《我的老师》作文指导.ppt

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1、人生三幸人生三幸p第一幸第一幸出生在一个好家庭出生在一个好家庭p第二幸第二幸遇到一位好老师。遇到一位好老师。p第三幸第三幸工作中有一个好领工作中有一个好领导导p 有一位好老师，的确是我们的幸运，或许，他是严厉的，或许他是幽默的，或许他是温柔有爱心的 现在，在你们的眼前一定又浮现出那张张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕！闭上眼睛，想想这个人。作文指导课作文指导课 我的老师我的老师老师的眼睛是那样明亮、慈祥，老师的手掌老师的眼睛是那样明亮、慈祥，老师的手掌是那样的温暖、柔美，老师是我们最爱的人。是那样的温暖、柔美，老师是我们最爱的人。你一定不会忘记老师在你回答问题时充满期你一定不会忘记老师在你

2、回答问题时充满期待的眼神，你也不会忘记自己任性时那些谆待的眼神，你也不会忘记自己任性时那些谆谆的教诲。让我们来写一些自己的老师吧！谆的教诲。让我们来写一些自己的老师吧！我的老师我的老师作文要求：作文要求：1 1、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样的衣服。的衣服。2 2、再想一想老师的特点，接着用具体事例、再想一想老师的特点，接着用具体事例来说明老师是怎样关心你们的。来说明老师是怎样关心你们的。3 3、表达你对老师的敬爱之情。、表达你对老师的敬爱之情。4 4、要列小标题。、要列小标题。（习作要求：（习作要求： 这次作文，老师要求大家：必须写现在的语数英这次作文

3、，老师要求大家：必须写现在的语数英老师，希望你能写出老师的特点，而且要活灵活老师，希望你能写出老师的特点，而且要活灵活现。现。 （如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人。）下，别人眼中的人。）参考题目参考题目p1. “老班”的眼睛p2.有趣的数学老师p3.让我又爱又怕的语文老师p4.我爱您，老师p5.感谢您，老师p6.夸夸我们的班主任写老师的参考题材写老师的参考题材p1.不分白天和黑夜地工作，连下课十分钟不分白天和黑夜地工作，连下课十分钟也不休息，都显得十分疲惫，面容憔悴；也不休息，都显得十分疲惫，面容憔悴；p2. 下课时，总是亲切地

4、摸摸学生的头下课时，总是亲切地摸摸学生的头，帮，帮学生系好学生系好红领巾；红领巾；p3. 鼓励我们多看课外书鼓励我们多看课外书，还经常把一些好，还经常把一些好书介绍给我们书介绍给我们 ，经常给我们讲课本以外的经常给我们讲课本以外的知识，来扩大我们的阅读面知识，来扩大我们的阅读面 ；p4. 不仅指导我们学习文化知识，同时还教不仅指导我们学习文化知识，同时还教我们如何做人；我们如何做人；p5. 班级里发生了什么违规违纪的事情，班级里发生了什么违规违纪的事情，总总是逃不过她那双锐利的眼睛，他总会及时是逃不过她那双锐利的眼睛，他总会及时地进行批评教育；地进行批评教育；当老师发现他的问题难住了大家时当老

5、师发现他的问题难住了大家时鼓励的目光鼓励的目光他说话时的语气他说话时的语气他是怎样耐心地为大家讲解的？他是怎样耐心地为大家讲解的？后来，同学们听懂了（想出了答案），他怎后来，同学们听懂了（想出了答案），他怎么说？么说？当我们的老师发脾气的时候当我们的老师发脾气的时候他最喜欢做的小动作他最喜欢做的小动作他最喜欢说的口头禅他最喜欢说的口头禅他犹似狰狞的面庞和眼神他犹似狰狞的面庞和眼神他怒发冲冠的样子他怒发冲冠的样子写时注意什么p1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。p2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。p3、要把事

6、情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。p4、细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 多用语言描写p 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。段落安排：第一段简单介绍老师的外貌。如：年龄、身材、长

7、相、衣着特点等。第二段先写老师的特点。如：工作认真、要求严格、讲课生动有趣、关心学生等。再用具体事例突出这一特点。注意语句要通顺。（详写）第三段略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。方法点拨：方法点拨：(1)(1)选取生活中的日常小事，从选取生活中的日常小事，从“小小”处处见见“大大”。(2)(2)写时抓住人物动作、神态来描写，细写时抓住人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。致人微，具体感人。如如“一只温暖的手扶着我的前额一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢慢地向上抬起慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我一双眼睛望着我”(

