声三方面，学校并不产生废弃和噪声，对其不做规划。对于学校用水，做了具体的规划。1给水工程水源及水压给水水源取自城市自来水。市政自来水压不小于0.15MPa。9.3.2用水量标准老师：60L/d.人，小时变化系数K2.0；学生：60L/d.人，小时变化系数K2.0；浇洒道路、绿地用水量按1.5L/m2.次计2次/天；不可预见水量按生活总用水量的10%计。最大日用水量：1200m3给水系统室外给水系统室外给水为生活、消防合一的低压制。给水分别从市政给水管引入两根DN250的给水管，在学校布置成环网，引入管上装水表计量，并根据消防规范设室外消火栓。室内给水系统12层利用市政供水压力直接供水

10、。3层以上采用变频调速给水设备集中加压供水。2排水工程室外排水雨水采用有组织排水，设计重现为一年，雨水经室外雨水管聚集后，排入市政雨水管。室外生活污水及粪便污水经化粪池处理后排入市政污水管，雨水暴雨强度公式室内排水室内雨水与污水分流排水，生活污水和粪便污水合流，雨水采用有组织排水，雨水立管沿柱子或埋柱设置，安装后进行建筑伪装。生活污水排水量：700m3/d，室内排水管设升顶通气立管。3水体生态设计水体景观是校园中不可缺少的一部分，我校也有水体景观，比方喷泉和惠凤湖。湖边柳树的种植，给校园增添了一道亮丽的风景线，湖边有可供人们休息的地方，水中鱼儿游玩，天鹅在湖中嬉戏，有增添另一道别有风味的画面。

11、喷泉如注，感遭到空气中丝丝的水汽，给人以清新的感觉。校园水体的设计，不仅知足景观的需要，还有水质本身的保护。2.5绿地系统规划1树种选择原则1适地适树，树木不仅要与周围环境协调，景色优美，还要能适应所在地段的封及小气候等自然条件。2季相变化，植物造景注重季相变化，考虑到四季枝叶的变化，最忌枝叶光秃，根据植物的性状，以丰富的植物种类，构成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的四季景观。3比例恰当，树木配置比例恰当，创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰富，较多运用花灌木，既能绿化，又能美化、彩化和香化。4垂直绿化，充分利用攀援植物进行垂直绿化，进一步提高校园绿视率，创造绿色环绕、花团锦簇的宜人环

12、境。2)树种造景注意事项植物的季相变化是植物对气候的一种特殊反响，是生物适应环境的一种表现。如大多数的植物会在春季开花，发新叶；秋季植物结实，而叶子也会由绿变黄或其它颜色。杨柳会早于其它的植物发芽，预示春天的到来；梧桐早凋，一叶知秋。植物的季相变化成为园林景观中最为直观和动人的景色。3)绿地与景观采用自由的手法来组织设计。在平面形态上作为理性的规划构造图底。景观设计的目的在于创造宽松、舒适的环境，并使各景观要素和空间之间获得联络。本校区的景观设计有三种形态：形式、礼仪化的景观：如入口广场、图书馆前的中心广场。功能性的景观：如休闲公园、楼间庭园。主要功能为休闲、学习功能，也具形式功能。两者兼顾的

13、景观：如生态绿化带景观轴，既有交往、休闲、学习功能，也具形式功能。整个校区景观系统具有多种景观要素。如点状、块状、带状、线状，分布均匀，能为师生提供良好的学习、休闲、活动环境。情人坡的植被健身，在能够改换的地方，每次改种不同植物，不同的季节用不同的植物来绿化。根据地貌地形来设计别具风格的景观画面，时常给人以新鲜感，使师生的心情得以转换。总体而言：生态景观河绿地建设首先要认识到季相的主体是植物，应对植物有明晰的了解。其次是对植物在不同地域的物候习性及生态特点有充分的认识。最后，根据美学的原理合理配置，充分利用植物的形体、色泽、质地等外部特征，发挥其干茎、叶色、花色等在各时期的最佳观赏效果，尽可能

14、做到一年四季有景可赏，而且充分体现季节的特色。总之，利用植物的季节特征，合理布置，创造变化着的七彩空间，让人们充共享受生命的美妙和意义。2.6综合规划对于我校总体规划而言，没有太大的问题，植被的种植，分布不平衡，一些能够改进空气的植物，应种植在其相应的有污染的地方。一些死角的植被搭配有些零乱，使其影响规划合理的植被搭配；校园水体保护没有严格的措施，造成水体污染严重,建议加强水体的保护措施和清洁措施，缩短换水周期或建成循环水，另放养小型鱼类、浮游生物，种植水生植物以帮助改善水质，保持水的活性。对于这些地方可根据如今的景观状况重新规划和建设，使我校更具有生态、人文气息。3、规划原则1体现“以人为本

15、的设计思想；校园绿化首先是要为人服务，让人在冗杂的学习间隙享遭到宜人的景观环境，身心得到休养；能过利用现状地形、配植色块及色叶植物，到达良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本的景观设计思想。2适地适树，因地制宜原则；植物是生命体，每种植物都是进化的结果，它在长期的系统发育中构成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物应以本地树种为主，适中选用经太多年引种和驯化的外来植物品种。3统一规划，合理安排原则；统一规划校园内绿地，无论本绿化区域，还是整个图书馆周

