怎样培养小学生看图写话的能力.docx

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1、怎样培养小学生看图写话的能力怎样培养小学生看图写话的能力根据我校学生看图写话能力欠佳，写话语句不通畅，写话内容少等情况。我学们校提出了怎样培养学生的看图讲话能力这一课题的校本眼修。我们以为能够从下面几个方面做到:一、写话难度要适宜，要求要低但写得周全。低年级的学生刚接触看图讲话、写话，不能有太高的要求，反之，学生就会感到厌恶、恐惧。只要让学生写清“时间、地点、人物、干什么、“季节、特点、如何就行了。随着孩子阅读量的增加，思维能力和白话表达的提升，循序渐进地，逐步要求孩子写完好、写详细、写生动。让学生养成好的写作习惯，格式要规范、语句要通畅、无错别字、有常用的标点。同时，教师、家长都得用欣赏的目

2、光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦，加强孩子的自信。二、指导学生有顺序的观察。很多儿童读物都配有精巧的插图，与成人书刊不同，这些插图往往与文本内容配合密切，具有很强的互为参照性，平常我们为孩子购买书籍时尽量挑选那些文质兼美的好书，然后指导学生认真阅读。在此经过中，要引导孩子观察体会作者是怎样将文本内容转变为插图的，或者讲插图是怎样将文本内容表现出来的。最好是先看文本，理解文意后再看插图，然后划出文本中与插图对应的文句，反复吟诵，互为参照。通过这样往复不断的练习，学生很快能体会到“一切文字都能够用图画画出来，一切图画都能够用文字或讲话来表达的道理，这一步看似简单，实则至关重要，往往为

3、教师和家长们忽略。看到一幅图画，得根据一定的顺序进行观察，从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周的方法认真观看，弄清图画所画的是什么人或物，这幅画所要表达的主旨是什么,把画面中所观察的人或物的身份、名称、外貌、颜色、用途及所处季节、时间、气候等都观察清楚。图画的内容，往往不是单一的，或者光有自然景观，或者有人、有景、有物，要按顺序把图画中的所有人、物都观察清楚，然后再连贯起来观察，这样才能到达有局部、有整体。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完好的、连贯的事物，使人物形象愈加饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。三、激发学生大胆想象。大胆想象是创新

4、的翅膀，学生只要学会想象，大胆而合理地展开想象，文章才会生动。著名作家叶圣陶讲过:“想象不过把很多次数、很多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。边观察、边想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。了解事情是如何发生的,如何发展的,结果如何,指导学生先讲什么,再讲什么,最后讲什么,让学生学会根据一定顺序表达思想情感和图意。由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。捉住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。四、阅读积累，提高阅读兴趣很多

5、教师和家长片面强调“写作文就是用笔讲话的道理，鼓励学生“想讲什么就写什么，学生表现一旦不尽人意便大发雷霆以为其榆木疙瘩不开窍，其实根本不是这么回事。我们常讲要想给学生一碗水，老师至少要有一桶水，如今更多的人甚至提出“要想给学生一碗水老师必须有能力为学生引来一河水一江水的讲法。假如您的学生看图写话有困难，最根本的办法就是多阅读，通过大量的阅读提高对语言的感悟能力，积累优美语言。假如孩子对阅读不感兴趣，教师能够先为其朗读，使学生不知不觉中产生自主阅读的兴趣。要做到这一点需要教师的耐心，朗读经过中还要尽量做到表情、动作、声音、情感四部到位，给孩子强烈的吸引力和感染力。培养小学生朗读能力的几点做法（语

6、文课程标准）明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗和默读。细心的老师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目的中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。可见，小学生的朗读能力是其语文素养的重要组成部分。那么怎样培养小学生的朗读能力呢,下面谈谈本人的几点做法。一、潜移默化示范读学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要到达有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情朗读课文的最有效的方法之一是范读。模拟是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生模拟出来的东西一点也不亚于教师的“原汁原味。学生模拟久了，就构成了知识的积累，读书的能力也就构成了。例如，我执教（丰碑）一课时，本人入情

7、入境地范读课文，声音时而低沉，时而高昂当场所有的学生和听课老师都鸦雀无声，我感到每个人都仿fo回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时，他们也能初步声情并茂地朗读课文，由此可见，老师的范读不容忽视。这里要提一点，“打铁还要榔头硬，老师的朗读水平高了，才能正确地指导、点拨学生，老师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文老师，一定要提高本身的朗读水平。范读一般有三种形式:一是讲前范读。一般合适于情境教学的文章。像（十里长街送总理）、（丰碑）、（军魂）、（小珊迪）等。二是讲中范读。合适于范读课文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。三是讲后范读。具有一定的欣赏性，档次

8、性，有利于提高学生的欣赏水平。注意，要选择写景状物的文章。如:教学（第一场雪）这篇课文时，在学生理解课文的基础上老师范读重点段，学生闭眼静静地感受，头脑中构成一幅美丽的雪景图，进而到达一种境界，提高他们的欣赏水平。二、情感体验理解读。为了引导和帮助学生通过感情朗读更好地领悟语言文字的内涵，必须注意朗读的“情境性，反对孤立地进行朗读教学。一要注意朗读文本的语言环境。如教老舍的（猫），不宜把表现猫的“懒或“贪玩的语段抽出来，脱离对全文的理解而孤立地进行朗读训练和指导。否则，学生只能体会到猫的“懒或“贪玩，而体会不到其中弥漫着的老舍对猫的喜欢之情，造成朗读教学失误。由于全文的基调和主旨就是要表现喜欢

