幼儿教师口语-精品文档.docx

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1、幼儿教师口语幼儿老师白话（幼儿老师白话）是五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书，是教育部2004-2007年立项通过的推荐教材。（幼儿老师白话）共三编八章，主要内容有:绪论、普通话概述、普通话语音训练、一般白话交际概述、一般白话交际的基础训练、一般白话交际的技能训练、幼儿老师职业白话概述、幼儿老师教学白话训练、幼儿老师教育白话训练。教学目的及基本要求了解白话交际及其在当代化建设中的重要作用，提高学习的积极性。把握一般白话表达技能和形式，养成良好的讲话习惯，做到明晰、准确、流畅、得体;能熟练进行发声训练，把握发声要领，能有感情地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文;能在无文字材

2、料的情况下进行演讲;能根据语境选用得体的语言和态势。把握各教学环节的白话表达技能。教学重点用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技巧、各教学环节的白话表达技能。教学难点用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的白话表达技能。第一章发声训练教学目的及基本要求了解发音器官和发音原理，把握科学的发声方法，使语音响亮、明晰、持久不衰，为提高老师白话表达打下良好的基础教学重点把握发音原理把握发声技能教学难点把握发声技能教学内容与时间分配2课时新课导入老师白话包括“普通话训练、一般

3、交际白话训练、老师职业白话训练三个部分。他们之间是基础、提高与延伸的关系。在进行了普通话训练的基础上本期我们学习一般交际白话训练和老师职业白话这两个部分。详细讲来就是学习发声技巧、态势语、各种文体的朗读、讲故事、演讲以及教学白话和教育白话。今天我们开场学习第一章发声训练。第二章态势语训练教学目的及基本要求把握态势语的要素，态势语在白话表达中的作用，培养良好的行为习惯，在工作和学习中得体地运用态势语.教学重点学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。教学难点态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一.教学内容与时间分配1课时【新课导入】我们在表情达意的时候，除了语言信

4、息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。【教学经过】一、态势语定义与内涵语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开场的，有的人对它进行研究，讲:有一条信息假如传播出去，所有的效果中间只要38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，天天平均讲的话只要10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是讲我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，

5、就象我们看见别人的表情常会讲“我看见你就知道你要讲什么，这就是 “别人在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感沟通的一种方式。但凡通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情沟通的活动方式，通通称为体态表达或态势表达。体态语内涵要记住:1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的;2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外);3、所传递的所有信息受表达环境的制约。二、态势语功能从个人来讲:1、反映人的性格和心理;2、反映人的真实感受和内心需求;3、能够弥补有声语言的缺乏

6、。从日常交际来讲:1、更形象的传递信息，表达思想;2、更有利的传达情感，反映情绪，如:拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等，3、更有效的昭示心灵，加深理解;4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。关于美国交际家艾帕尔。梅拉别思的公式:信息的效果=7%文字+38%的语调+55%面部表情三、态势语类型及操作1.手势。(1)手指语言:“大拇指动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪;“十指穿插一般表自信、敌对情绪、感兴趣;“抓指式一般表控制全场之势;“背手可给本人壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现;“手啄式表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强迫性。以上都要看详细环境和当时面部表

7、情。(2)手掌语言:“向上表示诚恳、谦虚;“向下表提醒、命令;“紧握伸食指带有一种镇压性;“搓掌表等待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑;“手掌向前表拒绝、回避;“手掌由内向外推表安慰、把所有的问题大概情况起来;“劈掌表果断、决心。(3)手臂语言:“手臂穿插表防御;“穿插握拳表敌对;“穿插放掌表有点紧张并在努力控制情绪;“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂表缺乏自信。2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴能够讲话，眼睛不能讲话，眼睛的微妙，在于它是真实的。能够编出一千句、一万句谎话，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛凝视用得多的有三种:(1)凝视。集中目光看对方，假如是公事，目光限制于前额到双眼，使人感

8、觉你很诚恳认真;假如是社交，就看双眼到嘴三角区;假如是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)沟通，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整讲话的节拍、内容、语调，把握讲话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实看某一部分人，“非看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人。3.表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表。人的面部表情贵在四个字:自然，真诚。面

9、部是思想的“荧光屏，演讲的面部表情一般要带微笑。四、态势语分解训练(一)面部表情训练:1(对镜自视，观察本人在不同的心理状态下面部表情的变化，如:大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲戚、安静冷静僻静、兴奋、愤怒等。2(观察日常生活中与你沟通的人的面部表情。3(朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。我，经常望着天真的儿童，(微笑)素不相识，我也抚抚红润的小脸。(亲切)他们陌生地瞅着我，歪着头。(陌生)像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。(惊奇)他们走了，走远了(失望)(节选自杨牧（我是青年）)4(观看王景愚的哑剧（吃鸡），注意他的表情。然后本人用表情模拟表演哑剧（迟到）。(二)手势语训练:1(给下面的句子设

10、计相应的手势，然后表演出来。(1)看太阳升起来了，它光辉四射，普照人间。(2)什么是爱,爱不是索取，而是奉献(3)小赵，真是个好样的(4)中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来,我们也顶得起。(5)同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。(6)这种损人利已的行为，我们是坚决反对的。(7)嫖娼、吸毒，这些旧社会遗留下来的腐败事物，必须彻底去除(8)她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。(9)高大的建筑物忽然陷入地下。(10)伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁(三)身姿动作训练:1(天天有意识地做几次“坐如钟(正襟危坐)、“立如松(挺身直

