高中语文古诗词中抒情的相关手法.docx

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1、高中语文古诗词中抒情的相关手法高中语文古诗词中抒情的相关手法1、点染点染，本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，进而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比拟常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，互相依存，和谐统一。例1：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远（天净沙?秋思）【析】其中的“断肠人在天涯是点；其余各句均是“染，渲染相思之情的伤悲。例2：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永（

2、雨霖铃）【析】其中第一句是“点，点出“伤离别；其余各句是“染，渲染伤别之情。例3：李清照用“乍暖还寒、“三杯两盏淡酒、“晚来风急、“雁过也、“满地黄花、“梧桐更兼细雨（声声慢）【析】渲染悲伤的心绪，最后用“这次第，怎一个愁字了得点出本人“愁的主旨。例4：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫（长亭送别）正宫端正好【析】前面“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？是染，后面“总是离人泪是点。2、曲直曲与直是诗人表达感情的两种方式。“曲是婉曲含蓄，“直是直率明了。一般来讲，诗人心情安静冷静僻静时，喜欢含蓄委婉，感情冲动时，便直吐为快。在现实生活中，作者的

3、思想感情经常是复杂变化的，因此在作品中总是兼用曲与直两种手法来表情达意，力求做到曲直互补，妙合其心。例1：李白（梦游天姥吟留别）：描写令人神往的仙境世界，明写了对仙境的向往，暗写了对现实的强烈不满，属于“曲的手法；到诗的结尾处却大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这就是“直，一曲一直间将诗人率真可爱的个性表现得淋漓尽致。例2：白居易（琵琶行）：固然也曲直兼用，但没有了李白的率真，而是以曲为主；他写琵琶女的身世遭遇，直接表明的是对下层歌妓和劳苦百姓的同情，曲折表达的却是受挫后，对现实的深入认识和对世态炎凉的强烈不满。讲本人的遭际属于“直吧，可他还是表达得那么“曲，不讲原委，只诉同感。曲折与

4、直率的运用，与诗人的心境有关，确实耐人寻味。3、隐显“隐与“显，也是诗人表达感情的两种方式。“隐显与“曲直非常类似，经常将两者联络在一起讲，由于曲就是隐，直就是显。诗人在表达深藏内心而不便明言的思想感情时，往往隐约其辞，采用隐讳曲折的方式；其他的一般都表达得较直接明白。例1：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？朱庆馀（近试上张水部）【析】明明是想讲本人考前心里没底，又充满成功的等待，盼望张籍的帮助，却又隐讳曲折地虚拟新妇的口气问新郎：“画眉深浅入时无？可谓隐讳而妙极。例2：苏轼（江城子）十年生死两茫茫：【析】在明显地抒发悲悼亡妻之情的同时，也隐约地抒发了“尘满面，鬓如霜的政治失意之情，可讲是隐得深沉。4、移情移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。“以我观物，使物皆着我之色彩。例1：（扬州慢）：有“废池乔木犹厌言兵之句。【析】乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？例2：“多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。杜牧（赠别）二首其二【析】诗人没有讲如何惜别，却把这种感情转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎？