2020年高中历史学科教学工作计划.docx

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1、2020年高中历史学科教学工作计划历史备课组要以提高教学质量为目的，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改良教学方法。下面就是我给大家带来的高中历史工作计划，希望能帮助到大家!高中历史工作计划一一、开学伊始，全组认真落实和坚决执行学校、教诲处、教研室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学年度工作计划。全组成员以科学发展观为指导，认真履行教学职责，积极介入教学研讨活动，不断提高教学质量。二、教研组坚持介入教研活动，做到每一次教研不缺席一人，教研之后认真总结反思。全组老师共同努力，在教研室的统筹下完成了高二、高三年级的听课、评课、校学科竞赛活动。另外教研组还组织所有成员积极介入2020年全省

2、中学历史老师讲课比赛的观摩活动以及市教研院开展的讲课案例评选活动。其中在讲课案例评选活动，符瑞青、李飞蛟两位教师荣获三亚市2020年度“讲课论文、讲课案例(讲稿)二等奖。通过一系列教研活动，使本组老师增长了知识，在教学中不断成长，为详细的教学工作起到较好指导作用。三、全组老师以年轻老师为主，固然经历缺乏，但干劲十足。不仅坚持教学六认真，还利用课余时间辅导学生。教研室、教诲处期中、期末检查教案、作业批改情况，本组老师均无一人不合格，而且还获得好评。四、高二、高三两个备课组很好地发挥了作用。备课组坚持集体备课，研究每次月考、期中、期末考试题，考试后全面进行分析。高二年级要面临会考，高二备课组针对学

3、生能力不够，还不重视历史的情况进行了分析和详细措施的制定和施行。高三年级则针对高三学生的一轮温习，每单元结束后，坚持练习一套题，全批全改，晚自习全面讲解;另外本学期还组织了五次月考，通过温习和训练使学生的答题能力和答题速度有了明显提高。以上是本期教研组的工作情况。由于学校正处在过渡时期，老师在完成教学工作的经过中，专业知识和技能的提高缺少机遇和经费，在新的一学期我们一定要多努力，克制困难，创造条件使教研工作获得更大的进步。高中历史工作计划二一、指导思想：我们常讲，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰!根据如今江苏省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因而，我们必须充分发挥团队精神，

4、既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。在详细的教学经过中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解经过;成为一个主动介入、学会学习的经过，一个逐步把握历史学习的基本方法的经过。通过历史学习，弘扬爱国-精神，陶冶关爱人类的情操，使学生加强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，加强历史洞察力和历史责任感。二、工作重点及目的1、全组成员相互关心，相互支持，使我们高一历史组愈加优秀。2、相互沟通进一步研讨教材及合适与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量

5、三、情况分析：1、教材分析：本学期高一历史学科采用人教版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的忔吕，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据十分重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，讨论其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经历教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。2、学生分析：专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生会感到相当困难，容易造成记忆混乱。四、教学进度安排

6、：第1周：期末试卷讲评;发达的古代农业第2周：古代手工业的进步;古代商业的发展第3周：古代的经济政策;讲评练习第4周：开拓新航路;殖民扩张和世界市场的扩展第5周：第一次工业革命;第二次工业革命第6周：讲评练习;近代中国经济构造的变动第7周：中国民族资本主义的曲折发展;讲评练习第8周：经济建设的发展和曲折;从计划经济到市场经济第9周：对外开放格局的初步构成;讲评练习第10周：期中温习第11周：期中考试第12周：物质生活和风俗的变迁;交通工具和通讯工具的进步第13周：群众传媒的变迁;讲评练习第14周：空前严重的资本主义世界经济危机;罗斯福新政第15周：战后资本主义的新变化;讲评练习第16周：从“战