16、边，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时要根据校园总体绿化的详细情况来安排布局。4浸透文化，追求艺术；水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。因而我们借用了中国古典山水画的特色，在设计时追求意境，讲究档次，注重人文景观的开发。3、规划构造分析在学院图书馆周边绿化环境改造及布局的指导思想和规划原则的指导下，充分利用规划区域周围优越的自然生态环境，建立一个布局平衡、功能完善的校园绿地系统。校园环境能够为城市环境增色。近几年，很多城市对学校周边的围墙提出“透空化的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进

17、而提出的“城在绿中，绿在校园，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。以图书馆为中心，在向外的景观设计中，建立合理的景观规划。在坡面的的景观处理上，通过环境景观元素的组织，既到达丰富校内景观，又改善周边生态。一、植物配置本地段在构造上可分为四块，按植物的生长习性，运用生态种植手法，将乔灌木，常绿色叶植物有机的搭配种植，层次分明，以常绿为主，落叶为辅，四季常青。力求到达有花有草有果，鸟语花香的意境：1.我校东边的情人坡，由于这一绿化地段在校园边上，在围墙外，相邻于钱塘江边，而环境相比照较平静，面积较广，相对教室有一段距离，因而是本绿化地段的视点。设计以开花植物为主，我校用油菜、草地、冬青、柳树、

18、桃树等植物以及小湖的建设构成情人坡的生态景观效应。还有一些石头的放置，小羊的饲养，为情人坡增添一些别具一格的风味，这样的景观设计充分的知足师生在课余时间的休息与调节心情的地方。2.西广场的草地建设和一部分乔木的建设，又增添了另类的校园生态环境，鸽子的饲养，与相邻运动场相得益彰，在春夏季节闻到青草的芳香，以及运动带来的那种酣畅淋漓的身心舒畅。有些缺乏的是在运动场的一些死角没有栽种一些树，在夏天就不会显得十分热。还能够有一定的绿化空气的作用。3.在教学楼周围植被的栽种基本都具有合理搭配的景观效应和周围环境合理融合的视觉特点，乔木与灌木的合理搭配，死水河道的挖掘，与周围环境构成以为的生态效应。在河流

19、不同的地方具有各自的特色，夏天河流中丰茂的水草，秋天萧瑟的景象，冬天的荒凉，春天的蛙声与绿色生命的显现，使教学楼周围不是那么的死寂。4.湖边曲折小道与其景色的互相搭配，天鹅的饲养、水中小鱼的游动，给人另种别样的环境，使其有了另一种心境。金鱼与喷泉的设计，湖边柳树的种植，当人走在湖边小道上时会有另一种心情，坐在湖边看着天鹅在湖里嬉戏，并争抢事物时，能够减轻学习的压力。4、规划布局特征4.1塑造校园文化气氛高等院校是培养人才的摇篮，而图书馆则是高等院校教学活动不可或缺的一块重要场所。随着当代化教育的发展，培养具有综合性技能的开拓性人才已成为教学的根本目的。校园环境，作为大学生的第二课堂，对师生的健

20、康品质的塑造起着潜移默化的作用，而图书馆是校园内人员较为集中的场所，其周边景观规划一个功能复杂的综合体，不仅仅只注重解决功能问题。图书馆周边环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造高水准、高标准图书馆提供一定的场所背景。4.2营造一个生态景观化校园环境生态景观化校园是指：为知足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目的，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。生态景观化校园可缓解师生心理疲惫，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在知足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、沟通、休闲的场所，到达削减

21、压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神。正是人创造环境，环境又培育人。一个具有良好环境景观的校园是校园精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神。而学校图书馆所拥有的传播知识、培养人才的功能更是校园文明建设的重要方面。因而，我们可将校园景观上升到校园精神文明高度。图书馆周边绿化改造后的景观，作为校园景观的一部分，作用也是犹为重要。4.3营造多层次的交往、学习、游憩空间时下，建立一种开放、多层次、教学互动的教育形式是我国高等学校改革的目的。校园环境逐步走向

22、社会化并体现出更多的公共性，使我们有必要运用“连续的概念创造浸透、开放、融合的校园空间环境。连续、整体、符合人的使用与感悟的大学校园环境有着特殊的意义。由于大学校园作为青年人学习、生活、成长的地方，不仅具有使用功能，而且作为物质存在的实物教材对学生还能起到重要的精神层面上的作用。正如美国斯坦福大学第一任校长约旦Jordan在他的曾经在开学献辞中讲到的：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教诲人们要知道体面和诚实。5、结束语一个生态景观设计的完好经过，首先是进行场地分析，对土地上的水、风、生物、植被进行整体分析，其次考虑人怎样在这块土地上活动。要分析、评价土地的适宜性，这是规划和设计之前的工作，然后再进行总体研究并提出设计途径，这是一个典型的景观设计的经过。生态景观是一本书，是一本关于人类社会和自然沟通的书；是一个故事，讲述着人与人、人与自然的爱和恨、战争与和平的历史与经历；是一首诗，用精巧而简洁的语言表达人类最深层的情感；是一幅画，展示自然与人类社会精彩的霎时。因而，生态景观需要人们去读、去品味、去体验，正如读一首诗，品一幅画，体验过去与如今的生活。更因而，景观需要人们去关爱、去呵护，就象关爱本人和爱人。当然，景观也需要人们去设计、改造和管理，以实现人与自然的和谐。