浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养.docx

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1、浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养龙源期刊网文档视界2022/ee2941b71fd9ad51f01dc281e53a580216fc50a1uhybx0eo3o0.html浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养方能华来源：（读写算）2021年第48期【摘要】新课标明确指出要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。还规定小学阶段课外阅读总量必须到达145万字。没有一定的阅读量就不可能构成良好的语感，没有丰厚的语言积累，语文素养的提高就是一句空谈。应该从低年级开场培养学生的课外阅读的兴趣，进而让阅读点亮孩子们的童年。【关键词】低年级学生课外阅读兴趣由于常年来推行应试教育，阅读教学所瞄准的都是考试的

2、得分点，两眼盯住的是死读课本，即便是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。人们由于遭到旧的教学观念和应试教育的影响深入，以为课外阅读是一项“课外活动，是可有可无的，甚至以为读课外书会影响课堂教学这个“中心任务。其实，这些看法都是片面的。首先，课外阅读能够完善学生的人格。在阅读中，学生会经常碰到一些使他振奋并终身难忘的书。在书本的感染和鼓舞下，学生往往能树立起人生的目的，并为之而奋斗，构成一种促进学生个性健康发展的良性循环。其次，课外阅读能够提高学习效率。读书多的学生往往能把课堂上学到的东西纳入到他从各种书籍中汲取来的知识体系中，课堂所教的知识就会对他产生特殊的吸引力，成了帮助学生把头

3、脑中已有知识弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，把握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少，进而减轻学生的负担，提高语文教学的质量和效益。这是素质教育的必然要求。第三，课外阅读能够开拓学生的思维。脑力活动中碰到的困难越多，就越需要多阅读各种书籍，通过更长时间的积累，方能冲破本身学习所碰到的瓶颈，有效地引发学生积极思维。由此可见，课外阅读对于学生全面素质的提高具有多重功能。俗话讲的好，“良好的开端是成功的一半。由于一、二年级的小学生正是儿童想象力发展的顶峰时期，求知欲非常旺盛，因而对于课本以外的读物是很感兴趣的。这时候，老师假如能够进行有效的指导，就能使学生受益匪浅。因而在指导一、二年级小学生进行课外阅读的时候，老师应该充分利用这一学段儿童的特点，在指导课外阅读的经过中，才会得到好的收效。运用有效手段，激发学生课外阅读的兴趣。（语文新课程标准）指出“兴趣是学生最好的教师，只要让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、学习，在了解和学习的经过中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。对于低年级学生来讲，保持长久的兴趣