7、时共-义到“斯大林形式;二战后苏联的经济改革第17周：讲评练习;战后资本主义世界经济体系的构成第18周：世界经济的区域集团化;世界经济的全球化趋势第19周：期末温习第20周：期末温习第21周：期末考试南京市临江高级中学高一历史备课组戴萍苏惠慧尚宗发_年2月19日高中历史工作计划三第一轮温习结束后的学情基础知识有一定的把握。初步做了基本知识的细化和深化。但是当题目是切入一定的历史阶段，涉及到相关的政治、经济、文化等多方面的内容时，普遍出现了存在答题不全、思路放不开的现象，进而影响得分不全。还表现下列问题：1.基础知识概念，内涵把握不到位，制约了学科能力的提高。2.审题做题技巧不熟练，做题能力有待

8、提高。对复杂材料的的解读这一关仍然薄弱。从平常测试来看，部分学生不适应综合测试的题量，把握不好答题节拍。忙于做题，不求质量，审题不够深化，答题不够全面，书写不太规范，这些现象要通过实战训练，及时调整，才能胜任高考。转眼间距离高考只要九十多天了，为了更好的做好高考温习工作，第二轮温习计划如下：一、温习指导思想1.第二轮(第二学期)进入专题温习与综合考试相结合。要优选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热门与重点，授课时兢兢业业，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。2.加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经历和

9、汲取教训。进一步探索和研究考试中历史科备考方法和措施，认真研究近几年高考历史试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。3.加强常规教学的研究和管理。做到“精细化的备课，精品化的授课，优选试卷的要求。还要充分发挥各位历史老师的群体智慧，十分是有高考经历的老师。大家分工合作，多研究，多沟通，既要集体备课又要主要配合不同班的差异，因材施教，根据历史科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测。这能够使学生提高解题能力，积累临场经历，发现问题，及时寻找弥补措施，强化温习效果。4、做好辅导工作，作为科任，要适应新课程改革要求，努力提高课堂温习效率是高中历史温习的指导思想。通过历史温习让学生

10、在历史学习经过中更好地学好历史基础知识和基本基能，以及其中的历史思想方法，进而培养学生思维能力，激发学生学习历史的兴趣，使学生树立学好历史的自信心。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的历史学习兴趣，培养学生的历史素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本知识、基本技能，注重历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目的中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的基本常用的历史思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究历史教学，改良教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力，着

11、力培养学生的创新能力和运用历史的意识和能力，奠定学习历史的能力，使历史科的温习愈加高效优质。二、教学目的要求1.深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本深化研究教材中章节知识的内外构造，熟练把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2.准确把握考试讲明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观把握，注意高考热门，重视历史的应用和历史思想方法的浸透，以拓宽历史知识的广度来求得知识的深度。3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于

12、学生学习的气氛。4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法。三、教法分析和教学详细措施1.不孤立记忆和认识各个知识点，而是将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的经过中寻求其内在联络到达理解层次，注意知识块的温习构建知识网络。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比拟，灵敏运用;力求有意识的分析理解能力尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路明晰、整体完好。2.学会分析。首先是浏览理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;其次是解题回首，侧重于经历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。3.高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识网络交汇处命题，因而在温习时，不但

13、对每个知识点要把握，还要注意知识的横向和纵向的联络。4.以“错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成“想明白、写清楚、的习惯，注意思路的明晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写经过，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强历史思想和历史方法的应用。5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理安排温习中讲、练、评、辅的时间追求历史温习的最佳效果，注重实效，努力提高温习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战，精心准备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些知识点，如何审题，如何打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是

14、典型错误，是知识逻辑、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整温习策略，使温习愈加有针对性，加快教学节拍，提高教学效率。高中历史工作计划四一、指导思想以-的教育思想为指导，遵循“教育要面向当代化、面向世界、面向将来的战略思想，贯彻“教育必须为社-义当代化建设服务、必须以生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社-义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，面向新课改，全面提高教学质量。二、教学目的1、要在高一历史教学的基础上，使学生进一步把握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。2、教学

