2022年诗歌鉴赏题材分类具体版.docx

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1、2022年诗歌鉴赏题材分类具体版对近五年高考诗歌鉴赏题的分析与考虑李钦瑜诗歌鉴赏历来是高考重点考察的方向，其不仅能够有效提升学生的人文素养，丰富学生的想象力，同时对传承中华优秀文化也极具意义。因而，老师应该对高考的试题进行分析总结，让学生在高考诗歌鉴赏的解题中能够寻找到突破口，更好地解决问题。所以，本文针对全国卷近五年高考2021年至2021年的诗歌鉴赏题进行分析研究，深化考虑教学方案，以便让学生在高考中突破自我、稳定发挥，进一步提升诗歌鉴赏能力。一、关于全国卷诗歌鉴赏试题的特征分析1.朝代特征分析近几年来全国卷中命题率最高的就是唐、宋两个朝代，以唐宋诗词为主，尤其是宋朝。经过调查，自从运用新

2、课程后，宋朝诗词就占了所有朝代的56.34%，而唐朝则占据了26.76%，这讲明了这两个朝代是遭到高考诗歌鉴赏题型的极度青睐的。为何在高考诗歌鉴赏中如此重视这两个朝代呢？归其原因主要是这两个朝代是我国诗歌发展的巅峰时期，同时无论是在整体的表现手法上还是思想内容的展示上，都具有较高的欣赏价值。尤其是宋代诗词，继唐朝的诗歌发展后，宋人在其基础上进行拓展，并将本人的独特见解融入其中，另辟蹊径，进行多方面的尝试。2021年高考全国卷就选了欧阳修的律诗，由此能够预见2022年延续律诗和宋词，尤其是宋词的几率较大。2.作者特征分析通过将近五年高考语文卷中所出现的诗歌进行统计，笔者发现作者的重复率极高，其中

3、不乏学生在高中课堂了解的著名诗人，当然，也有高中课本中未出现过、未涉及的诗人。综合统计近五年的高考语文考题发现，全国卷不会避开名家名作，其中出现的诗人有杜甫、李白、岑参、欧阳修、苏轼、陆游等。这些诗人均是学生较为了解的、课本中也经常出现的，所以高中阶段老师应帮助学生深化了解这些作者。当然也有学生不熟悉的，如2021年全国卷就有无名氏的词，这也就讲明了老师在日常教学中，不能只一味地对名家、名篇进行关注，不然则会导致常规思维陷入窘境。因而，为了避免在高考中陷入进退两难的地步，学生应该要拓展本人的阅读视野，重视日积月累的功用，提早为高考做好准备。3.选材特征分析在近几年全国卷中，诗歌鉴赏的选材范围几

4、乎将古代诗歌的所有类别都涵盖了，而这其中，又以写景抒情居多。如2021年无名氏的（阮郎归），2021年岑参的（发临洮将赴北庭留别），2021年李白的（金陵望汉江）等都是以写景抒情为主的。其中2021宋词是借眼前景，表现词人思绪纷乱、无法排遣的愁情；2021全国I卷是盛唐边塞诗，既有忠君报国之志，又有思念故土之情；2021全国I卷既有對大唐一统天下、创始盛世的伟绩的歌颂，同时，诗人觉得太平盛世没有时机发挥才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落；2021年全国I卷透露出一种惜才爱才的真诚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和责任感。由此可见，这些诗歌既有对“小我的情感表达，又有对“大我的照顾。综

5、上能够预见，2022年将延续这三年的情感方向，把个人置于家国之中，抒发文人踌躇满志，报效朝廷的爱国之情，或者是歌颂国家政治清明，或是和“一带一路相关的边塞诗。4.体裁特征分析通过对高考语文卷中的诗歌调查，笔者发现律诗所考的次数较多，占总数的45.07%，律诗中包括五言、七言，紧接着则是词，占总数的26.76%，而绝句近五年仅出现过一次，2021年全国卷出现两首绝句的比照阅读。这也就讲明了在高考语文卷中最常涉及的诗歌类型多是采用以上三种。通过这样的选择方式，对于学生而言，既利于全面系统了解诗歌的类型，而且对于不同类型诗歌内容、形式的学习能够起到一定程度的助力。固然曾经在高考中也出现过一些非主流体