8、3)(3)相应地写出相应地写出“我我”的感受和反应。的感受和反应。绝妙开头绝妙开头1、开门见山开门见山： A、上小学以来，我认识了许许多多的老师。我最上小学以来，我认识了许许多多的老师。我最最喜欢的，是我的数学老师。最喜欢的，是我的数学老师。 B、我很幸运，从一年级读到三年级，教我们语文、我很幸运，从一年级读到三年级，教我们语文课的是经验丰富的赖老师，我可喜欢上她的课了。课的是经验丰富的赖老师，我可喜欢上她的课了。 C、我的语文老师今年四十岁工右，身材高挑，白我的语文老师今年四十岁工右，身材高挑，白晳的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷发晳的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷发有时披在肩上

9、，有时扎成个马尾，戴着一副眼镜，有时披在肩上，有时扎成个马尾，戴着一副眼镜，经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄、大方。经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄、大方。 D、我们的班主任老师姓、我们的班主任老师姓 ，要说起她呀，全班同，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。学都会竖起大拇指把她夸一夸。 E 、我们的数学老师是杜老师，他今年我们的数学老师是杜老师，他今年大约三十多岁，中等身材，留着平头，大约三十多岁，中等身材，留着平头，一双不大不小的眼睛炯炯有神。经常穿一双不大不小的眼睛炯炯有神。经常穿着白色衬衣，灰色西服。他没有光鲜亮着白色衬衣，灰色西服。他没有光鲜亮丽的外表，但是朴素大方，对待学生和

10、丽的外表，但是朴素大方，对待学生和蔼可亲，幽默风趣的讲课风格让我们敬蔼可亲，幽默风趣的讲课风格让我们敬佩。佩。衬托比较式p从小到大，我们遇到过很多老师，这从小到大，我们遇到过很多老师，这些老师各有特点，有的温柔，有的严些老师各有特点，有的温柔，有的严肃，有的幽默肃，有的幽默.我喜欢的老师是我我喜欢的老师是我们的班主任老师，从刚开始上小学一们的班主任老师，从刚开始上小学一年级到现在，老师一直陪伴着我们年级到现在，老师一直陪伴着我们,呵呵护着我们成长。护着我们成长。伸张声势式（设置情景式）A、“丁铃铃丁铃铃”上课铃响了，同上课铃响了，同学们端端正正地坐在自己的座位上，学们端端正正地坐在自己的座位上

11、，等待着赖老师来上课。等待着赖老师来上课。“噔噔噔噔噔噔”一阵熟悉的高跟鞋的声音传来，一阵熟悉的高跟鞋的声音传来，赖老师满面春风地走进教室。赖老师满面春风地走进教室。B 、“哈哈哈哈哈哈”一阵愉快的笑声一阵愉快的笑声传来。这是怎么回来？没错，这就传来。这是怎么回来？没错，这就是我们的数学课，这就是幽默风趣是我们的数学课，这就是幽默风趣的杜老师。的杜老师。排比抒情式老师，一个多么神圣的字眼！老师，您就像老师，一个多么神圣的字眼！老师，您就像一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识的大门，教导我们怎样做人；老师，您就像的大门，教导我们怎样做人；老师，您就像辛勤的

12、园丁，用辛勤的汗水和心血培育着我辛勤的园丁，用辛勤的汗水和心血培育着我们；老师，您就像一位们；老师，您就像一位朋友朋友，与我们一起游，与我们一起游戏、戏、学习学习，陪伴着我们度过，陪伴着我们度过快乐快乐的时光。老的时光。老师，您就像一只红烛，点燃师，您就像一只红烛，点燃自己自己，照亮他人。，照亮他人。 在我们的身边就有一位可亲可敬的老师在我们的身边就有一位可亲可敬的老师她就是教我们班语文课的她就是教我们班语文课的 老师。老师。 一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢.老师，谢谢您！ 推开记忆的窗，您像个快乐的音符拨动着我们炽热的心；像一本读不尽的书，总会在我们困惑

13、时给予我们智慧，让我们豁然开朗。您，我的语文老师许晓冉。好词参考好词参考p循循善诱循循善诱/ 苦口婆心苦口婆心/ 平易近人平易近人/ 呕心沥血呕心沥血/ 言传身教言传身教/ 辛勤耕耘辛勤耕耘/ 桃李满天桃李满天 下下/ 举止文雅举止文雅/ 兢兢业业兢兢业业/ 老练沉着老练沉着/ 知识渊博知识渊博/ 亲切温和亲切温和/ 和蔼可亲和蔼可亲/ 炯炯有神炯炯有神/ 风趣风趣幽默幽默 大发雷霆大发雷霆 语重心长语重心长 耐心细致耐心细致好句：1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。的心田。2.老师是一位温和细心的人，对我们就像对自已的孩