15、经过中要十分注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判定和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。3、对学生进行国情教育和爱国-教育，构成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步构成正确的道德观和价值观，构成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯。三、本年度教学计划老师通过一年教学，完成高中（世界近代当代史）(上下册)(选修)全部的讲课课程，要求学生把握高中（世界近代当代史）(上下册)第的基本史实，并培养学生相关的分析问题解决问题

16、、归纳综合概括等能力。上期完成高中（世界近代当代史）(上册)的教学和学习的任务，下期完成高中（世界近代当代史）(下册)的教学与学习任务。四、本学期的教学内容和教学进度安排：周次日期完成章节主要内容估计课节1-5周3月4日到4月8日（世界近代当代史）(下册)第一章第二章俄国十月革命和民族解放运动的高涨;一战后的资本主义世界;14课时6-8周4月9日到4月28日（世界近代当代史）(下册)第三章第二次世界大战5课时9周4月29日到5月6日五一放假10-12周5月7日到5月27日考试，世界近代当代史）(下)四章考试;两极格局的世界15课时13-14周5月28日到6月10日世界近代当代史）(下)第五章世

17、界格局的变化10课时15-16周6月11日到6月24日世界近代当代史）(下)第六章章当代科学技术的也文化12课时17-18周温习期末考试五、教学方法(1)以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;(2)加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具;(3)积极采用当代化教学手段，争取本年度采用多媒体教学的课程到达30节以上;(4)每期都要开设历史活动课，要求本人必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得高中历史工作计划五根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及温习策略，特制订高三历史下

18、学期温习计划如下。一、指导思想三个“明确高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准(实验)）、（普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明文科综合）、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试讲明是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。需十分注意：不同版本的教材要注意比拟，互相借鉴使用，在使用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚开场的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现（课程标准）提出的新理念。这使得新课标下的高考呈下面特点：第一，基础

19、性。对基本知识的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类知识的广度，愈加重视对构造类知识的把握，就是要求把握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考察表如今知识考察的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考察，着重考察学生知识的理解水安然平静思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是海市蜃楼，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。第二，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性，这体如今贴近现实、不避热门。注重试题的现实性不

20、是简单地考“热门，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考察考生学习经过与方法。如试题中的所涉及的“人民币“中美关系“社会保障等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的构成，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，（普通高中历史课程标准）提出“必须全面实现其教育功能，在提高当代公民的人文素养方面发挥重要作用。20_年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现

21、，如对“服饰“民族关系等问题的考察。第四，研究性。通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合的史学原则。知识能力、经过与方法、情感态度价值观到达有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20_年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判定等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20_年各省试题中有明显

22、的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3.明确内容进度必修内容：必修（政治文明历程）、必修（经济成长历程）、必修（文化发展历程）。选修内容：选修（历史上重大改革回眸）、选修（20世纪的战争与和平）等。二、温习进程三轮要求(1)时间安排：20_年3月-4月。(2)温习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的浏览理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。专题的设计：专题设计形式要灵敏，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十

23、年代等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热门专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热门问题，可纵可横，可大可小。二轮温习可采取四步温习法第一、“知识归类：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，构成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比拟：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分析和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完好地

24、把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。第三、“温习稳固：是在老师的指导下，学生有计划地温习专题内容，包括完成二轮温习资料、温习专题相关的教材，准备专题考试。这一经过以学生自学为主、老师必须有明确的要求，例如记忆二轮温习资料的有关史实，浏览教材的规定章节，完成老师布置的练习题、考虑题等。第四、“测试和讲评：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，可以两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷的前提是老师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据

25、此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：(1)知识欠缺;(2)能力欠缺;(3)审题失误;(4)技术失误(如图错选项、写错年代，错别字等)：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，老师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，捉住了问题的关键，值得提倡。(1)时间安排：20_年5月(2)第三轮重点放在热门温习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上优选试题，而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。