大班艺术领域活动方案内容设计.docx

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1、大班艺术领域活动方案内容设计受过艺术训练的幼儿在学习、生活中比一般幼儿更有目的性、坚持性和自制力。下面是我精心采集整理的大班艺术领域活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。大班艺术领域活动方案1活动目的理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用愉快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。产生同情、关心别人的情感，体会帮助别人的乐趣。教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用愉快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。活

2、动准备多媒体课件，律动音乐;小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;有关对迷路及自救的方法。活动经过律动进活动室，营造音乐气氛播放音乐（小鸭嘎嘎），老师带领幼儿做律动，活跃气氛;幼儿自由创编动作，随音乐节拍做律动;播放小鸭子迷路课件，引起幼儿兴趣播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听!什么声音?这时忽然响起哭声，吸引幼儿注意力;老师：谁在哭?(出示小鸭子图片)小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词让我们如今就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧!播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?老师讲述故事：

3、有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈!师生共同演唱第一段歌词;出示图谱：每一个下面表示一句歌词。这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢?你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么?(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)鸭子在哭着谁呢?(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边，柳树下)，请幼儿贴图片;师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对;小花鸭迷路了，她是心情会怎么样?人难过的时候，声音会很快还是很慢?教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词;创编

4、第二段歌词提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢?看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢?(用一个动作来表示)抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)房子代表什么意思?眼睛呢?共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣)猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。能够分角色演唱;音乐剧表演小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还本人编了歌曲，我们来夸夸本人吧。这首歌曲还能够编成一个好听的故事，请你们来讲讲看

5、，这个故事能够怎么讲?我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(老师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲)律动，结束活动。小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见!大班艺术领域活动方案2活动目的1.初步探索并运用对折剪、重叠剪得方法进行剪纸黏贴，表现老虎的主要特征。2.通过对重点剪纸部分的练习，探索并学习对折剪、重叠剪的方法。3.对剪纸活动有兴趣，体验剪纸的乐趣。活动准备1.画纸、记号笔、铅笔、彩色手工纸、废旧的纸、剪刀、胶水等。2.已用对折剪剪好的“王字，老虎的图片。

6、活动经过1.激发兴趣。今年的生的小宝宝属什么?请你讲讲老虎的长的样子。2.出示老虎的图片，引导幼儿观察、欣赏。提问：“你知道老虎最明显的特征是什么吗?“老虎身上的花纹一般是由哪两种颜色构成的?花纹像什么?3.出示已经剪好的“王字，引导幼儿探索剪得方法。4.观察老虎其他的部位，想想能够用什么方法来剪。学习重叠剪的方法。5.幼儿创作，老师及时进行指导。(1)提出要求：要用我们刚刚学习得方法来剪。(2)幼儿操作，老师指导。6.评价与欣赏。(1)老师请幼儿介绍本人的作品。讲一讲老虎的哪些部位是重叠剪，哪些部位是对折剪?(2)“你觉得用对折剪的方法还能够剪出哪些东西?大班艺术领域活动方案3活动目的：1、

7、学习正面人物的画法，温习反面人物的画法。2、合理安排画面，体现游戏的快乐场景。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。活动准备：1、油画棒、画纸2、老师范画活动经过：一、出示手工剪纸手拉手做游戏的作品。1、出示手工作品，没有完善好作品老师：你们瞧，钟教师今天带来了什么?你们还记得吗?(小朋友手拉手做游戏)我们来仔细看看这些小朋友是怎么样手拉手做游戏的?(引导幼儿观察手拉手做游戏的人物动态)2、示范打扮拉拉手做游戏的作品老师：你觉得这手工作品漂亮吗?我们能够把它打扮的更漂亮!我们一起来

8、试试，看看怎么装饰起来更漂亮!(老师用油画棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，头发。学习画人物的表情)老师小结：这件作品，手拉手做游戏看起来真漂亮，添上表情，装饰好后更漂亮了，我们画画的时候可以以像打扮这些作品一样，用不同的方法打扮漂亮。二、老师出示范画，教幼儿怎样画人物动态老师：教师这里也带了一幅画，画的是小朋友手拉手做游戏的故事。老师：我们一起来看看如何画出来的呢?(老师引导孩子仔细观察画面中的人物动态，并示范画出来)老师：我们一起来看看这些人物是怎样画出来的。(老师示范人物的正面画法和反面画法)老师小结：看了拉拉手做游戏画面，小朋友们平常也会和小伙伴一起做游戏，你们开心吗。老师：今天我们