14、子一老师是一位温和细心的人，对我们就像对自已的孩子一样，让我们感到很亲切。样，让我们感到很亲切。3老师讲起课来有声有色，娓娓动听，同学们都喜欢上她老师讲起课来有声有色，娓娓动听，同学们都喜欢上她的课的课 。4同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而凝神深思， 时而神采飞扬，时而频频点头，时而时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。低头含笑。5她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。栽培着我们这些稚嫩的幼芽。 6她的这些话，就像一根火柴，点

15、燃了我心中的希望。她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。 7老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。在我的心上。 我的老师是一个博学多才、见多识广的人。她能和我我的老师是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。要做到细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、

16、这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子变得富有表现力。详细的句子变得富有表现力。例：她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻例：她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。好段：p她在这短暂的说话间歇，眼光向整

17、个教室溜了一她在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，她的目光和我的遍，她的目光和我的 目光相碰，我一抬头，正与目光相碰，我一抬头，正与那目光相遇。那犀利的目光里充满了责备，这道那目光相遇。那犀利的目光里充满了责备，这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，使我的背上像遭了芒刺一般，让我无击中要害，使我的背上像遭了芒刺一般，让我无法动弹。我偷偷地看了老师一眼，突然从那目光法动弹。我偷偷地看了老师一眼，突然从那目光中看出一种期待，我的心沉下去了，我的中看出一种期待，我的心沉下去了，我的 头垂下头垂下来了。来了。p杜老师教课方式与其他老师

18、杜老师教课方式与其他老师迥然不同迥然不同。他常常在。他常常在紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，或让我们紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，或让我们联系实际动手实践，让我们上课轻松一点，从而联系实际动手实践，让我们上课轻松一点，从而大大提高了我们学习数学的兴趣，连我们班学习大大提高了我们学习数学的兴趣，连我们班学习不好的同学也渐渐对数学学习有了兴趣，课上经不好的同学也渐渐对数学学习有了兴趣，课上经常积极发言，因此我们班的数学成绩如芝麻开花常积极发言，因此我们班的数学成绩如芝麻开花般节节高。般节节高。p为了培养我们作文能力，每个星期老师都会布置一为了培养我们作文能力，每个星期老师都会布置一篇篇“小练

19、笔小练笔”，使得同学们既提高了作文能力，又，使得同学们既提高了作文能力，又喜欢上了写作文。每次的大作文，赖老师更是精心喜欢上了写作文。每次的大作文，赖老师更是精心指导，讲解细致，要求每一个同学认真打草稿，初指导，讲解细致，要求每一个同学认真打草稿，初步检查过关后，再把草稿本收上去，一丝不苟地一步检查过关后，再把草稿本收上去，一丝不苟地一个一个地当面批改过关。我可真幸运，遇到了这么个一个地当面批改过关。我可真幸运，遇到了这么好的老师，让我的作文水平提高了很多，我要真诚好的老师，让我的作文水平提高了很多，我要真诚地感谢地感谢 老师，为我指点了作文写作的明灯。老师，为我指点了作文写作的明灯。p在老师

20、的严格要求和耐心指导下，我们班在各项活在老师的严格要求和耐心指导下，我们班在各项活动中都取得好成绩。动中都取得好成绩。 好结尾欣赏：好结尾欣赏：老师像春天的微风，把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏老师像春天的微风，把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风，把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风，季的暖风，把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风，审视我们的错误与缺点；老师像冬季的寒风，无情地吹审视我们的错误与缺点；老师像冬季的寒风，无情地吹走我们的杂质与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无走我们的杂质与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔，默默奉献在一年四季的悔，默默奉献在一年四季的365365天中。天

21、中。花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽 我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。我爱你，老师！成长。我爱你，老师！花儿以迷人的芬芳回报园丁，小草以浓浓花儿以迷人的芬芳回报园丁，小草以浓浓的翠绿回报春雨，我就以优异的成绩来回的翠绿回报春雨

22、，我就以优异的成绩来回报老师吧！报老师吧！花儿的芬芳离不开园丁的辛勤劳动，小草花儿的芬芳离不开园丁的辛勤劳动，小草的翠绿离不开春雨的无私奉献，我们的茁的翠绿离不开春雨的无私奉献，我们的茁长成长离不开老师的谆谆教导。我爱您，长成长离不开老师的谆谆教导。我爱您，老师！老师！ 老师,可能我不是你最好的学生,可在我的心中,你们却是最好的老师! 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，我爱你！如何构思 抓住人物特征 选取典型事例突出鲜明个性 表明感情倾向 我我 的的 老老 师师 在美

23、好的四年时光中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我二年级的语文老师王老师。 老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个“额”字呀，左半边有些偏大”。我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之处。老师挽着我的手，撑在我的背上，

24、她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。 王老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我并用严厉的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细检查，以致考试中我从没有再因为马虎错题。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。 老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。开始作文喽！开始作文喽！