浅谈初中英语语法教学_1.docx

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1、浅谈初中英语语法教学浅谈初中英语语法教学【摘要】初中英语语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的能力。老师在语法教学中应根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中。【关键词】设情景插游戏做比照善归纳【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089202111-0115-01一、创设情景，使语法学习更生动在语法教学中，老师应创设良好的语言环境和提供大量语言实践的时机，借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设真实生动的情景。这样能够有效地防止语法教学的枯燥性和单一

2、性，能够很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。例如：语法项目中频度副词的用法。跟学生先议论这个单元的话题。比方日常饮食，此方式能够呈现频度副词。Doyouhavemilkeveryday？Oh，Isee.Youalwayshavemilkforbreakfast.Whataboutyou？Oh，youneverhavemilk.Howoftendoyouhavemilk？Onceaweek？Iseldomhavemilk.能够与学生一边沟通，一边板书带有频度副词的句子，还要用彩色的粉笔把频度副词写出来。二、巧设话题，为语法学习添活力在语法教学中巧

3、妙地设计话题，能够使学生“为用而学，在用中学，学了就用，能够使语法课充满活力。以一般如今时的教学为例，能够这样设计话题：Whatdoyoudoeveryday？Whatdoesyourfrienddoeveryday？Canyouwriteashortpassagetotellmeaboutyourdailylife？用教师标出的提示词和之前的问答，以两个学生一组的方式，把一天本人跟朋友的生活都写了出来。此语法教学，学生感觉相当轻松与自若，当然，也会留意到不同人称动词中的变化。三、创设任务，让语法能够更真实地学习语法教学时，教师可以以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使

4、学生体会和领悟语言形式的表意功能、理解语言规则、有效提高其应用能力。这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的自信心和兴趣。四、巧插游戏，让语法学习增添乐趣初中学生好动活泼，喜欢打游戏，而且好胜争强。教师能够捉住这个特点，使语法教学带到里面去，有效地激发了学生头脑、使他们产生兴趣，让学生在“学中玩，玩中学，边学边玩。例如，在学习如今进行时，叫五个学生到讲台上去，把一张小纸条给第一个同学，上面写着“eatchicken，让他做动作，其他学生模拟。全班学生猜动作。运用下面句型Whatareyoudoing？Whatishe/shedoing？Areyoudoin

5、g.？Ishe/shedoing.？同学们发言很积极。Areyoudoing.？结束游戏的时候，用这个句型Whatarewedoing？Weareplayingagame.WearehavinganEnglishlesson.同样，在练习的方法上可以以有所改变，能够从“老师和学生对话，到“学生A与其他学生对话，再到“两人一组对话，甚至能够邀“两人小组上台表演等等。这样，使学生学习兴趣很浓厚。不知不觉中，就把握了如今进行时bedoing这个构造。五、多用比照，使语法学习更明晰比照法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行留意，比照，找到关键点并且突破，让学生最后明白和了解这些语法内容。

6、例如：onthetree和inthetree的用法，刚开场学生不能够区别。老师能够写下这些句子：Thereisapearonthetree.Therearemanyapplesonthetree.Thereisacatinthetree.Therearetwobirdsinthetree.请学生观察。然后在黑板上再写下题目：Icanseesomeorangesthetree.Canyouseeaboythetree？引导学生先比照四句例句，并让他们考虑“apear和“manyapples跟“树有什么关连。通过讨论，学生就发现：原来这些都是“树上本人长出来的，而“acat和“twobirds都是

7、外来的事物，不是“树上长出来的。所以，固然都是在“树上，但是所选择的介词却有差异。通过观察、比照跟讨论，两个题目就能解决了。六、善用归纳，语法学习更完好归纳法即教师先向学生渐渐参加详细的语言现象，再让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，让语法知识更容易被学生接受、理解和把握。我们在语法教学时比拟常用的就是这种方法。以上是我对初中英语语法教学的一些尝试和总结。在语法教学中，只要我们老师精心设计教学活动，采取多种方法各种手段进行教学，一定能够使单调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。参考文献：1新目的英语，学生用书，人民教育出版社，2006年11月2周帆.英语词汇的记忆和应用J.时代教育，2007，6.3崔公香.初中英语写作教学中合作学习的实验研究D.山东师范大学，20214王艳更.浅谈初中英语词汇教学的方法J.新课程改革与实践，2021