6、裁，但并未广泛普及，当然这一个偶尔为之主要是为了促进学生广泛、全面地把握不同的诗歌体裁。这三年全国卷主要是以诗为主，能够就此大胆预测2022年考察词的几率大些，如辛弃疾词可作为备考的要点。5.题型特征分析通过近五年的诗歌题型分析发现全国卷注重对情感的分析，2021-2021这四年两道主观题均有一道涉及情感分析；其次是内容和手法的分析，值得注意的是2021和2021这两年都出现了典故分析；再次是比照阅读题型，2021年全国卷是两首绝句比照阅读，2021年是岑参两首边塞诗比照阅读，2021年全国卷主观题也是比照阅读。最后重点是今年的新题型，客观题和主观题一起考，这样的命题方式主要是基于两方面的考虑

7、：一是时间，因2021年多了一篇阅读，阅读量加大，考生做题时间较赶；二是适当降低理解的难度，考生能够借助选项初步把握诗歌内容，帮助读懂诗歌。由此能够预见，2022年会延续这样的题型。二、关于全国卷诗歌鉴赏题的教学考虑高考对诗歌鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏的能力层级为D级，难度较大。那么高中阶段的诗歌教学该教给学生什么？学生能从相隔千年的文字中得到什么？这是作为老师的我们要面对的。因而，怎样引导学生走进文本、读懂文本、有效答题是诗词教学的重点。1.学会构思与理解诗歌中的画面、情感纵观这五年高考所选诗歌，大都是写景抒情诗，所以分析把握诗

8、歌的意象意境是重点。诗歌意象是诗人寄托情感的载体，诗歌意境主要来源于作者的情感、身处的环境，景物在诗人的主观情感下会被付以真实的感情，诗人借此来抒发本人的感情，例如初高中阶段要求学生把握的意象就寄托着诗人特殊的情感。所以，要想最大程度理解诗人创造的意象意境，就应该根据诗歌的情感着手进行分析，这样，才能帮助学生更好地理解诗歌的主旨。例1：2021年全国卷（阮郎归）春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。词的上片就通过春风吹雨，残红满地，给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的气氛非但没有解除，反而又被抹上了

9、一层昏暗的暮色。正是由于词中人物始终有着无法排遣的愁绪，才会有如此沉闷凄凉的意境，而这种沉闷凄凉的意境又是诗人情感的外化。例2：2021年全国卷（金陵望汉江）汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴缺乏观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。李白的这首古诗描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象，是由于诗人要颂扬盛唐国运的兴盛，而正是诗人的这种积极昂扬的心态才能营造出如此气势宏大的景象。因而，高中阶段老师要注重分析景情之间的关系，学生在进行练习时，也应该在欣赏的经过中将诗歌的画面与情感环环相扣，尽快进入诗境。2.重视学生的想象力、联想力众所周知，我国的诗

10、歌历史悠久，内容丰富。而选入高考的诗歌文本通常具有叙事性，能够透過有效信息，即题目、诗人、注解和诗句来合理展开想象，进入诗境。但同时诗歌又具有特殊性，或情节跳跃，或有违常理。因而，这就要求学生必需要具有想象力，并且将其在最大程度上发挥作用，这样，才能够设身处地地去理解诗歌的内容，并通过想象力将诗歌的情景复原，站在作者的角度上进行诗歌鉴赏，把握诗歌的主旨。（金陵望汉江）中作者展开了江水浩瀚、气势宏大的景象，因而，学生在进行鉴赏时，首先要通过对题目的分析，了解（金陵望汉江）是以金陵为中心，眺望长江远去引发的感想；其次对作者李白的了解，盛唐时期的浪漫主义诗人，擅于夸大和想象；再次是注释，注释帮助理解