9、也来画一画，把我们拉手做游戏时的情景画出来，画画的主题叫做“拉拉手做游戏。三、发放绘画材料，画纸、油画棒。1、老师:小朋友们画之前我们要先想一想我们平常和小伙伴们做游戏的情景，然后再开场画。2、老师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配，和画面布置，引导幼儿丰富画面。老师：我们画画的时候，能够把画面打扮的更漂亮，把你画的故事添上场景，这样你的画面就会更漂亮了。3、老师对画的好的一些画进行点评，指出优点和缺乏之处，让幼儿更有喜欢画画!4、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上。5、活动结束，整理桌面。大班艺术领域活动方案4设计思路：(一)活动背景：（指南）中指出，幼儿审美经历的获得，是一种在审美范畴内感悟生命

10、的能力和看待事物的新的方式和经历获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式，只要二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完美的理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，经常会发现画面中前面的物体比后面的物体高，或是出现“透视画、“断裂画的现象。尽管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做太多要求，但出现了以上几种情况，显然是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题（有用的植物）中“在菜场里的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等方式绘画蔬菜。因而，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重叠蔬菜的经过中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感;而通过介

11、绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的好处，进而更爱吃蔬菜。(二)幼儿分析。1、幼儿“重叠画的表现能力。进入大班的幼儿渐渐地开场尝试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过（登长城）、（蘑菇娃娃的舞蹈）、（好吃的红萝卜）等用重叠的手法进行表现的作品，已经积累了一些相关的经历。同时，我也发现幼儿对遮住后面物体的边缘部分绘画得比拟好，而对于遮住中间部分感到有一定的困难，经常会出现“断裂的现象。所以，在本次活动中，在幼儿已有经历的基础上，提高多种重叠技法的表现。2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。经常会听到家长讲，“我们家小孩就不爱吃蔬菜、“每次给她煮蔬菜面，总把胡萝卜挑出来可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的

12、不爱吃生菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝时，把肉丝全挑出来，最后盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，老师希望通过幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的好处，进而改善挑食的坏习惯。(三)环节分析(情景贯穿法)。情节一：“河马先生开蔬菜店。老师运用幼儿喜欢动物的年龄特点，在活动导入时出示了可爱的“河马先生，立马吸引幼儿的眼球;以及“河马先生开蔬菜店的情节，使活动变得愈加有趣。情节二：“请广告公司设计蔬菜广告牌。第二个情节老师是这样设计的“广告公司送来了两幅蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜欢那幅作品?幼儿通过比照“重叠与“分散两幅不一样的作品，直观地感遭到重叠画的美感。在这

13、之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和欣赏能力，所以，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比拟好看，并讲讲河马先生喜欢的理由。然后，老师又将这种经历引伸到幼儿的生活中，让幼儿知道“蔬菜就像小朋友，喜欢你靠着我，我挨着你，才不会觉得孤单，进一步加深幼儿对“重叠画的喜欢。情节三：“帮助河马先生设计广告牌。这个部分主要是幼儿操作的经过，老师也运用情境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生需要很多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?来激发孩子绘画兴趣，并感遭到帮助别人的乐趣。情节四：“为广告牌作广告语。老师组织开展本次活动，目的不仅仅是为了提高了绘画的表现技巧，还希望通过此次活动让幼儿了解蔬菜对人体

14、的好处，并愿意在生活中多吃蔬菜，让活动真正为生活所服务。活动最后环节虽讲是为河马先生的蔬菜店作广告语，实则是让幼儿了解各种蔬菜的作用，让幼儿更爱吃蔬菜。内容与要求：1、在绘画蔬菜时，能分辨物体的前后关系，尝试运用重叠的方法在画面上表现蔬菜。2、在讲广告语的经过中，知道蔬菜对人体的好处，愿意在生活中多吃蔬菜。材料与环境创设：1、课件、记号笔、铅画纸2、图片：青菜、西红柿、胡萝卜(部分)活动经过：一、导入情景，引起兴趣。提问一：播放图片1你们猜这是谁?情景导入：原来是河马先生(出现“河马的图片)。河马先生开了一家蔬菜店(出现“蔬菜店的图片)，这家蔬菜店座落在森林的深处，平常很少有小动物经过，所以它

15、邀请广告公司帮它设计蔬菜广告牌，能让更多的人知道它的蔬菜店。二、讲讲布局，画画重叠。1、了解“重叠画。提问二：播放图片2过了几天，广告公司拿来了两幅设计好的蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会选择哪那副呢?为什么?(感受重叠画的美感)提问三：播放图片那么，在这张广告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出来的?2、摆放青菜的位置。提问四：播放图片4(青菜、胡萝卜、西红柿、蘑菇)这四个蔬菜中，第一个出场的是谁?为什么?(引导幼儿作画时要先画的物体)老师提示：青菜放在中间往右或左一点的位置更好看。3.画胡萝卜(演示中间部分被挡住的物体的绘画方法)提问五：这会是哪个蔬菜的一部分?哦，是胡萝卜啊!

