幼儿园班级管理的内容_1.docx

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1、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园沟通管理、班级间沟通管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。案例：弹性时间与往常一样，又到了做早操的时间，广播里响起了动听的音乐，提示孩子们到操场上做早操。此时的小朋友们正在兴致勃勃地与看蚂蚁搬家。音乐一起，我便立即讲：“快来排队吧！幼儿中响起了一阵叹息声，“怎么又要做早操了！孩子们不情愿地站了起来，三三两两地开场排队，这时奇奇嘀咕着讲：“王教师，为何一定要如今做早操呢？我们的蚂蚁搬家还没有完啊？我也觉得有些可惜，这是早

2、上孩子们刚刚生成的活动，正是孩子兴致最浓的时候，可是我想了想，只好回答讲：“如今是做早操的时间啊。我便这样塞过去了，但一直到晚上，但我的心中仍然想着这个问题，这个回答能够让孩子满意吗？第二天，我想了一个好办法。“小朋友们，我想到一个好办法，请小朋友们来设计今天一天的活动好吗？“好！孩子们高兴地跳了起来。大家开场众说纷纭地讨论接下去的活动，有的讲要听故事，有的讲要画画。我和他们商量了规则，除了吃饭睡觉，其它的活动都能够请小朋友们本人来安排，但必须通过讨论少数服从多数，师生一起设计一张一日活动表，用记号或图画来标明今天活动的内容和时间，比方：假如商量好的规则是到户外活动一次为三特别钟，时间到了，必

3、须回到教室，谁也不能违背规则。一天下来，我发现今天的孩子十分听话，每一项活动都开展地很顺利，孩子们兴趣也十分高，我本人心里也很开心。这个案例中体现了班级管理中的哪些方面的管理？一生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理的内容?学期学年初的工作填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联络方法。家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。观察幼

4、儿一日生活的言行举止，并记录分析。根据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。2学期学年中的工作每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。每日保管好幼儿生活用品。每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。每周检查班级幼儿生活管理计划的施行情况。每周初，班级老师碰头，总结上周经历，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。观察幼儿生活行为，记录好其表现。对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。体弱幼儿的生活护理。3学期学年末的工作汇总平日对幼儿生活表现记

5、录，做好对幼儿生活情况的小结。总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。整理室内外环境，对集体用品、材料进行盘点登记。二教育管理班级保教人员在班主任老师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育经过精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理的内容?开学初工作结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。根据幼儿情况及班级条件，制定具体的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目的及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研

6、究活动。根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。2学期中的教育常规管理每日事务准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的温习，保证教育教学的连贯性。每周工作根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提早做好教具、学具材料的搜集与制作。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。每月工作月初制定好月教育目的、教学活动进度。召开班级老师会议，研究班级教育工作的详细内容和措施，协调分工与配合。做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料。根据教育内容适当调整活动室安排，布

7、置更新环境。3期末工作整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。完成老师本身的评估，总结个人教育目的的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的盘点与登记。附例：幼儿园小班学期计划一、本学期幼儿发展总目的1、培养幼儿的进餐习惯，使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、英勇的个性心理品质。3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动二、详细目的与措施一

8、生活活动目的：1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应集体生活。2、学习使用小勺吃饭，在教师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。3、纠正不良的睡眠习惯。4、会穿脱宽松的衣裤。5、学习自理大小便会使用蹲坑。6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。措施：1、开展“笑脸娃娃活动，鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合教师做好幼儿的保育工作。2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正

9、确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活常规，使幼儿养成良好的生活习惯。3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如：小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的时机。4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。5、通过天天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯。6、班级三位一体，共同管理好班级工作。二运动活动目的：1、在体育锻炼中，能做到保护好本人，不到危险的地方玩。2、在教师的鼓励下愿意参加各类活动。3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。4、会玩中型运动器具。5、学习模拟操和器具操。措施：1、开展区域性体育活动，培养幼儿的介入性与兴趣，促进肌体的协调发展。2、保证天天二小时的户外锻炼时间。

10、3、学会玩具模拟操、小兵操和响环操。4、制作并提供多种运动小器具飞标、沙袋、罐子、球蓝等等，丰富幼儿的体育锻炼活动内容。三学习活动目的：1、爱祖国、爱家乡，知道本人是中国人，喜欢教师，爱爷爷奶奶，愿意上幼儿园。2、在教师的引导下，产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感悟周围周围的事物，感悟其明显的特征。3、观察几种常见的水果及其他食品，感悟冬天的明显特征。4、经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。5、在教师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步用动作表示音乐的感受。6、学听普通话，能与同伴一起平静地听教师讲话。学讲普通话愿意模拟