11、诗歌内容，降低诗歌难度；最后通过对整首诗歌的阅读、欣赏来展开对长江奔腾的雄壮气象的联想，全面想象作者所构造情境中的奇幻世界，并且经过本身的想象进行真实风景的构造，领悟、品味作者当时所处的环境，所拥有的心情。所以，老师在进行诗歌鉴赏题练习上，应该要培养鼓励学生进行情景想象。3.重视题目的有效训练及分析综合近五年全国卷诗歌鉴赏出题方向，能够发现大都围绕内容、手法、情感这三方面来命题，所以平常老师应有针对性地梳理这三者之间的关系，尤其是景法情三者的关系，同时注重对此类题型的训练。如2021年全国卷（发临洮将赴北庭留别）就涉及景物描写手法的分析与（白雪歌送武判官归京）相比，本诗描写塞外景物的角度有何不

12、同和情感的分析诗的尾联表达了作者什么样的思想感情。此外要十分关注今年高考的命题新方向，即主观加客观的方式，从去年的题目来看，客观题注重对内容的考察，主观题注重对手法和情感的考察。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及作用。总而言之，诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难把握的题目类型。因而，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分把握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展本人的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，进而沉着、规范应答。【附20

13、22年高考古诗词鉴赏试题】相关链接：文档视界2022/302b07aa185f312b3169a45177232f60ddcce7e50ou054ugqss.html/s/blog_4a348da30102xpoq.html2022年高考：山水田园类诗歌鉴赏山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静安然平静生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语，

14、亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。各地高考试题中，山水田园诗是重中之重，温习时，应作为重点。一、题材阐释一山水田园诗知识1山水田园的详细风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千。2山水田园诗常见意象：江水：光阴的流逝。烟雾：情感的朦胧、惨淡。东风：春天、美妙。西风：落寞，惆怅、衰败。霜：人生易老、社会环境恶劣。露：人生短促、生命易逝。云：游子飘泊。天阴：压抑、愁苦、寂寞。菊：隐逸、高洁、脱俗。梅：傲雪、坚强、不屈不挠。兰：高洁。牡丹：富贵美妙。松柏：傲岸坚强、生命力。竹：气节、积极向上。梧桐：凄苦。柳：送别、伤感、春天的美妙。3山水田园诗常见主题：归

15、隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达本人决不同流合污的高洁品格。二、解题技巧方法把握诗歌意象的特征和寓意。这就是我们常讲的把握诗歌意象。如白居易（琵琶行）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。“枫叶“荻花“秋三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境气氛和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。“故人西

16、辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。就是一首融情入景，景中含情的好诗。烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情，从每一个画面中浸透出来。领会诗人写景所表现的情感。一般地写景诗，字里行间显露出的情感都是比拟容易把握的，但一些外表上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判定感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。山水田园诗的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法

17、和技巧。A留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。B把握和分析作者写景方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。C描写景物的技巧：如虚实结合、动静结合以动衬静、正面描写与侧面描写相结合、远近高低相结合、点面结合、明暗比照、以小见大、粗笔勾画和细部描绘相结合、比兴手法的运用。三、专题训练一阅读下面古诗，完成下面下列小题。早发竹下范成大结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。碧穗吹烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。清禽百啭但迎客，正在有情无思间。【注】作者绍兴二十四逐一五四中进士，次被派到徽州在今安徽省境内，当了六七州府下属的小官吏。竹下

18、：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。这首诗是这或之后二三内，离开竹下时写的。吹：通“炊。1下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首联点题，写“破小寒点出出行的时间，写“散皮顽暗指赶路时间之久，旅途之劳累疲困。B颔联中轻雾、重山，与诗中炊烟、树、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅美丽的山村图。C尾联“正在有情无思间承上“迎客而来，写鸟儿婉转的呜叫声，貌似“无思实则“有情。D全诗有情有诗，情与景会，生动的描写使景物情态毕现，透漏出诗人观景时的愉悦心情。【答案】A【解析】题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的一项，这属于综合考察题，考察学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。A项，“散皮顽指繁忙工作之余

