小学老师德育论文范文.docx

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1、小学老师德育论文范文小学老师德育论文范文关注和提高老师德育专业化水平是学校德育的关键性命题。下面是学习啦我为大家整理的小学老师德育论文范文，供大家参考。小学老师德育论文范文篇一老师行为在小学德育中的影响摘要：俗语常讲，人之初，性本善，故当今有很多的人们以为，小学生不必接受道德教育，接受这些品德教育为时过早等言语。然而他们却不知道我国还有一位贤圣庄子讲过，人之初，性本恶之讲，两者都有道理，只不过当中最关键的部分人们能否领会得到，那便是小时的道德教育。谈及学生，人们会进一步的联想到教师，是的，除了父母，他们便是使我们获益一生的人，尤其是在我们的小学时期，更是对教师有着无比的尊重和爱戴，因而，教师的

2、一言一行都会使我们铭刻于心，并且会深深的效仿教师的很多行为。所以，老师在小学生的心中不只只是言传的教师，更是身教的益友。因而，能够讲老师对小学生的一生有着极大的影响。关键词：小学生;德育教育;良师益友【中图分类号】G623.1老师的职业神圣而又伟大的，尤其是对于小学老师的来讲更是重中之重，因而，对于老师本身而言，教书育人这四个字要牢牢的铭刻于心，要能够经常的注意本人在学生面前的言语和行为，这样学生们尤其是对于小学生们才能够学真正的从教师身上学到更多的知识。那么，如何才能让孩子们从教师们的行为中学到更多的东西，让小学生的德育教育得到极大的提高，这是面对着现代小学们老师的一个重要的难题，下面。我们

3、将围绕着这个话题做一下深化的讨论和研究。一，构成以身作则、言语律己的良好形象作为老师，应该经常的铭刻一句话，那便是我是一名将来国家栋梁的教诲者，因而，要每时每刻的做到大度辞让，懂礼节，不能不以善小而不为，不以恶小而为之，这样的话便教坏了周围的孩子们。面对本人的工作时，要能够积极热情的投入教学工作中，并且要求本人能够经常的学习，这样才能够带给学生们更多更广的知识体系。当一个办事没有效率，经常迟到或者早退的教师教育孩子们时，带出来的学生的行为我们是可想而知的。另外，在教师们日常的教学中，要学会经常的反省本人，什么东西要求做，而什么东西又坚决不能够做，并且要做到比学生们的日常作息规律愈加的完善，这样

4、，通过了本人的行为，学生们才能够清楚的认识到教师的辛苦，才会愈加刻苦的学习。在本人的学生中间树立好本人的形象，要记住，教师的一举一动，学生们都看了心里面，也都记在了心里面，无论如何，要让学生们能够从本人的行为当中学到在课堂中学不到的东西，并且这些东西是有利于他们健康成长的知识，这样的教师，我们可以以称得上是好教师了。二，能够勇于成认本人的错误并改正人非圣贤，孰能无过。是的，作为一名教师，难免在学生的面前也会偶然的犯下错误，关键的是，当我们犯下错误时，如何去处理它。有人会讲，作为一名教师，在学生面前去成认本人的错误会很没面子，会失去本人的威信等等之讲，可事实却恰如其反，要知道教师的一举一动都反映

5、在了学生们的眼中，教师们对待错误的态度就决定了学生们对待态度的错误。所以，作为老师，当犯下错误时，要对着本人的学生们英勇的成认错误，并且积极的改正。给予学生们一个真实诚信的本人，这样的话学生们才会真正的感发本人的行为，并且能够规范本人以后的行为，举一个很简单的例子，我以前的班主任教师在对学生们讲课时，由于个别同学的捣乱，导致了他大发雷霆，最终一节课也没上成，事后，当着全体同学的面勇于成认本人的错误，耽搁全体同学们的课时。事情并没有结束，由于教师的坦诚，课下，那几名爱捣乱的学生主动地向教师成认错误并且保证以后不再贪玩，很奇怪，这次以后，没见过他们在教室半点的贪玩和捣乱。可见，教师的各种行为在学生