11、教师的发音，爱跟教师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。7、能口手一致点数1-3，认识几何图形，学习排序归类，学习分辨白天黑夜，拼简单的人物动物拼版。8、能以愉快情绪参加英语活动，学会用英语问教师好。措施：1、创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根据主题活动布置环境，使幼儿、家长介入环境布置，做到师生互动，生生互动。如“水果娃娃展览“爷爷奶奶照片展等。2、定期将幼儿作品进行展示活动，使每个幼儿体验成就感。3、创设英语环境，使小朋友在其中愉快介入学习，学会一些简单的白话、儿歌、歌曲。4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。敬老节活动、爱祖国知识竞赛活动、国庆游园

12、活动、运动会等5、在带幼儿走出去的活动中，给予幼儿丰富的知识，知足他们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑的时机，使幼儿通过活动得到知足，得到愉快的体验。如秋游等活动四游戏活动目的：1、丰富生活经历，能用语言和动作去模拟，积极体验角色的情感和态度。2、创设条件，丰富幼儿的知识经历，感性经历和游戏语言。3、初步把握一些进行角色游戏的基本技能。4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。5、初步把握构造游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比拟粗轮廓的物体。爱护玩具，游戏后送玩具回家。措施：1、提供符合小班幼儿的大玩具，2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。3、鼓励幼儿从家里带来

13、废旧物品，老师制作一些成品娃娃家用品。4、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。五家长工作1、召开家长会，相互沟通。2、邀请家长参加“敬老活动并及时做好反应工作。3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办妥家园之窗，利用家园联络册向家长定期汇报幼儿在园情况。4、及时做好家长工作。5、请家长配合教师采集家里的废物支持教学，参加园内的各项亲子活动。二、幼儿园班级管理的原则含义：幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿与班级管理的全经过，全方位的体如今幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等；实践证实：幼儿园班级管理的基本四大原则为主体性原则、整体

14、性原则、介入性原则、以及高效性原则一主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一:老师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二：幼儿作为学习者具有主体地位；案例1：电影（看起来很美），不做详细介绍分析：从影片中我们能够看到其班级管理的经过中，过分集中的强调了老师的主题地位，和忽略了幼儿作为学习者的自主权和主体地位，只是对主体性原则的片面理解和运用，因而在贯穿运用才原则时应注意下面几个方面：1、明确老师对班级管理的职责和权利；要求幼儿老师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，进而调动幼儿学习的主管能动性。2、作为班级管理者的老师应充分的了解并把握班级的

15、各种管理要素；对班级各种要素把握，合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切能够为教学和管理服务的资源；3、老师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；我们都知道老师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者讲管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥本身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的；二整体性原则含义：幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；注意点：1、老师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿老师在班级管理是经常出现抓两头，忘

16、中间的现象。过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子；这是违犯整体性的要求的，老师应该吧目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿本身的特点和水平进行管理。2、老师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用；考虑：这句话所包含的意思？3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理；及要求全方位的贯穿，联络物质，时空等因从来使每个幼儿介入活动，接受教育，夸奖，批评等；案例2我的闪观点我们的幼儿园班级环境布置上有一个“我的闪光点专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容涉及幼儿的方方面面。有孩子用绘画等方式记录本人近一段时间所获得的进步，班

17、级老师讲孩子记录的内容用位子的形式进行讲明，并且将记录的情况张贴在走廊上，便于孩子之间互相观摩和家长及时了解孩子的近期发的去观察和理解幼儿各方面的发展情况，以便对他出现的各种突发状况进行更好更正确的处理。移情是幼儿亲社会行为的一个重要方面。培养幼儿良好的移情能力，能够让幼儿更好的去理解别人的做法，进而避免很多的矛盾。老师的形象对于幼儿也是有很重要的影响的，就像下面将会提到的典范的作用是无穷的。只要幼儿信任你，才会听你的。例子：在一次户外体育活动休息时，教师对孩子们讲：“大家在草地上平静休息一会，听听大自然的声音。过了一会，有个女孩讲：“教师，我听到了花开的声音。“教师，她在胡讲，花开根本没有声

