幼儿园幼师教学案例分析.docx

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1、幼儿园幼师教学案例分析幼儿园幼师教学案例分析幼儿园幼师教学案例分析:怎样组织幼儿游戏游戏是儿童活动的基本形式之一,它通过虚拟情境以再现成人的社会经历与人际关系,进而使儿童到达认识周围世界的目的.因而,游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系,它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上.例如,幼儿用竹竿模拟成人骑马的游戏,在这里马的特征便转移到竹竿上,竹竿成了马的替代物.游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的最重要的途径.因而,对于3-6岁的幼儿来讲,游戏应该成为他们的主导活动.所以,在（纲要）中明确指出:“以游戏为基本活动,通太多种活动促进幼儿发展要求我们做到“保障幼儿

2、游戏的权利,为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得本身的知足和发展.要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感悟、操作、探索、发现,并与人交往,从中获取多方面的经历和能力.情境描绘:只要天气晴朗,早晨我们都会组织幼儿晨间活动,玩各种体育器械,今天当我们来到幼儿园时,一大堆竹子做的“独轮车映入眼帘,同时也引起了幼儿们的兴趣,一个个放下书包飞奔过去抢着玩,我组织大家推着车过独木桥,总有几个幼儿不顾教师的叫唤,没有遵守游戏规则跑来跑去,自顾自的玩,有的扛着、有的拖着；还有的用力的摔在地上.看到此幅情景,我反复去想其中缘由.案例分析:1、中班幼儿年龄小,游戏必须具有

3、情节性和情景性.这就要求我们教师也要全身心的投入再加上夸大的表情、语言、动作,充分适宜的游戏材料,完好的游戏情节,引发幼儿不自觉的进入游戏情景中去.首先游戏前我应该用一个完好的故事吸引住幼儿.在一种机械的游戏中增添故事情节,采用故事的手段来游戏,比方我们能够讲:“小朋友,你们要出发到对面去摘果子了你们看,那儿是不是有一个独木桥啊？但是,你们可要小心了,在桥的下面有一条深深的河流,千万不要掉下去喽,不然你们就没有食物过冬了,那你们要怎么做才能安全到达呢？这样导入相信要比今天我们玩的生动很多.诱发了幼儿的兴趣,接下来教师也无须介绍游戏规则了.2、中班幼儿的游戏具有灵敏性和机动性.作为教师应该有敏锐

4、的观察力,灵敏机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情.如:游戏时有一个幼儿总喜欢横冲直撞,跑来跑去.刚开场时我还提醒他,然而这种干预并没有起作用,于是我就不支持、不限制、不关注.如今想一想,幼儿的行为总有本人的理由,幼儿既然乐在其中,就能够顺其要求,巧妙利用:“哇,河流多急呀,小心不要掉下去了这样既知足了他的要求,又间接影响了他.当然可以以用语言帮助幼儿积累经历,引导幼儿游戏的方向.如,对跑回来的幼儿讲:“不好啦,河水涨高了,快站在桥上,不然要打湿了,到对面就安全了.在这样的情绪感染下,他一定会好好地到达独木桥的对面.活动反思:游戏的特征在于它一方面服务于教育目的,另一方面又使幼儿得到知足和

5、快乐.因而,老师的任务在于改造幼儿的自然游戏,使它既具有教育上的价值又保持游戏的性质.这种游戏是愉悦性与教育性相结合的游戏.在这种游戏中老师和幼儿是必要的参加者并在积极的互动中相互影响.通过这种游戏幼儿能感悟与操作物质世界,积累大量经历发展创造思维能力和语言能力并培养分析问题、解决问题的能力；通过这种游戏,幼儿能区分社会角色学会从别人的角度思考问题,理解别人,发现并认识自己,使本人的社会性得到良好的发展；通过这种游戏,幼儿能克制消极情绪始终保持积极乐观的态度,使本人的情感得到良好的发展；通过这种游戏,幼儿能对己习得的协调动作进行练习和运用,把握新的技能,促进身体的生长发育.那么在游戏活动中的老师应该怎么做呢？