6、们的严重的影响有多大。三，和学生们融合在一起，使他们在不知不觉中从教师的身上学到很多东西真正的教育学生就必须的让孩子们从内心的最深处去爱戴教师、去尊敬教师，这样孩子们才能够用心的去学习。做家访是一名对工作负责的教师的一项必不可少的工作，里面有着大大的学问，首先，一般情况下，老师不要当着学生的面告本人学生的状，这样的话可能会对学生产生不好的影响。因而，对于学生，应该充分的了解他的家庭情况，家庭背景，生活情况以及其他影响本人学生的因素，要将这些与学生的学习和日常的表现结合起来，认真的分析，这样的话才能够对在本人的学生有一个真正的认识，能够迅速的发现问题并解决。引导本人的学生步入学习的正途。其次的话

7、那便是将本人融入学生这个大群体当中，适当的时候能够放下教师的架子，例如，课下与学生们一起做游戏，聊天、唱歌等等有意义的事情，处处的体现出师生平等的理念，让学生们由从心底里由于怕教师而被动的学习变为与教师做朋友而主动地学习。这是事半功倍的。小学生们的思维是无限宽广的，只要对他们稍加的引导，便能够产生不错的效果，前提是让他们认可你这个教师，认可教师的行为。有很多人可能会提出，教师与同学们融合在一起会失去教师的尊严，学生们以后会不尊敬教师等等。我以为，作为教师，教育本人的学生是第一要任，教会他们的不仅仅是课堂上书本的知识，更多的是怎样让学生们能够在心里能够清楚的认识到学生的职责，这些就必须靠的是教师

8、们行为上的引导了。当把教师作为本人的朋友时，学生们便不会轻易的去犯错误，而且能够时时的遵守纪律。四，对待学生们的平等态度最为教师，最基本也是最难做到的便是经常会用不同的目光看待本人的学生们，假设有学生学习好或者是遵守课堂的纪律，就给予他们很多的优待，当一个学生表现差或者是成绩落后的时候，给予他们的是冷眼相看，这是万万不可取的。对于本人的学生要能够做到一视同仁，不因外界的原因此优待或者是厌恶一个学生，要知道，人生来就是不一样的，有人天生的聪明而有的人却资质平平，这不是我们所能左右的，但是，对于教师来讲，他们都是本人的学生，我们有责任和义务去教好他们，让成绩差的或者是平常表现不好的能够从教师的教诲

9、中认识到本人的缺乏，敢于认识本人，并且体会到教师的平等公正，及时的回到班集体这个群体中。结束语不要单纯的以为当好一名小学老师是多么容易，其实里面有着很深的内涵，要真正的做到言传身教，让一个教师的行为深深的印刻在学生们的眼中，这样，他们便能够牢牢地记住并且由教师的各种好的行为逐步的转化为本人的行为，那么，学生们便会严于律己，踏踏实实的去生活，去学习。参考文献1王贺.老师行为在小学德育中的影响.（辅导员(教学版)）.2021年7期2高当侠.浅谈体育教学中的德育浸透.（陕西教育(教学)）.2020年7期小学老师德育论文范文篇二小学德育教育摘要：一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能

10、够唤起学生真实生活经历，进而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从激发学生兴趣，启迪学生考虑，唤起学生情感入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的鼓励功能;再结合详细的课堂教学主题，从事实讲话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从形象感悟释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。进而真正提高品德课堂教学导入的实效性。为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活理念是新课程对品德学科教学的最深入的阐述。品德课堂教学是老师主要任务，是带教材走向儿童的