16、胡萝卜真淘气，露出半截小身体，另外半边身体怎么画呢?(老师成心画错位置，让幼儿想办法，应该怎么画胡萝卜的另外一班才看起来不像“断掉的)。4.摆放西红柿的位置。提问六：画面中什么地方是空空的?那我们把西红柿画在画面空空的地方吧。5.画蘑菇。西红柿孤零零的真可怜，我们请蘑菇来陪陪它(老师演示绘画露出一半的蘑菇)。提问七：为什么只看到一半的蘑菇呢?提问八：你们发现了吗?胡萝卜和蘑菇被挡住的地方是不一样的，请你来讲一讲。小结：对呀，同样是两样物体重叠，胡萝卜被挡住的是中间部分，所以画好了一半要跳过去再画另一半;而蘑菇挡住的旁边一部分，只要画露出来的那一半就行了。三、画画蔬菜，感悟重叠。1、森林这么大，

17、河马先生需要很多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?播放图片5你们看，这么多的蔬菜中请你挑选几种蔬菜，为河马先生设计广告牌。当然，你可以以画图片中没有的蔬菜。2、观察要点：提醒幼儿不要画“断掉的胡萝卜。引导幼儿绘画重叠的蔬菜，注意画面的布局(不要画散开的蔬菜、不要画排队的蔬菜等)。四、欣赏作品，讲讲广告语。你们的广告牌设计好了吗?河马先生等着要开店呢，他想看看你们设计得怎么样了?1.欣赏作品。提问九：谁和谁是重叠的?请你讲讲这些蔬菜的重叠是怎么画的吗?2、讲广告语。蔬菜广告牌做好了，我们还得为它设计一句广告语，这样河马先生蔬菜店的生意才会更好。总结：既然蔬菜这么有营养，那大家一定要多吃蔬菜哦!

18、大班艺术领域活动方案5活动目的：1、了解人有开心和悲戚不同的情绪，懂得一些让本人的心情快乐的方法。2、制作开心罐头，围绕“我最快乐的主题开展装饰绘画活动，体验制作的快乐。3、能用流畅的语言将本人开心罐头里的故事讲给大家听，学会与别人共享本人的快乐。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：1、开心，悲戚娃娃各一个。2、师本人制作的开心罐头一个3、幼儿人手一个八宝粥空罐头，各色颜料及棉签。活动经过：1、预热阶段：快乐和悲戚师：看，班里来了谁?(娃娃)师：呀，小娃娃怎么了?(观察娃娃的表情了解开心和悲戚两种情绪)可能发生什么事了

19、?(猜想)师：你什么时候也会有和他们一样的心情?(鼓励幼儿回忆讲述)师：留神里很难过甚至想哭的时候，你有什么好办法让本人的心情变好?(幼儿可讨论后回答)2、图形刺激：我的开心罐头师：教师也有一个好办法，你们看，这是一个开心罐头，里面藏着很多开心的故事，每当我不高兴的时候，只要拿它出来，看这上面的很多开心的故事，所有的悲伤和难过都会赶走了。(让幼儿观察开心罐头上的画面)师：猜猜我的开心罐头上有什么开心的事情?(引导幼儿用完好的语言讲述)3、想象创造：制作本人的开心罐头。师讲解制作要求：在罐头外表画上本人最开心的事情。幼儿进行制作老师巡回指导，对能力比拟强的幼儿鼓励其丰富画面内容，对能力较弱的幼儿可鼓励其绘画一些本人喜欢的物品。4、作品赏评：开心罐头的故事。师：小朋友的开心罐头上的开心事可真多，谁愿意来把你的开心事讲给其他小朋友和爸爸妈妈听?(请个别幼儿讲述画面内容)师：让我们把本人兴的事都画下来或请爸爸妈妈帮我们记录下来，把他们都放到罐头里，让本人天天都开开心心的，好吗?大班艺术领域活动方案内容设计