11、立)、行如风(步履稳健)的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。2(自己训练:四人一组，互相观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自己纠正。3(情境训练。与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿能否得体，对不良习惯要相互指出并予以纠正。(四)态势语综合训练:朗读诗歌（再别康桥），设计好手势语。五、态势语实地练习实地训练:(地点:微格教室)学生登台亮相:(或从门外走出，或从台下上场)或朗读，或讲故事，或讲笑话，或自画像。台下师生观察，评述，改良，提高。【教学小结】辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主

12、;用于实践，采集模拟，熟能生巧。【课后作业】设计好态势语，对着镜子朗读（沁园春长沙）。第三章朗读训练第四章演讲训练第五章讲故事训练教学目的及基本要求1.了解讲故事的特征与分类2.把握开讲与收尾的技巧3.把握“话与“表的技巧教学重点1.开讲与收尾的技巧2.“话与“表的技巧教学难点1.“话与“表的技巧教学内容与时间分配讲故事的技巧1课时讲故事训练1课时讲故事检测1课时授课内容【新课导入】今天我们来学习如何讲故事。【教学经过】第一课时故事，是通过生动、曲折而完好的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因而深受群众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，

13、有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。讲故事，是用通俗易懂的白话将故事材料描绘给别人听，它是白话的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是老师白话中需具备的一种白话能力。作为一名老师，十分是小学或幼儿园老师，利用讲故事这种形式，能对学生起到很好的宣传教育作用，对于师范生来讲，学会讲故事不仅能为将来作好准备，同时可以以锻炼本人运用普通话进行口头表达的能力。一、讲故事的特征(一)娱乐性与教育性的统一讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过有声有色的讲述，告诉听众什么是真善美，什么是假恶丑。听故事的人在生动有趣的故事中遭

14、到教益，获得知识。(二)“话、“表兼用，声情并茂“话是有声语言的表达，“表是态势语表情。“话与“表协调配合，讲述则声情并茂，生动活泼，趣味性强。听众的听觉与视觉同时被吸引，进而遭到感染。(三)叙述和描绘为主，间以议论和讲解讲故事要把事情的经过或人物的经历完好地讲述出来，主要运用叙述和描绘的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚;描绘时正确表达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时可以间以议论和讲解。二、讲故事的类型讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，有声有色地展现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书类似。借

15、鉴我国评书的讲述方式，讲故事可以有“文讲和“武讲之分。(一)文讲“文讲动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适用对象为小学高年级和中学学生。(二)武讲“武讲的表情、动作适度夸大，语气、语调变化较大，并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。讲故事要到达通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。一、准备经过的技巧即使是白话基本功好的人，假如在正式讲故事之前没有作好充分准备，也是不可能有好效果的。我们经常看到有的人讲的故事生硬、不合口味;在讲故事

16、中出现结巴，前言不搭后语或者因顾着讲情节而表情呆滞，缺乏必要的手势动作，模拟不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。怎样作好讲前准备呢?(一)选好故事要讲好故事，首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素:在什么语境讲，跟谁讲，为什么讲，能够用多少时间讲，等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的途径。详细来讲，选材时要注意下面三点。1(为什么讲看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育，就选英雄模范故事;宣传好人好事，就选日常生活中的故事，要教授科学知识，就选科学故事等等。2(什么语境讲看场合。如课前调动课堂气氛，只宜讲“微型故事，课上组织班

17、团活动，就可根据活动主题讲述情节曲折、一波三折的“长篇故事。3(跟谁讲看听众。选材要看听众的接受能力和不同口味。给小学低年级学生讲，要选情节简单人物单一的短故事。如（小猫钓鱼）、（狐狸和乌鸦）之类;给小学高年级学生讲，则要选情节比拟复杂、人物较多、篇幅较长的做事。如（刻舟求剑）、（三顾茅庐）等。(二)适当改编故事材料选好后，就要熟悉故事中的人物、情节。要弄清贯穿情节的线索，分析事件的来龙去脉，把握事情发生发展的高潮和结局，还要弄清人物的主次和他们的性格特点以及相互之间的关系，领会故事的主题思想。在这个基础上，再根据讲述目的、听的对象以及故事本身的缺乏，对故事进行加工改造。要使故事内容深入，情节

18、波涛起伏，生动有趣，这样就能捉住听众，受人欢迎。改编故事包括删、增、改故事主体，设计故事开始和结尾等方面。1(删故事中有些细节或经过与主要情节无关可删去，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些，尤其是长故事要这样。有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。2(增故事中有的地方能够增加一些情节或细节，使故事详细生动，跌宕多姿，尤其是短故事要这样。如（猪八戒换脑袋）中原文中有一段“孙悟空急忙扶住他讲:唉，你一早上哪儿去了,猪八戒皱着眉头讲:都怪我嘴馋贪吃，吃坏了肚子，拉屎去了,哎哟，哎哟,喔哟哟,沙和尚慌忙对孙悟空讲:师兄，快把八戒送医院。为了突出猪八戒借用计策的憨憨样子容貌，可在“沙和尚

19、慌忙对孙悟空讲的前面增加这样的情节“猪八戒索性在地上打起滚来，装得可像呢!3(改在大的篇章构造上增删之后，还要有个别段落或词句上的改动。如:把平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格;把不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵敏现;改长句为短句，改书面语为白话，明白如话，通俗易懂。如（小猪变干净了）原文是这样的:“小猪走着走着，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。我们就能够改成这样:“小猪走着走着，突然看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，可漂亮啦，他就高兴地喊起来。像这样就比拟通俗好懂，而且也显得生动活泼。(三)熟记试讲这是很有必要而且很重要的一环。一方面，它便于我们记住整个故事的细枝末节;