2021物理教学老师总结5篇.docx

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1、2021物理教学老师总结5篇我们在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极介入教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。下面是我为大家整理的关于2021物理教学老师总结，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!2021物理教学老师总结1本年度，我担任八(4)班的物理教学工作。物理是一门传统学科，但对于我来讲却是新兴的知识。在前几年的教学中，我主要从事的是科学课的教学。对于专业的物理知识，我把握得并不扎实和全面。为了顺利开展八年级的物理教学工作，我努力专研教材，与宗敏、张云龙等教师互相帮助，互相学习，共同提高。从年起，我校开场大力推行“一主多辅互动式课堂教学形式，学生开展小组合作学习。

2、我们的课堂，知识教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。我们老师不再只是教授知识，老师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。老师从课堂传输知识的到平等介入学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，相互构成一个真正的“学习共同体，我们的教学经过不只是忠实地执行课程计划(方案)的经过，而且是师生共同开发课程、丰富课程的经过，教学真正成为师生富有个性化的创造经过。反思是老师以本身的活动为考虑对象，对本人的行为，决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的经过，是一种通过提高介入者自己决策水平来促进能力发展的途径。平

3、常，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，注重教育教学的细节和经过，做到事前计划设计，事后反思总结，并着眼于课堂教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水安然平静课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反思本人的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提高篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进行研究，提高45分钟的效率。我们老师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，老师大多数是靠一个人的气力解决课堂里面的所有问题。而我校开场大力推行“一主多辅互动式课

4、堂教学形式则提倡老师走进课堂，互相辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用愈加平等的方式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位老师之间严密地合作，坦诚互助。彻底没有以前相互之间相互孤立与封闭的现象。我想，我们老师必须像如今这样学会与别人合作，与不同学科的老师打交道。由于我们物理学科可以能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位老师同时介入指导。在这种教育形式中，老师集体的协调一致、老师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。能够讲，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和老师

5、的专业分工。同时，在与不同学科教师的协作、沟通中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把本人禁锢在学科壁垒之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识构造，使本人具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型老师。过去，我们中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，老师过分依靠教科书和教学参考书，影响了老师和学生创造性的发挥。如今，新课程倡导老师“用教材而不是简单的“教教材。新课程使教学经过中我们可支配的因素增加了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们老师留有的余地加大，平常工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的经过中

6、融入本人的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，构成有教学个性的教材知识。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写具体的学案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。但是，这对我们老师来讲，也是是一种挑战。由于这要求我们老师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。同时，我们不仅会“教书，还要会“编书。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。由于社会和当代科技的迅速发展，十分是当代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂，使我们的教学内容不断补

7、充，使教学内容变的愈加开放，这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发，还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺利开展物理教学，我首先积极利用校内的课程资源，如实验室、图书馆等。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都十分喜欢逛光谷图书城。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍。平常我也注重浏览的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎天天都到网上去搜集的知识、了解中外科学专业知识。课堂内不懂得知识也到网上去学习一番。我想，物理课程资源需要我们老师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动地有创造性地利用一切可用

8、资源，为课堂教学服务。平常，我也注意引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。在这一年里，我注重言传身教，积极调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜欢。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。2021物理教学老师总结2在今年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的气氛中构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，进而到达预期的教学目的和要求。一、以学生为主体，施行开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统

9、的“填鸭式的教学形式，不断探索并采用符合如今中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们本人支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在教师的指导下进行实验探索)互学(讨论沟通)督学(教师催促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习稳固，检验学习效果)链接起来的课堂构造形式。这样的教学形式，减轻了学生的课业负担作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做本人喜欢的事，比方浏览课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精神。二、运用当代媒体，提高

10、学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等诸多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。三、加强实验教学，加强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。四、因材施教，整体性

11、提高学生成绩学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的经过中注意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者。十分关注有学习学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，加强他们的学习自信心和学习热情，再循序渐进地指导他们把握一些简单有效的稳固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报。五、重视德育浸透，培养科学态度在物理教学经过中，恰当地向学生浸透辩证唯物主义教育、爱国-教育

12、、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的奉献，介绍各国科学家们在探索物理学的经过中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰苦，学习科学家们敢于质疑擅长发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。六、加强校本研修，提高业务素质坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究（上好一堂课的22个关键要素）(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读（物理新课程标准），跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改良教学方式，整体提高学生们的物理素质。2021物理教学老师总结320_年已经过去，能够讲

13、紧张繁忙而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。一、课程标准走进我的心，进入我的课堂如何教物理，（物理课程标准）对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。因而我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的

14、台阶。二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展。为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的经过，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他老师的先进经历，进而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回首，反思写下本人执教时的亲身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最珍贵的第一手资料，教学经

15、历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和提高教学水评是特别有用的。另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，鼓励促进学生全面发展。如何提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注

16、学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习经过中的变化和发展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的构成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作获得了一点成绩，也有缺乏之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体教师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往

17、，再接再厉，把工作搞得更好。2021物理教学老师总结4一、构建物理学科的知识构造，把握各部分物理知识的重点、难点高一力学是基础，电学与热学中的很多复杂问题都是与力学相结合的，因而一定要熟练把握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵敏应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来讲三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形三角形，进行解三角形的数学工作就行了。运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几

18、种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比拟快速地解决。一般来讲，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个经过而言，若涉及时间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个经

19、过中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及经过中每一阶段的物理量，计算起来相对费事。假如能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，由于这是两个守恒定律，假如只关心经过的初末状态，就不必求解经过中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢?只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。二、下大力气培养学生正确的思维习惯、学习习惯和解题习惯。在平常教学中，做太多次的个案分析，发现本校学生的思维的深度、广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。在讲解

