打击乐教学活动学习总结.docx

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1、打击乐教学活动学习总结打击乐教学活动学习总结随着当今音乐的发展,打击乐作为器乐中重要的组成部分,发展迅猛。学习啦我为大家整理了一些打击乐教学活动学习总结范文，希望对你有用!打击乐教学活动学习总结篇1打击乐教学活动是我们幼儿园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。上学时曾经接触过打击乐，但是没有亲身实践过，给孩子上打击乐还是第一次。怎样在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我做了下面尝试：一、给孩子营造轻松愉悦的气氛，培养孩子的创新思维能力一个人只要在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展,感情才能得到知足，有话才能敢讲，愿意讲，才能大胆的表现本人。在开展教学活动时，我要求本

2、人既是组织者，又是介入者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，尝试使用乐器，细心观察他们的表情、感觉等，营造和谐的教学气氛，试图开发幼儿创新、创造能力。如：蓝卡打击乐（大中国），是一首节拍感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的爱国情感、创新能力。首先让孩子倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如：听完音乐后，心理感觉很优美，很有劲，很热烈等。在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么热情，那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢?孩子一起讨论并尝试用不通的乐器

3、发出的声音。如：有的孩子建议用铃鼓，声音比拟响亮，有气势。有的孩子建议用碰铃，声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒，节拍感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏，打出乐曲的各种节拍，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。二、让孩子在乐器演奏中，体验合作能力作为幼教工作者首先是本人思想要开放，敢于改革，敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。因而，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。如：在用乐器演奏打击乐（大中国）时，孩子一边听着乐曲，一边用乐器打着节拍，我用手机将演奏的效果录音下来，放给孩子听，然后

4、问孩子有什么感觉。有的孩子讲：不好听，太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢?教师引导孩子感觉高低音及不同节拍，用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节拍，经太多次反复训练，孩子看着教师的指挥，用本人手中的乐器演奏本人需要演奏的部分音乐，这需要孩子高度的集中精神，相互合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只要共同合作就能做好每一件事。三、体会1、在教学活动中，只要积极主动的启发引导孩子的学习兴趣、想象力、创造力才能得到开发，只要营造一个和谐的学习游戏环境，孩子的各种机能才能充分表现出来。2、要培养出合适当代化建设需要的人才，教师必

5、须不断摄取新的教育理论知识和技能，必须有创造力、创新的能力和想象力，敢于改革教育教学方法和形式，充分利用口头语言、体态语言，搞好各项教育教学活动。打击乐教学活动学习总结篇2音乐教学法就是音乐教学方法，是各种各样的、系统的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指导下所采用的手段。教学方法是老师在教与学的双边活动中为了有效地完成一定的教学任务，而采用的方式与手段的总称。它包括老师的教法，也包括学生在老师指导下的学法。是教授方法和学习方法的有效结合。小学音乐的教学方法，应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵敏性，随时注意考虑如何才能使学生能够接受的更多些、

6、更快些、精神上更愉快些。小学生的求知欲旺盛，活动性大，模拟力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵敏多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，这样才能收到预期的效果。一、合理地选择教学方法教学方法很多，在某一课题或一节课的教学中究竟选择哪些教学方法最恰当、最合理呢?一般情况下，选择教学方法应考虑下面几点：1.从详细的教学目的出发这是选择教学方法的主要根据。教学经过阶段不同、教学的任务不同，所采用的教学方法当然就不同。2.从教材内容的特点出发方法是为内容服务的，在选择详细的方法时，必须考虑到详细的教学内容。(就是根据内容来选择教学方法，而不是由方法决定内容)3.从学生年龄的特征出发各阶段

7、学生年龄特征不同，选择教法时要充分考虑。如低年级的学生，思维形象详细，根据他们的这些特点，应让他们多活动、多表演;中高年级的学生思维敏锐，应让她们多体会、多感受、多考虑、多创造。4.从老师本身的素质水平出发(不要好高骛远，弄巧成拙)5.从学校实际情况出发(根据学校现有的教学条件合理使用当代化教学手段)二、把握常用的教学方法1.常用的基本教学方法：教唱法、听唱法、视唱法、示范法、欣赏法、游戏法、讲授法、谈话法、讨论法、表演法、练习法等等。2.常用的综合教学方法：审美教学法;趣味教学法;互动教学法;愉快教学法;引导发现法;情境教学法;启发联想法;体态律动法;故事、谜语导入法等等。三、了解课堂教学程

