第二十六课三峡.ppt

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1、八年级语文教学课件八年级语文教学课件第二十六课第二十六课 三峡三峡教学目标1积累文言词语，在反复诵读中增强文言积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。语感。2把握文意；学习本文抓住特征描写景物把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。的方法。3感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。山河的感情。 1准确把握三峡的景物特征。准确把握三峡的景物特征。 2理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。教学重难点第第1 1课时课时26三峡 同学们同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山我们伟大

2、祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天今天，我们采摘了其我们采摘了其中的一朵中的一朵，一起来领略它那迷人的风彩。一起来领略它那迷人的风彩。(多媒体展示三峡风光图多媒体展示三峡风光图) 三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美造物之美，又具有人改造自然的人工之美又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在的一种景象呢？今天我

3、们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在水经注水经注中描写长江三峡的一段文字。中描写长江三峡的一段文字。激情导入 【课题解析】 “三峡”即瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。文章以其为标题，点出了文章的写作对象，且文题简洁明快。自主预习 【走近作者】 生平简介郦道元(469或472527)，字善长，汉族，范阳涿县(今河北涿州)人，北朝北魏地理学家、散文家。 代表作品水经注。自主预习 自主预习【知识梳理】生字注音阙(qu) 曦(x) 溯(s)漱(sh) 涧(jin) 属(zh)湍(tun) (yn) 嶂(zhn)通假字：略无阙处：“阙”通“缺”，中断。自主预习 一词

4、多义一词多义自主预习 一词多义一词多义自主预习词类活用虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，指飞奔的马)回清倒影(形容词用作名词，清波)空谷传响(名词用作状语，在空荡的山谷里)清荣峻茂(形容词活用作名词，指“水清，树荣，山高，草盛”)自主预习古今异义自主预习古今异义自主预习4文本初读，整体感知 教师范读 (1)要求学生听的时候注意字音、停顿、语气、语调等，体会一下作者的思想感情，学生可根据教师的范读，纠正字音，划出朗读节奏。 (2)教师提示朗读需要注意的几处重点句子，如(多媒体展示)： 自非/亭午夜分，不见曦月沿/溯/阻绝 其间/千二百里，虽/乘奔御风 不以疾也。清/荣/峻/茂 每至/晴初/霜旦

5、自主预习合作探究1用一句话概括三峡的主要内容。【交流点拨】本文用凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。2找出文中写景的句子，并说说写的是什么景物。【交流点拨】第一段中写景的句子有“自非亭午夜分，不见曦月”，是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。通过间接描写，还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。第2段中写景的句子有“夏水襄陵，沿溯阻绝”，是说夏季江水漫上小山包，顺势逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通过，反衬了夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之奔放的壮美。第3段中写景的句子有“春冬之时良多趣味”，这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草，写出了这

6、个季节三峡景物清凉幽静之美。合作探究3这篇课文的结构分式是怎样的？【交流点拨】采用总分的结构分式。首段总写三峡概貌。(23)段分写四季的三峡景色。尝试完成作业。反馈训练板书设计第第2 2课时课时26三峡激情导入 同学们，我们上一节课从整体上了解了课文的主要内容并处理字词，疏通文意，这节课我们共同分析课文。 1文本探究 (1)课文主要写了三峡哪几个方面的景物？ 【交流点拨】山和水方面的景物。 (2)用简洁的语言概括山和水各有什么特点。 【交流点拨】山是高峻的、连绵的。水是湍急的、清澈的、凄寒的。合作探究 (3)描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样

7、安排？ 【交流点拨】作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则水流湍急，因此第二段紧接着山高之后写水势写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是“林寒涧肃，凄清悲凉”的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。合作探究 (4)文中写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？ 【交流点拨】前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝

8、发白帝，暮到江陵。”作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。合作探究 (5)课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)? 【交流点拨】渔歌一言“峡长”，一言“声哀”，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。合作探究 2品味语言 请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的语句。并用“三峡真妙，妙在_你看_”的句式简要说明理由。 【交流点拨】三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。合作探究 3写作借鉴 (1)结构精巧，全文按总分的结构，先述三峡总体

9、概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 (2)节奏鲜明，整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。 (3)有张有弛，动静结合，写七百里山势是静态，写夏水暴涨是动态。 (4)语言简练生动传神。全文仅一百多字，气象万千的三峡却尽收眼底。合作探究 读三峡第2段，我们很容易就联想起李白的一首诗早发白帝城(学生齐背该诗)，这首诗和郦道元的三峡有哪些联系？ 【交流点拨】相同点：都描写了三峡风光。 不同点：体裁方面，早发白帝城是诗。三峡是写景散文。 内容上的联系： (1)文章第2段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。 (2)文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。 (3)文章第1段则和诗中的“万重山”相对应。迁移拓展 道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。课堂小结 尝试完成作业。反馈训练板书设计