11、生活和生活中的儿童的经过。教材中出现的一系列生活生活事件生活主题或生活场景基本上是属于精心选择的美妙生活图景，而不是或者讲大多数不是原汁原味的生活场景。因而，课堂教学中，老师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目的和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的生活和活动，进而到达感受，体验教材中承载的价值目的。这一切入点在课堂教学的导入上。课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是教师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的

12、品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑怎样唤起学生的真实生活经历，进而引导他们更好的认识生活、学会生活。我们从发挥导入的鼓励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。一、发挥导入的鼓励功能发挥导入的鼓励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵敏多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，介入学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。1、以趣入境兴趣是最好的教师。学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。品德课程中很多主

13、题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感兴趣。这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现潜在的教育导向意义，以趣入境，进而吸引学生的注意，让他们自然的对教育主题感兴趣。例如（走进市场）的安排目的是让学生尽早的学会一些选购商品的知识，培养他们独立选购简单生活用品和学惯用品的能力。课始，教师问学生：喜欢在超市购物吗?(学生雀跃)再问：为什么喜欢在超市购物?(学生纷纷讲了本人的感受)(随即播放超市里人们购物及一位顾客在仔细挑选商品的情景。)问教师：这位顾客购买物品时在干什么?在挑选商品，看看能否是本人想要的。在看产品使用讲明。在看是什么材料做成的。

14、学生回答踊跃。如今从城镇到农村，处处可见超市。在超市购物较为熟悉。用超市购物情景来导入，激发了学生介入学习的兴趣，加强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习气氛。2、以思入境学而不思则罔，从反面讲明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于心愤口悱的积极考虑的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以思入境引发学生对课堂教育主题的做一定的考虑，便于把课堂主题教育进行的更为深入。（诚实是金）让学生懂得讲谎的危害，只要诚心才能博得尊重和信任。要做到不讲

15、谎话，言行一致，诚实守信。课始教师讲述故事：在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。他想本人才能出众，找家小公司应该没有问题吧。可是小公司也把他拒绝了。同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢?猜猜，可能是什么原因?(悬念一摆，学生都积极猜测)想知道真实原因吗?那家公司的老板告诉他，不录用他的原因，竟然是由于他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票。留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。德国老板讲：是的。我们不怀疑你的能力，但我们以为您惟独缺少了非常重要的两个字!此时教师提问：同学们，你们知道是什么吗?你有什么感想?感触学生心里，学生都

16、发表了本人的感受，深切体会到讲谎的危害。3、以情入境情感在教学中，对老师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以情入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。假如课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中遭到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。（孝心献老人）的教学关键是激发学生体贴老人，关心老人的情感，因而，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。课始，教师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。旁白：真懂事。问学生这画面在讲什么?

17、学生一看就能够清楚把图意讲上来。回答后，教师过渡：家家有老人，人人都会老。老人曾经为家庭，为社会做出了本人的奉献。如今年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得汇报。画中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少。就是希望本人的晚年生活能够幸福、美满。你看，孝敬的孙子给奶奶那轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉的疲惫了。那脸上弥漫的笑容，多么开心，多么幸福啊!今天我们一起来学习在教师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪老人很需要我们的关爱啊!带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不遭到深入的教育呢?二、发挥导入的铺垫功

18、能1、为突破重点作好服务有些品德教育主题可能离学生的生活经历、感受有一定的距离。假如，在课堂学习开场时没有解决这个问题。那么，要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难，进而影响整堂课的教学效果。鉴与这样的考虑，我们要在课堂导入环节把问题解决好。(1)、事实讲话导入补认识用事实讲话：就是采用社会上出现的事例，自然界存在的现象，来安排课堂导入。由于它的真实性，具有很强的讲服力。这类课堂导入的设计对与那些学生感性认识上缺乏或者模糊的品德教学主题十分适宜。例如（保护环境）的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。现实生活中，学生知道身边存在着比拟严重的环境污染，