8、序1.要了解常用的教学形式教学形式是在一定教学思想或理论指导下设计建立起来的各种类型的教学活动构造。目前具有代表性的教学形式有下面几类：教授形式(老师为主)基本程序是：导入教授分析运用。介入形式(学生为主)基本程序是：提出问题群体介入探索理解。创新形式(以新促学)基本程序是：激发情趣探索加强能力表现。探索形式(老师主导、引导)基本程序是：提出问题探索讨论结论。体验形式(实践探索)基本程序是：感悟体验探索再体验。合作形式(互帮互学)基本程序是：提出问题集体讨论合作实践得出结果评价。情景形式(以景促情)基本程序是：创设情景情感体验深化学习反应成果。成功形式基本程序是：提出问题实践活动鼓励引导成功体

9、验。兴趣形式基本程序是：激发兴趣介入学习提高兴趣主动学习。新课程形式基本程序是：创设情境感悟体验探索发现创新表现拓展延伸概括整合2.要把握课堂教学构造课堂教学构造是指课堂教学的基本组成部分以及各部分进行的顺序。下面我们来了解两种综合课的构造(传统构造、新的构造)：传统构造：组织教学、检查温习、讲授新课、稳固新课、布置作业。新的构造：组织教学、导入新课、新课训练、稳固拓展、评价总结。例：（校园里的小白杨）根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，这节课能够安排下面几个环节：1.创设情境，谈话导入。2.听赏歌曲，产生共鸣。3.新授歌曲，解决难

10、点。4.表现歌曲，实践创造。5.拓展延伸，课堂小结。科学的课堂教学构造，有利于学生主体发展;科学的课堂教学构造，有利于发挥老师的主导作用;科学的课堂教学构造，有利于保证课堂教学密度合理。四、怎样设计音乐课堂教学中的三环节在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键。而学生的兴趣和欲望来自于老师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好开始、衔接和结尾这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地介入课堂教学的全经过，这样才能使课堂教学具有磁性效应。1.开始要新颖对音乐感兴趣是少年儿童的共性，学生往往把

11、每周两节的音乐课视为一周最美妙的时刻。但假如我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣(变成了喜欢音乐，但怕上音乐课)，老师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有新鲜感，学生的兴趣、欲望才能长盛不衰。我们能够选择性地采用下面几种方法：情景诱趣法，吸引学生兴趣、律动介入法，加强学生情感体验、悬念设疑法，引导学生探索欲望、言语煽情法，捉住学生学习情绪、故事引入法，增加学生领悟能力、音画设计法，唤起学生介入愿望。情景诱趣法：是通过大家都很熟悉的某个有关联的作品为纽带，使对另外一个陌生的作品主题也产生一定

12、的学习兴趣。比方在五年级的（京腔京韵）这一单元的教学中，开场通过欣赏、听唱带有点京腔韵味的歌曲（前门情思大碗茶），逐步培养学生对京剧的兴趣再到热爱京剧艺术，热爱祖国的灿烂文化。（前门情思大碗茶）一段时间在我国歌坛上独领风骚，博得人们的喜欢，是由于它代表了一个时代的音乐风格(京歌)。在播放歌曲的同时，和学生介绍有关这首歌曲的特点以及背景。(80年代末，当港台流行歌曲、迪斯科、摇滚音乐冲击我国音乐舞台时，我们的国粹好似一下消失了似的。此时，人们已开场恍然大悟，只要民族的才是最好的，作曲家们便开场采用民歌、戏剧、讲唱、曲艺中的音调为素材，创作出一大批脍炙人口的流行歌曲，另外一首歌曲（故土是北京）也是