19、到郊野散步，并非“暗指甘露时间之久，旅途之劳累疲困。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的讲解和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为误解诗意或只答表层含义，或成心拔高等，一般都存在明显的错误，此题的A选项属于诗意理解错误。2古人以为这首诗的颔联写山非常巧妙，诗人是如何做到的？请扼要分析。【答案】1运用叠词：用“轻轻薄薄写雾的虚无缥缈，用“重重叠叠写山的连绵不断，写出了山中黎明时的朦胧美。2运用动静结合的手法，用“冲字，写马在轻

20、雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放字，仿fo一座一座山，从身边奔放而出，使静止的山化为动态。【解析】题干问“古人以为这首诗的颔联写山非常巧妙，诗人是如何做到的，这是考察诗歌的艺术手法。题干已经给出提示“颔联写山非常巧妙，作答时能够从描写和修辞的角度考虑，“行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山，诗人清晨跨马山行的见闻和感受。“重重叠叠，诗人运用叠词，写出了山的连绵不断，这两个叠词的使用，写出了山间清秋黎明特有的朦胧美。另外，颔联写诗人骑马在漫卷的薄雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔；那从轻雾中闪出的重叠连绵的山，仿fo诗从帷幔中放出来的，千姿百态地从身边擦过。“冲，使流动的

21、薄雾化动态为静态；“放使静止的山化静态为动态。两者互相交映，构成扑朔迷离的、朦胧缥缈的意境。二阅读下面这首诗，然后回答问题。村居【宋】张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。【注】陂田:山田、水田。榆钱:即榆荚，形如钱，色白成串，故称榆钱。两两:成双成对。3本作品的体裁是A律诗B绝句C曲子词D宋词【答案】B【解析】此题主要考察诗词的体裁辨析。结合诗句内容分析，排除C项、D项。律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律

22、绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。综合B项正确。4下面讲法不恰当的一项是A榆钱落尽、槿花稀疏、夕阳寒鸦写出了晚秋的宁静肃穆。B以平本质朴的语言客观描绘村居所见，情感内蕴不露。C语言绮丽、描摹细致，契合作者怡然、轻松、快乐的心境。D题为（村居）却写不写村内的自然与生活景象，不落俗套。【答案】C【解析】此题主要考察诗句内容赏析。B项，“客观描绘错误。诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。诗讲水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。写出晚秋季节里斜阳照射着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和安静冷静僻静穆

23、的气氛。诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。同样，诗没有写人，而通过环境，可以表现住在村居里的人的品藻趣味。5“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归两句颇为人推赏，请从“动静结合的角度作扼要赏析。【答案】牛缓缓行进，带得寒鸦而归，这一“动愈衬出环境之“静，构成一幅恬静清雅的村居图；/用“夕阳、“牛背、“寒鸦的“静的乡村生活的画面牛的怡然自得、牛与鸦的和谐相处渲染了静谧、清幽、乃至寂寥的村居气氛。【解析】此题主要考察诗句内容赏析。“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归，结合题干提示“动静结合角度，老牛自行归来，牛背上并不是短笛横吹的牧

24、牛郎，而是伫立的寒鸦。寒鸦易惊善飞，却在这宁静的气氛中悠闲自在，站立牛背，寒鸦之静附于牛之动，牛之动涵容了寒鸦之静，大小相映，动静相衬，构成新颖的画面。【名师点睛】表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。修辞手法：比喻、对偶、夸大、比照、拟人、双关等。描写手法：衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；侧面描写；虚实结合；象征手法等。抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。三阅读下面这首宋诗，完成小题。初归石湖【南宋】范成大晓雾朝暾绀碧烘，横塘西岸越城东。行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中

25、。信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁。当时手种斜桥柳，无数鸣蜩翠扫空。【注】范成大11261193，宋代诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡今江苏苏州人。淳熙年间，官至参知政事，因与孝宗意见不合，两个月即去职。晚年隐居故土石湖。6下列对本诗的理解和分析不正确的一项是A首联描写了晓光晨雾与天空的碧色互相烘染，色彩艳美的景象，同时点明了时间，也交代了石湖位置之所在。B颔联第一句中的“半出一词写行人在茂密深秀的水稻中露出半截身子，表现了诗人敏锐的观察力和细腻的笔触。C颔联第二句写一只白鹭在长满菱叶的池塘里夜宿，显得有些孤单落寞，暗合诗人此时的处境与心境。D颈联第二句写本人碰见老人，仔细识别，吃惊的发现原来

