《星星变奏曲》课件.ppt

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1、星星变奏曲星星变奏曲 朦胧诗派诗人 江 河 把握意象把握意象 读懂诗歌读懂诗歌意象意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往对美好理想热烈向往意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等意境：意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实强烈否定对冷酷现实强烈否定整体感知整体感知1 、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了达了 象征着光明，象征着美好的事物；象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明

2、的渴望。表达了他对光明的渴望。2 、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？ 都用假设的句子都用假设的句子“如果如果-谁还需要谁还需要-还会还会-” 开头；从第五行看，有变化，用开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望二节是从反面表达这种希望 3 、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？ 这是借用音乐术语来说的

3、，它提示这首诗是围这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用发生了变化，如用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就不就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。整个第一节和第二节构成了主题

4、与变奏的关系。所以诗题叫所以诗题叫“星星变奏曲星星变奏曲”，可谓名副其实，可谓名副其实主旨主旨 这首朦胧诗这首朦胧诗 ， 以象征的手法以象征的手法 ，用星，用星星象征光明星象征光明 ， 表达对黑暗冰冷的现实的否表达对黑暗冰冷的现实的否定，定， 抒发了对理想的向往和追求，抒发了对理想的向往和追求， 以及虽以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。然迷茫失落而不失坚定的希望。探究学习探究学习1、“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”是什么意思？是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中在寻求自由和光明的过程中 ，在周围都是，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤

5、独，燃烧代表了牺牲出了孤独，燃烧代表了牺牲 。2、“每一首诗都是一群颤抖的星星每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星，此处星星为什么要颤抖呢？星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦难的诗苦难的诗”所受到的所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。到自由，使人心得不到温暖。 3、这首诗中有几处出现了、这首诗中有几处出现了“星星星星”这一形象？这一形象？它有什么深刻含义？它有什么深刻含义？ 文中出现了六次“星星”的形象 ，每一次的出现都不尽相同 。 第一次的“星星”是没有光明时的一种希望 ；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰 ；第三个“星星”是比喻光明和温暖 ；第四个同第一个的含意 ；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖 ； 第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种 ；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。