13、其中的一首)。播放的这首京歌就是其中的一种产物。通过情景诱趣法，使学生们从熟悉的（前门情思大碗茶）这首京歌过度到京剧样板戏最后过度到传统京剧的身段表演，这一经过充分调动了学生学习和欣赏京剧的兴趣。律动介入法：律动是人类以身体的动作为介体的一种充满节拍韵律的动作，律动作为一种人类心理、生理特点的综合反映，从根本上讲使听觉、运动觉介入其间的一种审美活动。通过律动来体验音乐情感，用身体对音乐的节拍、旋律、力度等作出即兴反映，锻炼人的音乐感悟能力、表现能力、创造能力，最终使审美的能力得到提高。那么，所谓律动介入法，即给学生创造一种介入音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情景下，通过运用本人的肢体语言，

14、能够迅速缩短与作品之间的时间距离和与作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下和老师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。在这需要提到的是，老师创设的这种情趣要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能过大，假如过分渲染造作，会让学生产生假的感觉，这样不仅不能调动学生的欣赏情趣，反而会影响新课的教学。下面以三年级第五单元中的（阿细跳月）这首彝族风格的管旋乐曲为例。上课开场，老师准备一些打击乐器作为教学的道具，然后让学生围成圈，老师教学生跳彝族舞蹈的基本步伐(左腿开场，左、右、左走三步，右腿踢两下，然后换方向)最初能够引导学生将速度放慢学，几分钟后待动作熟练后，能够加快速度跳，并让一部分同学在一

15、旁用打击乐器敲出这首乐曲五拍子的节拍型(XXXXXXXX)其他同学则继续围着圈跳舞。这样使学生感遭到了5/4拍的节拍韵律。与此同时，老师注意引导学生展开想象，当在电视里看到彝族人经常在喜庆的节日时，男男女女围着篝火拉成一个圈，尽情地舞蹈时，他们的心情是如何的?脸上又是露出何种表情?并让学生随之模拟一下。立即，学生们肯定会热情高涨，笑逐颜开，教室里一定会充满了欢天喜地的气氛，极大地调动了学生积极介入音乐活动的兴趣。通过学生的踊跃发言，最后得出结论：跳月步伐是彝族舞蹈的基本步伐，五拍子的节拍很鲜明，热闹愉快的舞蹈常表现出一种节日气氛。接着，一边播放（阿细跳月）的音响，一边讲彝族的地理位置和民族风情

16、。通过律动介入法调动了课堂的气氛，让学生直接感受、体验音乐的情绪，进而导入新课（阿细跳月）的教学。故事引入法：例如在欣赏五年级第一单元歌曲（嘎子嘎）时，我先请学生把（小兵张嘎）的故事作一个生动的描绘，然后再请几个同学演一演，更增加了学生对故事的了解，进而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。音画设计法：如教材中有很多民歌和民族歌曲，在教唱或欣赏时假如单一的去唱、去听，极容易构成固定形式而单调乏味，我们要采集一些不同地区有代表性的画面及音乐作为辅助教材，开展唱着民歌去旅行、欢乐大家园、作客民族村等一些趣味性的教学活动，学生一定会感到新鲜而积极介入。2.衔接要巧妙教学环节之间，新旧知识之间，衔接

17、巧妙，课堂教学就会流利顺畅。老师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联络，选择恰当的教学方法，使各环节自若地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如在学习六年级第三单元的（土拨鼠）一课时，我们能够先温习有关6/8拍子的歌曲，如五年级时学过的（春游），温习八六拍子的强弱规律，然后再让学生自学本课歌谱。又例：学习三年级的第七单元的（开心里个来）一课时，老师先通太多媒体向学生展示家乡的变化，由此激发学生的情绪，然后由学生讲讲本人的心情，接着，老师很自然地将歌曲的数板部分巧妙地引出(家乡变化真是大，人人心里乐开花，想过去，马路窄，房子矮，买本好书要跑二里外。看今朝，高速公路连北京，高楼大厦竖起来。竖!起!来

18、!)，这样的衔接，既自然又简洁，也不显得单调，学生接受也不难，无形中就降低了学习的难度。3.结尾要精彩一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有高潮之处。这个高潮一般宜在一堂课的结尾。高潮往往是课堂教学的精采乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因而我们要充分利用这一有利机会，琢磨再三，精心设计，有时在生动的故事中结尾，有时在听老师范唱或听录音中结尾，有时也在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至能够在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小讲连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。强调了音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节能够忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要，它们是构成课堂教学的不可缺少的部件，只要每个部件运转正常，才能圆满地完成教学任务。下页更多打击乐教学活动学习总结