25诗词曲五首-水调歌头.ppt

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1、有关“月”的诗词李白床前明月光：举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。 王昌龄出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白月下独酌：举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。思思 乡乡怀怀 人人孤孤 寂寂陶渊明归园田居：晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。闲闲 适适学习目标学习目标1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。和审美情趣。2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积、反复诵读，体会作者内

2、心的真情实感，拓宽积累的知识面。累的知识面。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。中调整自己的心态。 苏轼：苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪谤讪朝廷朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬

3、谪官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋。南宋 时时追谥追谥文忠文忠。与父洵弟辙，合称与父洵弟辙，合称“三苏三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，其文汪洋恣肆，明白畅达，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放词开豪放一派一派，对后代很，对后代很 有影响。念奴娇有影响。念奴娇赤壁怀赤壁怀古、水调歌头古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。丙辰中秋传

4、诵甚广。 擅擅长行书、楷书，长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家宋四家 ”。诗文有东坡文集等。诗文有东坡文集等。【作者简介作者简介】序言中，序言中，“中秋中秋”、“兼怀子由兼怀子由”，透，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。题解及写作背景题解及写作背景水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首水调歌头，是词牌

5、名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。词每句的字数、平仄等。 检查课前预习检查课前预习一、给标出的字注音：一、给标出的字注音：宫宫阙阙（ ） 琼琼楼（楼（ ） 绮绮户（户（ ）婵娟婵娟（ ）不）不胜胜寒寒( ( ）丙辰丙辰（ ） quqingqchn junshng bng chn 二、解释下列词语：二、解释下列词语：把：把： 朱阁：朱阁：不胜：不胜： 绮户：绮户：无眠：无眠： 何似：何似： 何事：何事：婵娟：婵娟：持；端着。持；端着。 朱红的楼阁。朱红的楼阁。经受不住。经受不住。雕花的窗户。雕花的窗户。难以成眠的人，这里指作者。难以成眠的人，这里指作者。哪里比得上。哪里比得上。月宫里的嫦

6、娥，这里指明月。月宫里的嫦娥，这里指明月。为什么。为什么。 朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知诵读诗词的要求诵读诗词的要求、速度要慢，边读边体味，使作、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。品中的形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、要有节奏，韵脚读出延长音。、有感情。、有感情。水水 调调 歌歌 头（宋）苏轼头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒

7、。起舞弄清影，何似在人间。处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。/翻译词意：翻译词意： 明月什么时候才有呢明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天我举着酒杯仰问青天。不。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿, ,太高太寒冷了，太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子

8、也随人摇动，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？那月宫哪里比得上人间好呢？月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿, ,虽然远虽然远隔千里也能共赏这美好月色。隔千里也能共赏这美好月色。讨论归纳讨论归纳1

9、、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系？、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系？2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？你又学到了什

10、么呢？7、这首词的主题思想是什么？、这首词的主题思想是什么？8、本词在写作上有何特色？、本词在写作上有何特色？朗读本词，思考下列问题：朗读本词，思考下列问题：1 1、这首词的上片和下片各写了什么、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系？内容？二者是什么关系？上片：望月写景，叙写身世之感和思想矛盾。上片：望月写景，叙写身世之感和思想矛盾。下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及思念及自己积极乐观、旷达的情怀。自己积极乐观、旷达的情怀。2 2、文中哪些词语流露出作者思念亲、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？人之苦？转朱阁，低绮户，照无眠。转朱

11、阁，低绮户，照无眠。借景抒情、情景交融借景抒情、情景交融3 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？中读出什么？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理：哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。有缺时一样，是原始自然界的规律。4 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？和美好祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长

12、久，千里共婵娟。起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间哲理：哲理：有了正确对待事物的思想，那么无论在哪有了正确对待事物的思想，那么无论在哪里都可以有所作为，心安理得。里都可以有所作为，心安理得。5 5、诗人的情感经历了怎样的变化？、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？蕴含了哪些情感？上阕：上阕：望月望月问天问天思归思归恐寒恐寒留人间留人间下阕：下阕：月照月照无眠无眠恨月恨月悟理悟理愿人久愿人久蕴含情感：蕴含情感：对宫阙（朝廷）既留恋又恐惧的矛盾心情，在对宫阙（朝廷）既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。逆境中的自我慰藉。 对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对亲人的思念，对天

13、下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。对人生的乐观旷达的态度。6 6、从这首词中，你看出作者是个什、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？什么呢？ 全词上片问天，下片问月，归根结底是在全词上片问天，下片问月，归根结底是在问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨，问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨，终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。襟。示例：我喜欢示例：我喜欢“起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间何似在人间”，因为这句，因为

14、这句话写出了作者在月下起舞话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活手法表现了他对人间生活的赞美和向往。的赞美和向往。你喜欢词中哪些句你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的子？说说你喜欢的理由。（内容、修理由。（内容、修辞、感情）辞、感情）主题归纳主题归纳 这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。达的胸襟。写作特色写作特色1、步步设疑，问天，问月，问人生。、步步设疑，问天，问月，问人生。2、把、把“天天”和和“月月”人格化，创造了一个神话人格化，创造了一个神话般美丽的境界。般美丽的境界。3、寓哲理于抒情之中。、寓哲理于抒情之中。 同学们啊，请以积极乐观的态度去面对逆境，以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境，那么他将会是我们的良师益友. 1、熟读并背诵、熟读并背诵2、把整首词改写成散文、把整首词改写成散文3、拟写一句激励自己的、拟写一句激励自己的话。话。