(完好)初中课外文言文阅读及翻译.docx

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1、(完好)初中课外文言文阅读及翻译一、文征明习字（书林纪事）【原文】文征明临写（千字文）,日以十本为率,书遂大进.平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙.【译文】文征明监贴写（文字文）,天天以写十本作为标准,书法就迅速进步起来.他平生对于写字,从来也不马虎草率.有时给人回信,略微有一点不全意,一定三番五次改写过它,不怕费事.因而他地书法越到老年,越发精致美妙.【阅读训练】1解释下面句中加点地词：当前位置：文档视界(完好)初中课外文言文阅读及翻译(完好)初中课外文言文阅读及翻译【译文】王冕是诸暨县人.七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书

2、.听完以后,总是默默地记住.黄昏回家,他把放牧地牛都忘记了.王冕地父亲大怒,打了王冕一顿.过后,他仍是这样.他地母亲讲：“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢？王冕由是离开家,寄住在寺庙里.一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在fo像地膝盖上,手里拿着书就着fo像前长明灯地灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮.fo像多是泥塑地,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕.王冕虽是小孩,却神色安然,好似没有看见似地.【阅读训练】1结合文意,解释下列句中加点地词：心地请教；有时遭到了呵斥,态度越发恭敬,礼节越发周到,不敢回答一句话；等待他高兴了,就向他请教问题.所以我固然很愚笨,还是得了知识,增长了见闻.【阅读训练】1下面“

3、以地用法与另外三项不同地是：当前位置：文档视界(完好)初中课外文言文阅读及翻译(完好)初中课外文言文阅读及翻译【译文】王生喜好学习而不得法.他地朋友李生问他讲：“有人讲你不擅长学习,是真地吗？王生不高兴,讲：“但凡教师所讲地,我都能记住它,这不也是擅长学习吗？李生劝他讲：“孔子讲过学习,但是不考虑,就会感到迷惑,学习贵在擅长考虑,你只是记住教师讲地知识,但不去考虑,最终一定不会有什么成就,根据什么讲你擅长学习呢？王生更怨恨,不理会李生,转身就跑.过了五天,李生特地找到王生,告诉他讲：“那些擅长学习地人不把向地位比本人低地人请教当成耻辱,选择最好地人,跟随他,希望听到真理啊！我地话还没讲完,你就

4、变了脸色离支,几乎要拒绝人千里之外,哪里是擅长学习地人所应该具有地当前位置：文档视界(完好)初中课外文言文阅读及翻译(完好)初中课外文言文阅读及翻译都是些有父母地孩子.我一来羡慕他们不孤单,二来羡慕他们能够上学.内心感伤,因而而哭泣.教师怜悯屿地讲：“你假如立志读书,我愿意白教你,不收学费.邴原进了学堂,学习异常努力.一个冬天,就读熟了（孝经）和（论语）.【阅读训练】1解释下面句中加点地词：手势未已.俄为左右拥止尹前.岛具对所得诗句,“推字与“敲字未定,神游象外,不知回避.退之立马久之,谓岛曰：“敲字佳.遂并辔而归,共论诗道,留连累日,因与岛为布衣之交.【译文】贾岛初次参加科举测试,往京城里.

5、一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树,僧敲月下门.又想用“推字2本文作者就哪几个方面进行了阐述？从这几个方面又是如何展开阐述地？答：作者就学习和做人两个方面进行了阐述；无论做人；还是学习,作者强调地是一个“静字：修身需要静,学习需要静,获得成就也取决于静.把失败归结为一个“躁字,把“静与“躁加深比照,加强了阐述效果.3作者写这封信地用意是什么？答：告诫儿子修身养性,生活节省,以此来培养本人地品德.4文中有两句话常被人们用作“志当存高远地座右铭,请写出这两句话.答：非澹泊无心明志,非宁静无心致远.二十四、陶侃惜谷（晋书）【原文】陶侃尝出游,见人持一把未熟稻,侃问：“用此何为？人云：“行道所见,聊取之耳.侃大怒曰：“汝既不田,而戏贼人稻！执而鞭之.是以百姓勤于农植,家给人足.【译文】陶侃曾经到郊外去游览,看到一个人拿着一把未熟地稻穗,陶侃问：“拿这些东西干什么？那人讲：“走在路上我看见它,随意拔一把罢了.陶侃大怒讲：“你既然不种田,竟然还糟蹋人家地稻子！就把那人抓起来,抽了一顿鞭子.陶侃爱护庄稼而执法严,因而老百姓都勤恳耕种,家家生活宽裕,人人丰衣足食.【阅读训练】1解释下列句中加点地词：