26、他们都是本人从前的邻居，表明诗人已与石湖阔别多年。【答案】C【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的讲解和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为误解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“孤单落寞错，应是一种“惬意，“暗合诗人此时的处境与心境一讲于诗无据。7诗的尾联运用了哪些表现手法？请结合诗句加以分析。【答案】诗的尾联写当年亲手所种于斜桥水畔的柳树，已是蝉声喧鸣，翠枝拂空了。“无数鸣蜩翠扫空一句运用视听结合，有声有色，写出了柳树的高大葱茏；

27、两句运用比照，表现了今夕变化之大，惊喜之情溢于言表，似在可惜本人没有早日回到石湖；以景结情，表现出诗人对石湖美景的喜欢，让人回味无穷。【解析】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确详细的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求分析尾联的表现手法，首先答出尾联的内容，“当年亲手所种于斜桥水畔的柳树，已是蝉声喧鸣，翠枝拂空了，然后分析手法，注意从艺术手写景的特征和抒情方式的角度分析，“无数鸣蜩翠扫空一句运用视听结合，有声有色，写出了柳树的高大葱茏；两句运用比照，表现了今夕变化之大，惊喜之情溢于言表，似在可惜本人没有早日回到石湖；以景结情，表现出诗人对石湖美景的喜欢，让人回味无

28、穷。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是比照、拟人、衬托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为何是这种手法，然后分析艺术效果。四阅读下面两首唐诗，完成下列小题。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。客夜与故人偶集戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗

29、鹊，露草覆寒蛩。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。【注】偶集：偶尔与同乡聚会。翻疑：反而怀疑。翻，义同“反。寒蛩：深秋的蟋蟀。羁旅：指客居异乡的人。8下列对这两首唐诗的理解和鉴赏，不恰当的两项是A王维是盛唐山水田园诗派成就最高的诗人。他的诗极富诗情画意，宋代大文豪苏轼曾高度评价:“味摩诘之诗，诗中有画，从此，“诗中有画就成了盛唐山水田园诗派的定评。B“空山新雨后，天气晚来秋。中“空山两字点出此处山中有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的黄昏，空气之清新，景色之美妙，能够想见。C王维先写“竹喧“莲动，由于浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟

30、。这样写更富有真情实感，更富有诗意。D“还作江南会，翻疑梦里逢。写的是诗人在家与同乡的如约聚会，实属难得。欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。E“相留畏晓钟的“畏字运用得恰到好处。“畏字意谓害怕听到钟声，流露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表现出诗人对同乡聚会的珍惜和同乡深厚的友谊。【答案】AD【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的讲解和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为误解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项，“诗中有画就成了盛唐山水田园诗派的定

31、评错，应是“诗中有画就成了王维诗的定评；D项，“诗人在家与同乡的如约聚会错，原诗句写的是诗人作客在外，偶尔与同乡聚会。9这两首唐诗写的都是时令已值清秋或晚秋的景物，请扼要分析这两首诗各自的秋景特点及衬托了诗人如何的心情。【答案】王维（山居秋暝）中的“雨、石、月、泉、松、竹、莲等景物，勾画出一幅清新、静谧、空寂而生机勃勃的山间秋景图，能够讲都是诗人过平静纯朴生活的理想境界的写照。戴叔伦（客夜与故人偶集）中的“秋月、秋夜、秋风、露草、寒虫等景物，四处都能感觉到秋的寒意和肃杀，在渲染气氛的同时也衬托出诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。【解析】这是一道分析景物特征以及情景关系的题目，