18、音。一位男孩叫到。教师笑着讲：“我喜欢她的想象，或许这样的孩子长大了真能让花儿歌唱。我也喜欢你的英勇，敢对别人的想法提出本人的意见，真是个英勇的孩子。女孩听了自信的笑了，男孩听了羞涩的笑了。请同学们说说假如他碰到这种情况会怎么处理？为何？然后共同讨论，文中教师的处理方法有哪些值得我们学习的地方。重点突出情感方面的体验。互动指导法它指幼儿园老师、同伴、环境等互相作用的方法。运用时要注意的点：1老师对幼儿互动指导的适当性。2老师对幼儿互动指导的适时性。3老师对幼儿互动指导的适度性。互动指导法最主要侧重的是幼儿园老师，同伴，环境之间互相作用的方法。在幼儿园中，老师与幼儿的师生关系，幼儿之间的同伴关系

19、是非常重要的。这些关系的互动也会很大程度上影响班级的管理。适当性主要是指对幼儿进行指导的时候要注意方法，不要采取不适宜的方法，那样会适得其反。适时性主要是指对幼儿进行指导的机会性，在幼儿需要知道的时候给予指导，当需要幼儿探索的时候则让其自主的去探索。适度性是指对幼儿指导要在尺度上要进行把握，很多教师往往在指导时对幼儿的各方面都指导的很到位，这样的教师无疑是合格的教师，他很细心，生怕学生不会，但同时也抹杀了幼儿各方面的探索和创造能力的发展。所以要适度。典范鼓励法它是指通过树立典范并引导幼儿学习典范以规范幼儿行为，进而达成管理目的的方法。使用要领：1典范的选择要健康、形象、详细。2班级集体中典范的

20、树立要公正、有权威性。3及时对幼儿表现的典范行为作出反响。典范鼓励法在幼儿园中也应用的比拟多。老师在很多时候都会表扬表现好的学生，以提醒别的小朋友向他学习，有时也会选取反面的典范，让幼儿不要那样做。老师在选取典范的时候要考虑典范能否详细的，是幼儿比拟容易接受的；同时典范要是幼儿认同的，假如不是认同的，幼儿不会去学习的。当幼儿学习典范行为的时候，老师要给予即时的指导，做的好的要表扬，做的不要的要及时的指正。例子：某班老师针对班上个别孩子总将好的东西留给本人的倾向，利用幼儿欣赏歌曲“李小多分果果的活动，是幼儿先对李小多有了个认识，但教师并没有立即要求幼儿都做李小多，而是又进行了一个分纸活动。纸由三

21、位值日生来分，老师有意识地在每一叠纸中夹上了一张颜色不同的纸。果然，三位值日生分到这张纸是都看了很久，其中有两位把纸给了同伴，而另一位却给了本人。教师看到了笑着讲：“今天我们班又多了两位李小多。就这样，孩子们在以后的很多活动中都争做李小多。请同学们根据案例考虑假如本人碰到会怎么去处理。并分析案例中老师行为的合理性。目的指引法它是指老师以行为结果作为目的，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目的指引法的基本特点。注意点：1)目的要明确详细。2)目的要切实可行，要具有吸引力。3)目的与行为的联络要明晰可见。4)要注意个人目的和团体目的

22、，并注意将这两类目的相结合。目的指引法最主要的是要提出让幼儿可到达的目的，让幼儿用详细的行为去到达要求。主要是让幼儿根据目的作出相应的行为，并去识别这种行为的正误。其中老师的提出的目的要详细明确，具有可操作性和吸引力。由于幼儿的发展特点决定了他的发展水平还是初级的阶段，对于太复杂的目的他不能很好的理解。同时幼儿容易对新奇的事情感兴趣，因而目的越有趣，幼儿去实践的可能性越大，越能到达要求。与目的相联络的行动要明确，这样就有利于幼儿去判定什么样的行为是正确的什么样的是错误的，需要如何去改正。幼儿园的很多活动都是需要团体合作完成的，这时老师提出的目的要有利于团体活动的进行，这样才能更好的进行管理。小结：幼儿园班级管理的方法博大精深，目前为止并没有真正的适宜的全面的方法体系。以上方法的总结在很大程度上只是为了讲解的方便和同学们更好的理解。还存在着较多的问题。其实，管理每个人都有本人不同的理解，每个人都有不同的方法来进行管理。所谓管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。实践是检验真理的唯一标准，实践也是理论的重要来源之一。所以管理的详细的适宜的方法需要大家的以后的实践中去探索，合适实际情况的管理方法才是最好的。