19、但是他们并没有觉得环境污染对本人的生活带来什么影响，水污染了，他们觉得如今有自来水;电池乱扔，对土地的污染似乎也看不出来环境污染的严重性，环境污染对人类的生存和繁衍的威胁认识就较为欠缺。因而，在导入时，教师用多媒体播放了森林大肆砍伐;污水排放，河水变质，鱼儿死亡;不可分解塑料袋漫天飞舞随着画面的切换，学生脸上的表情变的严肃了，雄辩的事实让学生充分感遭到环境污染的严重性，那么我们要保护环境的意识立即萌生出来。接下去的课堂学习实效就有很好的保障。(2)、情景再现导入温经历如今的孩子生活幸福，在家里无时不刻都享受着亲人的关爱，有一种以我为中心的意识。很多孩子忽视了生活经历中很多值得珍惜的东西。品德课

20、程中，很多主题安排的目的就是引导学生认识自己，深入理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再如今学生面前，让学生有意识的复习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。教学（谢谢你们，我的父母）的重点是感受本人的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦劳累。作课前调查，和学生交谈中发现，很多学生以为：父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。有的还抱怨：父母对本人的关心不够，没有其他的父母那么好。那么，课堂导入就需要教师精心选择生活中一些温馨的情景，能感动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如灯下，妈妈给孩子打毛衣;孩子生病父母精心照顾;晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服;孩子睡着时

21、，妈妈起床为孩子盖棉被等等。在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：看了以后，你有什么感受?学生内心深处一定能感遭到，本人的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦劳累。(3)、亲身体验导入强感受由于年龄的原因，生活状况不同的原因，我们的孩子对别人的心理，生活不可能有亲身的体会。怎样引导学生和别人交往，学会与人相处是品德课教育的重要任务之一。这类品德课程教育，在导入时要让学生设身处地的为别人着想，最好的办法是设计活动让学生去亲身体验体验，这样对马上进行的课堂教学非常有利。残疾人生活上的困难，一般健康的人都不会有什么体会和感受。看到残疾人碰到困难，好大一部分学生会嘲笑他们。（关心残疾人

22、）课堂导入时，假如教师选择一位盲人在行走时，不小心摔了一跤或一位脚残疾人走楼梯的情景来导入。希望引导学生认识到他们碰到困难需要得到我们的帮助。那么，肯定会有部分学生最先关注的是盲人摔跤，脚有残疾的人走楼梯的情形。这情形在他们眼里看到的可能只是摔跤时的狼狈，走楼梯时的滑稽。有位教师的导入很巧妙。设计一个生活情景：在讲台上放本书，旁边再放些其他的东西，过道上也摆些凳子或物品，设置些障碍，让学生蒙上眼睛，单独去取书。然后在同学的帮助下再去取回书。在课堂导入时，请大家谈谈取书的感受。这样回避了前一案例中出现的尴尬场面，同时让学生亲身来感受一下残疾人在生活中碰到的困难，体会一下渴望得到别人帮助的那种心理

23、，效果就不一样了。2、为解决难点做好服务有些品德课的教育主题尽管与学生的生活经历非常的贴近，学生理解起来难度不是很大，但是这一教育主题中可能会涉及到一些易混淆的概念，较抽象的道理，认知上有困惑的现象。这些我们在课堂上必须需要处理的问题，能够考虑在课堂导入的时候来先行解决，进而为课堂学习打好一定的伏笔，促进学生对课堂主题有更深入的理解，为提高课堂的学习质量奠定基础。(1)、形象感悟导入释概念现行的好多品德课的主题涉及到概念，这是教师在课堂教学时碰到的最令人头疼的问题。对概念进行解释吧，学生听不懂，再讲对小学生讲概念也没有这个必要;不解释吧，课堂上出现这样那样的混淆，弄不明白。对与这类主题的教学，