9、猫的生活情趣。二要注意感情朗读气氛的情境创设。小学生的理解水平与能力很有限，为降低学生理解体会文章情感与思想内涵的难度，老师能够通过创设朗读情境，渲染朗读感受课文内涵的情感气氛，帮助学生入情、入境地感悟与领悟语言。如我在教学（七律长征）一课时，由于长征那一段历史离如今学生的生活遥远，学生没有生活体验，很难读出感情。我在学生初步理解课文的基础上，播放红军长征的录像，再用语言创设情境逐句进行朗读指导。如:指导朗读“大渡桥横铁索寒这一句时，我让学生先观看红军飞夺泸定桥的录像，了解红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，激发学生对红军的敬仰和热爱之情，紧接着进行了三次声情并茂的导读，导语分别是:“毛主席仿fo看到红

10、军战士浴血前进、“红军战士攀着寒光闪闪的铁链，浴血前进。、“红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着寒光闪闪的铁链，浴血前进。导语层层推进，为学生积蓄感情推波助澜。使学生的朗读越来越有味儿，越来越出色把语言文字的感悟发挥得恰到好处，使语言文字的演练得到升华。这样，通过一定情境，让学生把本人体会到的情感尽可能得到充分表达，使外部的情境浸染与内在的情感抒发相得益彰。久而久之，学生通过这样的朗读训练，就能把朗读当作一种表达内心感受的方式，学生的朗读能力必然会得到显著提高。三、寓评于趣提示读 “兴趣是最好的教师，老师在指导学生读书时，要切实关注学生的心理和年龄特点，注重读书指导语言和动作的趣味性。于永正教师在

11、教学（小稻秧历险记）这篇文章时，通过表演来让学生感悟句子应该如何朗读。如当杂草被喷洒了农药，学生台词还是那样响亮的时候，于教师讲:“除草剂可能是假冒伪劣产品。老师的语言诙谐幽默，引得学生哄堂大笑，学生在笑的同时，领悟了应该如何用朗读去表现这句话。我在教学（望月）这篇课文时，先让同学们一起读课题，学生声音响亮，我夸大地用手捂住了本人的眼睛，且幽默地讲:“月亮太扎眼了。学生再读课题时，声音柔和多了。老师运用幽默的评价，把学生从扎眼的光辉中领回到一片温顺的月色中。总之，朗读训练是一种提高学生综合素质的重要手段，作为一名小学老师，我们应该加深对朗读训练的认识，由浅入深、由点及面，带动我们的整个语文教学

12、工作。浅谈小学生良好习惯的培养著名教育家叶圣陶先生讲:“教育是什么，往简单的方面讲，只须一句话，就是养成良好的习惯。小学段阶是儿童构成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因而，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。下面谈谈本人从教二十年来的一些心得体会。一、培养的良好学习习惯小学生应具有专心听讲、阅读课本、动脑多思、完成作业、课外自学等良好的学习习惯。要培养学生良好的学习习惯，首先老师在教学中，要采取灵敏的教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。还要教给学生专心听讲的方法，培养学生边听边想的习惯，碰到不懂

13、的地方，要及时向教师提出，强化学生在课堂中积极主动的学习。十分要培养学生求异思维，逐步构成独立的观察与考虑能力。其次，老师要及时批改学生的作业，及时反应，了解学生作业中的常见错误和多发错误，让学生认真纠错。还要把好作业有意识地展示给学生，使学生产生向典范看齐的向上心理，自我纠正错误，书写规范。学生在课堂上获取知识毕竟是有限的，要指导学生利用课余时间阅读有益的课外书，好的内容及时摘录，经常整理，逐步养成自学的习惯。二、培养良好的行为习惯一个人的言谈举止，反映了他对社会、对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。无数的事实证实，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的，甚至坏的思想、行为习惯也

14、往往是从小或者小学时期开场的。“改造比塑造更困难。因而，我经常教育学生遵守（小学生守则）、（小学生日常行为规范），从常规抓起，从一点一滴做起，使学生养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、遵守纪律、遵守社会秩序、维护社会公德、节俭节约、爱护公物、助人为乐、关心别人的良好习惯。比方，有的学生损坏桌椅和学惯用具等毫不可惜，针对这种情况，我组织学生开展了（公物方便你我他）、（学习的好伙伴）等主题班会活动。此后，学生能自觉地爱护公共财物，爱惜学惯用具。三、培养良好的心理素质和健康的竞争意识如今的小学生大多是独生子女，独生子女在智力、体质、行为上有很多优点，但由于教育引导(包括家庭教育)不当，使他们出现了一些不健康的心理。比方，任性、遇挫退却、嫉妒别人老师不应忽视这些现象，要耐心地引导学生走出误区，培养学生有克制困难的意志，能经受成功的考验，同时能经受失败的打击，有认准路、用好力、不达目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行为的诱惑，使其身心健康发展。 “随风潜入夜，润物细无声。作为小学老师，我们面对的是活泼好动的孩子，只能通过大量细致的工作，采用生动有趣的方式，让学生在潜移默化中遭到影响。