白话表达能力的训练.docx

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1、白话表达能力的训练谈语文教学中培养和提高学生的口头表达能力的训练甘肃省定西市安宁区仁化学校魏董平关键词语文教学口头表达能力训练内容摘要培养和提高学生的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。在新的形势下，随着素质教育的不断深化与发展，培养学生的“口头表达能力成为教育教学的必然要求。同时，语文历来就提倡听、讲、读、写全面练，而且是一门兼工具性和人文性的基础性学科。因而，语文教学中的讲话训练必须浸透于语文教学的各个环节，以读带讲，以述练讲，以写促讲。不断培养、提高学生的语文综合能力，适应当代社会的需要。讲话是人们沟通思想的主要形式，讲话能力是人人必须具有的处理社会生活的重要能力。培养和提高学生

2、的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，就其交际功能和承载功能而言，不外乎两种表达方式，一是书面表达，一是口头表达。而“口头表达和书面表达在当代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、讲明事理、发表意见等，不仅能够提高口头表达能力，对提高书面表达能力也有促进作用。教学大纲给语文教学提出了口头表达能力培养的明确目的和要求，但是由于应试教育和语文检测手段的影响，语文教学只注重学生阅读和写作训练，忽视了学生口头语言能力的训练，培养出来的学生会写不会讲，或是不敢讲；或吞吐不清，或表达不明，或无头无尾，或重复哕嗦没有重点，并且语病和口头禅也较多。

3、在新的形势下，随着素质教育的不断深化与发展，培养学生的“口头表达能力成为教育教学的必然要求。因而语文教学要成为学生训练口头表达能力的阵地。那么，怎样在语文教学中培养、训练学生的讲话能力呢？笔者以为，讲话训练必须浸透于语文教学的各个环节，以读带讲，以述练讲，以写促讲。一、抓好课堂朗读，实现以读带讲朗读是讲话训练的最好方法之一。朗读课文,能够使白话遭到严格训练,得到全面提高。经常朗读精典文章能够培养审美情趣,提高鉴赏能力和写作能力。朗读通过对语言、语气、语调、速度的训练,能够养成良好的语言习惯,提高口头表达能力和阅读理解能力;能够培养语感,能够提高对语言、语义、语法的感受能力。因而，教师必须安排一

4、些朗读指导课，教会一些基本的常识。充分用课堂时间，让学生养成大声朗读的习惯。在训练方式上，能够给学生听朗读录音，然后教师指导朗读，把全班分小组进行训练，进一步熟读。如在学习（春）一课时，同学们首先被美妙的音乐所沉醉，每个人都把感情投人到文中的字里行间。之后同学们认真练习朗读，这也加深了同学们对课文内容的理解，有效地较正学生的读音、语调等。同时要鼓励学生走上讲台，屡次训练以加强白话表达的勇气和自信心。二、抓好讲话训练，实现以述练讲讲话训练是进行白话训练的最直接、最高效的方式之一，能够有组织有目的的采取形式多样的训练方法。1、立足课堂，与教材结合进行训练。课堂重视讲的训练，首先应该从课文入手，要敢

5、于把课文教学放手给学生。语文课的教学历来是教师讲，学生听的形式，进而造成了语文课堂教学的“满堂灌现象，学生成了机械的“记录员，这种“填鸭式的教学方式近来广受非议，教育界人士普遍要求发挥学生的主观能动性。于是，课堂又变成了教师提问，学生回答的“满堂问。其实，不管是“满堂灌还是“满堂问，都没有真正认识理解课堂教学的内涵。更不能有效提高学生的白话表达能力。怎样在课堂这一舞台上训练学生的白话能力，真正发挥学生的主观能动性呢？笔者以为，让出三尺讲台，让学生与老师实现角色的互换。经常性地让学生在大家面前叙述本人的观点。这样，既锻炼了学生的白话表达能力又调动了学生的学习自觉性，发挥他们的主观能动性，可谓一石二鸟。2、开展形式多样的讲话活动1、角色扮演。学生都是有表现欲望的，他们对演戏有一种天然的渴望。因而，让他们去改编一些课本剧，将之成“剧，并排练演出。这种方法能够练习他们舞台讲话的能力，使大家在轻松愉快中接受知识，锻炼能力。例如，高二学期，大家改编了（雷雨）（茶馆）等课，以小组为单位，群策群力，进行了精彩的课本剧演出，博得了到场观看的语文教师的一致好评，加强了学生的阅读兴趣，营造了乐学的气氛，同学们年年称语文课有学头，既有知识，又有能力，还能得到快乐。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。