浅谈小学低年级看图写话的教学方法.docx

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1、浅谈小学低年级看图写话的教学方法谈小学低年级看图写话的教学方法武彩莲小学低年级看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并不是一件很容易的事。那怎样指导低年级的学生写好看图写话呢？我以为能够从下面几个方面去指导：一、明确目的，点燃孩子求知的欲望。（小学语文课程标准）提出：一、二年级学生对写话有兴趣，写本人想讲的话，写想象中的事物，写本人对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因而，看图讲话是一种有目的、有计划地培养儿童语言表述能力的语言教育活动，

2、也是我国语文教育中颇具特色的一种活动形式。看图讲话要求儿童积极介入命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和完好连贯表述的语言经历。为中高年级的命题作文奠定基础。二、注重方法，训练孩子正确的观察顺序和考虑方法。会看图是写好话的前提，要教会学生把握正确的观察顺序。“看，即观察，观察画面。图画可分为单幅图片与组图。单幅图片的内容相对简单，画面中内容较丰富，往往一幅图就表达了一个故事。主要让学生看看图上有谁，在什么地方，什么时间，在做什么，心情如何。先行成整体印象，然后在捉住细节认真观察。最后回到整体画面进行连贯的写话。而组图则是由多幅图画组合构成的，用一组图展现一个完好的故事，图与图之间既有连

3、贯性，又有跳跃性。首先阅读全部图片，弄清几幅图连起来讲述了一件什么事，其次逐幅图片进行观察各是什么内容。最后将所有图片联络起来观察，用几句简单的话表达出整体的意思。所以，我们看图时要观察细节，找到图与图之间的逻辑关联，也必须得观察整体，找出图片中的未画出、隐藏着的故事内容。如看图写话（小鸭得救了）图中内容是：一只小鸭掉到了陷阱里，好多小动物来帮助。大象用长鼻子，小猴子用竹竿，小鸡用水桶等等。最后小鸭子得救了我在教学时，引导学生考虑四个问题：1、图上画了谁？他们碰到了什么事？2、他们想到了什么办法？3、他是如何帮助小鸭的？他们会做些什么，讲些什么？这些图画和学生生活非常贴近，孩子们都有话可讲。三

4、、动静结合，激发孩子的想象力。爱因斯坦讲：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在低年级看图写话的起始阶段，能够借助多媒体进行图片动画演示，或者在必要的情况下根据图意组织学生进行情景剧表演，使静止的图像在学生的头脑里像动画片一样有形有声有色的播放，启迪学生想象，让图片传递出愈加丰富的信息。试想：假如给学生一幅画或几幅画，仅仅让他们把本人观察到的景、人平铺直叙地写下来，这样的内容肯定如一碗白开水平淡无奇。要形象生动，有血有肉，这就需要学生在观察的基础上，根据社会生活实际展开丰富的想象：这些人在干什么？在什么地方？在干的经过中，他们会想

5、些什么？讲些什么？结果怎样等等。当然，在对这些方面进行扩展，大胆想象的同时，要合理的组织情节，让学生看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。如在教学（跳绳比赛）看图写话时，我就组织了一场跳绳比赛，让孩子们在活动中观察动作，表情，体会心情。因而孩子们写出来的文章有血有肉，非常棒。四，由看到讲，训练口头表达能力。从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图讲话的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过白话表达的反复实践，为后面的写话打好基础。在这个经过中，老师要擅长发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。给每个孩子讲的时

6、机，培养孩子的白话表达能力。比方在教学（美丽的公鸡）时，我首先让孩子观察图片，了解每幅图的大意，然后启发学生，发挥想象，谈谈动物之间都讲了什么，做了什么。最后找同学讲讲本人的想法。记得有一个同学讲：“从前有一只美丽的大公鸡，非常骄傲，经常与别人比美，它跟蜜蜂比，蜜蜂不理他，他又跟啄木鸟比，啄木鸟也不理他，最后老牛批评了他，大公鸡低下了头。学生基本能把事件叙述清楚，我表扬了他。这是还有同学举手，他除了把事情叙述清楚之外，还增加了小动物的语言，蜜蜂讲：“我正忙着采蜜呢,我没空和你比美。啄木鸟讲：“我正在给大树治病呢，没空跟你比美孩子们一个比一个讲的好，而且都愿意尝试。因而我要求其他同学认真听，稍后

7、让个别同学做点评。孩子们做的，讲得都非常好。所以我们应该放手让孩子们自由发挥。五、由讲到写，培养孩子的书写能力。学生在讲的基础上，把讲的内容写出来，写的经过是学生把口头语言转化为书面语言的经过。因而，在指导学生完好而连贯地讲一段话的基础上，要引导学生把所讲的内容写下来。由于低年级学生识字量较少，因而，我就让学生不会写的字用拼音代替，训练学生通畅连贯地表达。刚开场我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维能力和白话表达能力的提高。我要求学生不仅要写完好，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。我还针对班内学生实际水平，分层提出各项

8、要求。六、快乐写作，在写话中自我熏陶。叶圣陶先生曾讲：“我手写我口，我手写我心。要鼓励学生写出“真话，培养他们从小养成求真务实的品德。文如其人“，揭示了作文与做人的关系，学生看图写话的经过正是根据图画内容，结合已有经历进行自我构建，自我完善的心理流程，老师要有意识地运用看图写话指导学生实现潜在的自我教育目的。比方教学（美丽的大公鸡）时，要让孩子们懂得美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。教学（同学们大扫除）的看图写话时，要让孩子们热爱班集体，每个人都是集体的一份子，要积极为班集体奉献本人的气力。总之，老师作为学生的引路人，应不断地学习和探索，让学生在轻松愉快的学习环境下逐步培养出各种能力，使学生乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，进而不断提高语文素养。我相信同学们通过细致的观察、深化的考虑、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练后，无论画面内容怎样，也无论是几幅图的看图写话，都不会觉得无处下手了。当然提高低年级看图写话能力并不是一件容易的事，作为一个年轻的语文老师，我还有很长的路要走，为了更美妙的明天，让我们共同努力吧！