三下（感受双符号键）评课稿.docx

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1、三下（感受双符号键）评课稿任务驱动思维碰撞-（感受双符号键）评课稿义务阶段信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目的，注重学生实践创新能力的培养。金鑫教师执教的（感受双符号键）一课，完美地体现和演绎了“以学生兴趣需求为起点，以任务活动为载体，让学生在任务驱动下自主探究新知的开放而灵动课堂。金教师精心巧妙地通过两个随堂任务和拓展训练，不仅很好地完成教学目的，突破了本堂课的教学重难点，更重要地是随堂任务创设了让学生充分发挥想象力和展示其创造力的情境，让学生在任务驱动中体会到本身的价值而感遭到无尽的喜悦和快乐。本课的教学内容固然不难，其知识目的、技能目的易到达和完成，而三维目的中的

2、价值情感目的却是比拟难到达和难以用量化标准去权衡，但是金教师的课堂让我看到了学生思维的迸发、感遭到了学生收获的快乐。假如一堂课在不同层次上从三个维度到达了教学目的，能够讲这样的课堂不仅成功而且分外精彩，经得起琢磨，值得揣测和学习。下面我将从下面四个方面来讲讲课堂的亮点和精彩之处：1.从教材处理方面讲：教材处理灵敏、准确，突破教学难点，教学材料的选取与现实生活、学生经历严密相连。在怎样突破教学难点上，金教师没有使用教材上的素材，而是从怎样捉住学生的学习兴趣出发，以苹果公司标志、生日贺卡、利用字符设计丰富的表情图案、将最满意的表情图案写在叶子上、将最能代表此刻心情的表情图案设置为电脑桌面跟大家共享

3、此刻心情等巧妙的处理，不仅成功地突破了教学难点，更是捉住了学生的学习兴趣，创设了让学生通过不同方式表达情感的情境。如今的小学生是信息时代的数字化土著民，对网络用语早已有所接触并且对之富有浓厚的兴趣。金教师在教材处理上紧紧捉住学生的兴趣，联络学生生活经历。2.从任务设计方面讲：任务设计关注学生起点和兴趣，以暴露学生困惑和困难为起点，体现了任务设计的价值。集团层面推行以任务导学为形式的高效课堂，存在这样的争论即为何任务型课堂是高效的？其关键因素就是在这个课堂任务的设计上。能够讲，任务设计的价值决定着当代课堂的效果。任务的设计不应该是讨论学生已会的知识，而是能暴露学生的学习困难，进而引起孩子智慧碰撞

4、的，这样的任务才是有价值的。金教师的前置性任务关注了学生的学习起点，而两个随堂任务的设计1利用键盘符号设计字符图案，体现了任务的开放性，充分发挥了学生的创造力。2将本人最满意的图案输入电脑，在布置这个任务时，金教师先放手让学生本人完成，班里个别同学可能之前接触过很快就完成了，而大部分同学不知道要借助shift键才能实现，这个学习困难就暴露出来了。先暴露学习困难，再找寻各种途径求助书本、求助同伴等方式解决问题。这样的经过处理加深了学生的求知欲望。最后拓展任务的设计即字符图案设定为电脑桌面，很好地知足了小学生将本人想法大胆表达出来的展示欲望。所以讲，金教师的任务设计遵循了学生近期发展区，对学生完成

5、任务的挑战性把握特别到位。3.从教学经过方面讲：教学环节紧凑富有层次感、各环节过渡自然，课堂进度把握合理到位。以一张苹果产品的标志图片作为课堂导入，在这个环节让学生完成了“猜一猜、讲一讲、拼一拼单词、输一输动手用键盘输入单词，进而顺利地过渡到键盘分区的认识和讨论。在用课件展示生日贺卡及愿望的半命题时，学生使用数字键完成了生日输入100分，进而又自然地过渡到了“观察与发现环节即认识键盘区的双符号键，在该环节学生通过求助书本认识到了双符号键的与众不同。有了前面环节的铺垫对键盘分区认识，学生在两个随堂任务的驱动下，通过自主探究和合作学习的形式完成了怎样使用键盘输入字符图案操作技能知识的建构，进而顺利

6、地完成和突破了教学内容的重、难点。4.从学习效果方面讲：学生求知欲浓厚，学生展示环节惊喜不断。怎样评价堂课，其关键是看学生。在金教师的课堂上，学生的求知欲被充分调动起来，进而发自内心地想去学习，在任务的驱动下去解决问题，完成了新知的建构。无论是在导入环节还是教授新知环节，金教师向学生的提问和追问，让我们欣赏到了三年级学生的智慧。十分是在最后作品的展示环节，有很多孩子都高高地举起了小手，其中一位小朋友展示了本人设计的悲伤的表情，由于课前有个小朋友推倒了他，所以他很不开心。而另一位小朋友展示了他设计的愉快的表情，由于今天本人学会了使用电脑设计表情等等。从孩子举起的高高的小手的数量、小朋友举手的兴奋

7、的表情，还有他们展示的内容，让我看到了金教师的课给学生带来的触动和愉悦，当然更感动于学生的回答和展示时的精彩。金教师灵动而开放的课堂，富有启迪和智慧。但是在某些环节处理上还把握地不到位：1小组合作停于形式：让学生讨论操作的经过中，要求以小组合作，固然有小组的分配，但是小组合作学习作用不明显，没有小组分工和展示等环节。2缺乏板书：在新授阶段，老师通太多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，学生难以马上消化，建议老师设计一些有针对性的板书，对课堂重难点知识进行小结归纳，帮助学生系统地梳理和把握知识。3对学生的点评内容能够愈加丰富。学生的回答讲明了他发现了什么，探索到什么，但是这往往带有错误性，这时候老师的讲解显得尤为重要。以上仅是我对本节课的一些本人的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包容并不吝指出。