浅谈培养学生的学习兴趣.docx

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1、浅谈培养学生的学习兴趣浅谈培养学生的学习兴趣孔子讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。讲明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。所以老师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提升学生学习成绩的最有效的途径。一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生互相认知和了解为基础，了解和理解学生，是老师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是老师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对老师的理解和了解，则往往是学生对老师施教信任水准的重要根据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一

2、。学生爱讲爱动，自己约束、自己控制水平不强，同时带有较强的“亲师性。假如他们比拟喜欢哪个教师，他们就会比拟喜欢该教师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比拟好，反之，假如他们不喜欢某个老师，那么他们就会不喜欢学该教师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。所以，教师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀是来感动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心沟通，用真诚博得学生。把本人塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内

3、心感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和协助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地实行学习。二、让学生体验成功的乐趣心理学研究表明，成功的体验能够使人加强自信心、克制自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要到达目的的愿望，当活动获得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续获得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少获得成功。假如我们协助他获得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开场。课堂教学中，老师评价的好与坏将会

4、影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的把握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去自信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。所以，在教学中，老师应避免直接的否认评价，应采获得体、鼓励性的评价。学生答题准确时，要加以鼓励，如“你真棒“verygood；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应擅长启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否讲得更完美些。“很好！你有动脑筋，下次再接再厉“大家起来协助他。等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上能够把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的

5、积极性。法国的雕塑艺术大师罗丹讲过的“美是四处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以，老师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生实行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目的。当学生有到达目的时，老师理应不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞扬；对于没有到达预定目的的学生，我们应该协助其分析原因，如一张考卷；我们能够根据上面的失分情况，协助其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他由于知识把握缺漏造成的失分，进而找到解决问题的办法，协助其重新建立自自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们能够采用“借贷制，比方：某

6、个学生的目的是定80分，结果只考了79分，那么我们能够先“贷给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要到达80分的目的外，还要“还上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。三、加强趣味性，培养学生的学习兴趣托尔斯泰讲过：“成功的教学所需要的不是强迫而是激发学生的兴趣。传统的教学形式和方法比拟呆板，黑板加粉笔，老师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学气氛沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。所以，老师在教学中理应让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要请教师在教学经过中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。这样能够更直观地向学生表现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为详细，进而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。总来讲之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提升学生学习成绩的重要因素。