小学心理健康教育规章制度.docx

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1、小学心理健康教育规章制度小学心理健康教育规章制度一、指导思想：以教育部下发的（关于加强中小学心理健康教育的若干意见）及（中小学生心理健康教育指导纲要）为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、发展方向1、让老师更了解心理健康教育老师是心理健康教育的施行者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、施行途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。固然我校老师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深入认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因而，本学年的

2、一个重心应放在老师的理论学习和实践研究上。2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排挤。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗矫正性功能只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因而，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，构成健康的心理，才是重点。3、形式灵敏多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来讲，心理健康教育是一个抽象的概念，只要通太多种途径、多种形式把心理健康教育浸透在课堂中、浸透在游戏中、浸透在生活中，才能真正实现心理健

3、康教育的功能。因而，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥本身的优势，让心理健康教育深化人心。三、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地施行教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；5、面对全体学生与关注个别差异相结合；6、预防和矫治相结合；7、老师的科学辅导和学生的主动介入相结合;8、助人与自

4、助相结合；9、心理辅导经过对学生所作的“自我暴露，辅导员应严守机密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。四、心理健康教育的途径和方法1、开设心理健康专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健

5、康教育的契机，注重发挥老师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、互相尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要浸透心理健康教育。4、积极开通学校与家庭同步施行心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和把握心理健康教育的方法，注重本身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。5、做好平常宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新；做好档案采集整理工作，对咨询纪录、咨询信件等定期存档。五、检查大队部每个月两次对各班心理健康教育开展情况打分，并计入文明班级评选中。面对强大的对手，明知不敌，也要决然亮剑，即便倒下，也要化成一座山