浅谈对学生能力的培养.docx

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1、浅谈对学生能力的培养龙源期刊网文档视界2022/c0e6a948eef9aef8941ea76e58fafab068dc444et1y2n0gdyt2.html浅谈对学生能力的培养郭俊花来源：（新课程中学）2021年第02期多年以来，培养能力一直是我从事化学学科教育教学的重要目的。下面就我在教学中怎样培养学生的能力谈一点粗浅的经历。一、提倡阅读培养学生自学的能力对学生不但要求“学会，而且要求“会学，如今的学是为了将来的“自学。在教学中必须留出一定的时间，让学生阅读教材。阅读前老师能够提出几个关键的问题，指导学生阅读，通过阅读解决以上提出的问题。如质量守恒定律的内容中，要把“参加“质量总和“反响

2、前“反响后作为重点理解，让学生在阅读中发现问题，解决问题，加深对定律的理解，进而提高自学能力。在今后的学习中无论能否有教师，学生都能通过自学来解决实际问题。二、提问解答，培养学生语言表达的能力化学学习中，激发学生学习兴趣和积极性。在课堂上尽可能地让学生多讲，可行的措施有：1让学生描绘一下演示实验中的重点现象；2实验时让学生介绍实验仪器、实验步骤、注意事项，可以以预测实验的现象，实验结束后让学生汇报实验数据和结论；3在习题讲解、试卷讲评经过中让学生讲解原因；对试卷中做错的题进行分析出错的原因及怎样正确解析等。学生具备了语言的表达能力，在今后无论学习还是生活中，都能促进学生间的沟通，能充分表达出学

3、生的所思所想。三、讨论、争论、学习，培养学生的思维能力在教学中，应发挥学生的主观能动性和主体地位，采用学生讨论的方法，这样能够使不同层次的学生互相学习，扬长避短。例如，讲到（原子的构造）这一节时，提出问题“原子是一个实心的球体吗？原子是由什么构成的？原子带电吗？然后四人一组进行讨论，这样学生在讨论时，就会有争论，在争论时，他必须寻找让人信服的理由，才能讲服对方，他就会动脑子，看课本，分析、归纳。学生间的互相沟通能促进学生思维的发展，能有效克制讲授式教学、灌输式教学等传统的教学方法中的弊端，把学习的主动权还给学生。四、大胆质疑，培养学生的创新能力在课堂上，老师要鼓励学生创造性学习。在教学中，学习实验室制取氧气的实验装置时，提出质疑“难道只能用实验室的仪器才能制取氧气吗？生活中没有替代品吗？让学生利用生活中的废旧物品来制作实验的装置。老师要鼓励学生大胆创新，强调本人的作品要与众不同，但