幼儿园大班案例-大班案例 教师个案记录.docx

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1、幼儿园大班案例-大班案例教师个案记录大班案例老师个案记录幼儿情况简介：姓名：祝升磊年龄：6性别：男班级：大一班幼儿表现：宝宝刚来幼儿园固然没有哭闹现象，但是比拟自由，没有什么自己约束。比方上课时没有注意听讲的习惯，会本人在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要十分去请；如用餐比拟邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他十分喜欢讲话，有什么讲什么，没有一点自控能力。成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。3、宝宝是中班年龄，在培养目的上和大班幼儿有些差距。4、宝宝的个性比拟直爽，想什

2、么就做什么。跟踪培养目的：通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐步适应，知道什么时候该开场什么活动了，知道本人在集体活动及个别活动中应该怎样遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。详细措施：1、老师和家长及时沟通并保持联络，达成一致的教养共鸣和同一的评价标准。2、捉住机会及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、共享。案例一：发生情境：自由活动情况描绘：刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿

3、带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学惯用并与大家一起共享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我讲：“教师，你瞧，我带了糖。于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是本人吃的？“我妈妈讲不能给其他小朋友吃的。一边讲边连忙将糖果放进了小书包。分析与反思：大多数独生子女小孩都比拟自己，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育假如也以自己为中心的话，小孩很容易只考虑本人而忽视别人，在情感上相比照较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目的。

4、案例二：发生情境：来园离园情况描绘：这一天，我们纷发了部分学惯用品给每一位幼儿本人保管，为了用时及时，照顾幼儿将这些学惯用品放在本人的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学惯用品放进了本人的书包内，预备带回家，我的搭班教师看到后进行了讲教。第二天。第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学惯用品带了回家，并进行了“创作。分析与反思：当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学惯用品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学惯用品拿来幼儿园用。后来觉得除了跟家长讲明情况外，作为老师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地本人将学惯用品带来。