32、要求概括这两首诗各自的秋景特点及衬托了诗人如何的心情，概括景物特征注意捉住诗中的主要意象，（山居秋暝）中的“雨、石、月、泉、松、竹、莲等景物，勾画出一幅清新、静谧、空寂而生机勃勃的山间秋景图；戴叔伦（客夜与故人偶集）中的“秋月、秋夜、秋风、露草、寒虫等景物，四处都能感觉到秋的寒意和肃杀。分析情感注意从景物入手，结合注释等内容分析，此题注意第二首诗歌的注释“指客居异乡的人由此概括（山居秋暝）是诗人过平静纯朴生活的理想境界的写照；（客夜与故人偶集）表达的则是诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。点睛：此题考核考核鉴赏诗歌的形象的能力，主要概括诗歌的画面特征，概括诗歌画面的内容是诗歌常

33、考的题目之一，答题时首先描绘画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过等景物，描绘出一幅意境特征+时令+地点图景。有时后面在加上情感。五阅读下面这首宋诗，完成下列小题。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。【注】耿：微明的样子。10“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕两句，以“声“色调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备的一项是A梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。李商隐（齐宫词）B横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。陈羽（参军行）C春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红。韩元吉（送陆务观福建提仓）D梅子留酸软

34、齿牙，芭蕉分绿与窗纱。杨万里（闲居初夏午睡起二绝句）【答案】B【解析】题干要求选出“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕两句，以声色调动人的听觉和视觉感受，下列诗句声色兼备的一项，这是对诗歌写景技巧设题。首先明确题干中的选择要求，“以声色调动人的听觉和视觉感受“声色兼备，这就要求选出的诗句中要包含视觉和听觉两种感官，要有“声有“色。B项，“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪，“横笛闻声为听觉，“红旗和“雪为视觉，体现了“声色兼备；A项，“梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃，“歌馆和“铃只是体现了听觉，没有体现视觉；C项，“春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红，“争白和“放红只是体现了视觉，没有体现听觉；D项，“

35、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱，“留酸软齿牙体现了味觉，“分绿体现了视觉，并没有体现听觉。11“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠俭朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。这是陆游的另一首纪游诗（游山西村）。结合详细诗句，比拟这首诗和（西村）在内容上的一样点和不同点。【答案】一样点：都描写到了幽静偏僻山环水绕的山村自然风光，村庄的地理位置都较偏僻，或是“山重水复或者“乱山深处；村庄或是高柳茂林或是柳暗花明，清幽和恬静，表现作者对山村的喜欢之情。不同点：（西村）侧重于对自然风光的描写，通过“风送禽语和“苔侵墨痕表现山村风光的幽静，（游山西村）除

36、却自然风光外，更侧重描写山村的风土人情和风俗，通过对“萧鼓追随的春社情景的描写和“衣冠俭朴的村民的描写，表现山村生活的淳朴和作者的喜欢之情；（西村）通过“往岁和“今夕的比照表现世事的变换，（游山西村）主要侧重今日之景，同时写景之外还蕴含哲理，表现出逆境中往往蕴含着无限的希望。【解析】题干要求学生陆游（游山西村）“和（西村）在内容上的一样点和不同点，这是考察比拟理解诗歌内容的一样点和不同点的能力。首先要分别理解两首诗歌的内容，整体把握，然后加以比拟，答题时，要分开回答。理解诗歌的内容要捉住诗中所写的主要事情及景物来综合概括。先看（西村）所写的内容，首联由西村思往事。西村群山环绕，仿fo是桃源世界。他还清楚记得当年游赏时敲门求水解渴的情景。颔联写进山时的情况：走过柳树簇拥的小桥，就要勒转马头拐个弯，前面临水数户人家便是西村。对于摆脱尘世喧嚣的山水深处，诗人是心向往之的。这两句富于动感，景物组合巧妙。“高柳簇桥，似乎尚处于“山重水复疑无路的境地，而在“初转马以后，眼前便是“数家临水自成村，就进入了“柳暗花明又一村的境界。颈联写入西村后所见所闻：周围树木茂密，不见啼鸟，但闻鸣声。当年来游之处，已是坏壁颓垣，本人醉书于上的诗句，也已斑班驳驳，布满青苔。诗人觉得，眼前这情景很动