20、典型计算题时，捉住规范化要求的流程，统一要求，集中训练，有效地解决了有关步骤会而拿不到分的情况，能够有针对性地进行单独的审题专项训练。有意识地将板块知识的计算题，专门进行审题过关练习。将题目全部两倍行距印制成讲义，然后让学生审题，题干每句话中，确定为关键词的，用“表示，确定为已把握知识的用“，确定能够画出经过图或力图的用“并在题目之间的间隙处画出经过图或力图并标出相关的物理量，凡本人加标的物理量用“?标记。让学生在“审题讲义批改后的基础上，清楚地勾画出经过，并十分要求写出文字讲明，其格式统一要求为“对谁，在哪个经过，怎么样并且写出贴合题目意思的方程式。由于高考物理试题属于“踩点给分即分步判分方

21、式。经过这样的训练，即便由于题目情境或各种原因引起答题有众多错误，但能够实现学生会的部分，尽可能拿到分。三、循序渐进，小跨度进行变式训练。为了学生理解问题的全面性，以及防止思维定势发生，在原有题的基础上进行适当的变式训练是必要的。但有时处理不当，也会反受其乱。由于，很多时候的变式训练由于情境及题设条件的变化经常会使学生摸不着门，想象中学生应当能够解答，实际情况并非如此。比方讲：用牛顿定定律解答力学问题时，问题情境是水平面上的物体，现改为竖直面上，假如不涉及摩擦力，还能够，假如有摩擦力的话，往往会直接加大题目的难度。假如再按照同样的思路改为斜面上的运动物体，就更难了。这样的变式练习其实也还是事倍

22、功半的。因而，变式练习也要小跨度进行，最好情境设置和方法设置上进行平行变动。同时，为了让学生体会命题者的真正意图，我在变式训练时，也常采用明确的方法进行“层层加码。如力学温习时，进行统一的约定，如常规题，先做“平的，再做“竖的，最后再做“斜的。界面是这样变式，力的方向也是这样变式。这样做的目的是让学生在审题时，也能自觉地去体会编题者的意图，让学生解答一类的效益一定是大于几道题的。总之，内地西藏班的高三物理教学，毕竟西藏学生是用汉语在学物理，对他们来讲，成长环境等各个方面与汉族学生无法相比的。我们内地西藏班校的物理老师，就应该基本撇开以往教学经历上的汉族学生和内地题目的干扰，认真分析学生的详细能

23、力，不急躁，不盲目赶温习进度、强度和难度。自成系列，自编题目，把每堂课都落到实处。这样，在原有基础上大幅度提高高三物理课堂教学的效益还是完全能够实现的。四、重视基础知识创新教学与转变课堂学习方式扎实的基础知识是学生学习和把握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质构成的基础。创新教学决不是轻视或排挤基础知识教学，知识策略就是在创新教学中以基础知识为载体，把创新素质的培养目的落实在各个知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意把握创新方法。要请教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联络，创造性地进行归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识构造，构成知识网络，提高分析问题和解决问

24、题的能力。如引导学生把高中物理中关于四处电磁污染、噪声污染、光污染的知识进行归纳，分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。这样以知识为载体，从“人文的角度来培养学生的创新素质和综合素质。转变学生的学习方式是新课程改革的核心任务之一。学生的学习方式决定于老师的教学方式，因而，学生学习方式的转变是以老师的教学方式转变为前提的。过去我们的课堂教学主要是以“灌输接受式教学形式为主，学生的学习方式也主要是以“听讲背诵练习再现老师教授的知识学习形式为主，学生完全处于一种被动接受的状态，老师注重的是怎样把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算完成

25、了学习任务。这样学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的经过，这种学习窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，扼杀学生的创造力，转变学生的学习方式就是要改变这种状况。根据教育心理学的规律，我们知道学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其合理性和存在价值，相互也是相辅相成的关系，但是由于过去过分强调接受和把握，冷落甚至忽视学生发现和探索的自主经过，使学生丧失学习兴趣。因而，转变学习方式，变“机械的接受性学习为“有意义的接受学习和“主动学习，同时，把学习经过中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习经过更多地成为学生发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题的经过，通过开展研究

26、性学习、介入性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。五、高三温习策略1、全面温习，打好基础。高三温习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只要强化双基才谈得上能力，谈得上多元目的。由于时间紧，带领学生温习应重在概念、理论的分析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。2、指导学生，学会温习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，本人总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试固然考察得比拟基础，但题目比拟新，基本上是没有做过的原题，故学生应该把握总结、检索、迁移

27、、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。3、创新、质疑，强调联络实际，强化实验。建议在高三温习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带温习，设计新的实验。进一步完善认知构造，明确认识结论、经过和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验经过和结论，十分是书面的表述。4、进一步深化学科之间的联络，培养学生的创新能力。理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主向“以能力立意为

28、主转变，注重创新。老师在教学中，应结合详细的教学目的和教学内容，学生的实际认知能力，施行以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，老师则不断地“诱导、鼓励、点拨，进而到达培养学生创新能力的目的。5、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。6、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。2021物理教学老师总结5在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾讲过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自己反思，促进本人专业成长

29、，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思能够起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。怎样进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点怎样把握，时间和内容怎样合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学经过中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就能够避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力一章的内容时，在讲授压强时，

30、通过练习让学生从中了解密度均匀、高度一样、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个讲服作用。二、人的反思教学的本质是师生交往的经过，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的经过。因而，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于介入教学活动的人。教学活动中师生的角色能否投入，师生的情感沟通能否融洽，学生能否愉快地投入课堂的全经过、能否深切地感受学习活动的全经过，并升华到本人精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感遭到大气压的存在了吗?你能证明它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生能否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。2021物理教学老师总结