24、在课堂的导入时，能够把概念的外延逐一详细摆出来，学生在大量的详细形象面前就自然理解可这个概念。（生活中的你我他）这课的难点是，学生对职业这个概念弄不清楚。容易把外地人、领导、超人、魔法师等当做职业来看待。假如要引导学生把哪些是职业，哪些不属于职业分辨开来，有些难度，由于什么叫职业这个解释，小学生理解不了，也没有理解的必要。怎么办?仔细想想，学生对生活中各种不同职业有一定的接触和了解，医生、教师、工人、农民、护士、警察、售货员等等应该都认识。因而，解决这个难题能够直接采用职业的详细形式来讲明。在导入时，展示不同职业人员的劳动场面以及模拟各种职业的典型动作，让学生来猜猜他是从事什么职业的人?这样形

25、象感悟导入的效果真的好，学生兴趣很浓，而且对各种职业的名称很快有了清楚的认识。在整节课的学习中再也没有出现把外地人、领导、超人、魔法师等当作职业来看待。(2)、类比感悟导入渗道理品德课程中涉及到一些比拟抽象的道理，这是我们在课堂教学时所碰到的难题。我们能够在导入时，用比拟形象的、例子进行类比，让学生对抽象的道理有个较为感性的认识。（集体的气力大）要求通过学习，让学生明白集体的气力的无比。一个人办不到的事情，很多人在一起齐心协力，相互合作就有可能办到。难点：人多并不一定气力大，只要团结一致，力往一处使才行。要在课堂上让学生明白这个道理，能够通过课本中的（运水果）的故事来突破，但是总觉得学生的认识

26、不够深入。所以在导入课堂教学的时候，我们能够采用能类比讲明问题的折筷子的游戏来作好相应的铺垫。先请一位学生上前来折筷子，给一根，轻而易举折断了，再给两根，有点费力，但还是折断。作后给一把筷子，结果怎么也折不断。整把筷子请其他的同学也来折，可游戏结束后，教师组织学生讨论。通过游戏，你明白了什么?学生讨论后，然揭示课题。这个游戏中蕴涵着团结，力往一处使，力气就大的道理。在讨论中，学生认识到筷子多了就折不断了。这是对道理的最为朴素的认识。在课堂中（运水果）的故事学完后，再让学生讲一讲对折筷子的游戏有什么新的认识。这时学生对道理的认识就深入到位了。(3)、情境体悟导入揭困惑现实社会缤纷复杂，现实生活丰

27、富多彩。学生对生活中很多现象存在认识上的困惑，觉得到底该如何来正确认识，感觉很难，品德课程中假如涉及到了，我们就要花时间把它讲透彻。因而，在课堂导入时就让学生来面对困惑，对于积极解决困惑帮助很大。（当冲突发生后）的难点，就是希望学生尽量避免与人发生矛盾，当矛盾发生的时候，要冷静处理，不激化矛盾，能理解别人，做到宽容待人。在现实的生活中，学生知道不该为一点小事与同学闹的不可开交。但在事情发生时，总觉得本人吃亏了，于是剑拔弩张干起来。对此孩子们在认识上很困惑，我们到底怎么办?很希望在课堂上在教师的指点下，知道怎样来处理。结合这样的情况，能够设计如下的导入：出示：三幅漫画，第一幅两个男同学在打架，闹

28、得很凶。第二幅是在办公室里，教师在教育他们，两人都低着脑袋。(旁边文字)教师：打架对吗?第三幅是教师在问哪你们为什么打架?两个男同学都仰着头讲旁边文字：一个讲：是他先打我的。然后问学生看着这三副画，你对他们打架以及在办公室的表现是如何看的?由于这种事情太熟悉了，学生纷纷发言。教师引出当冲突发生后，我们怎么办?然后重点和学生一起讨论合理的处理办法以及议论老实是要吃亏的这种讲法。整堂课的教学，一点也不拖泥带水，构造紧凑，重点突出，教学实效明显。小学老师德育论文范文篇三论小学老师德育教学【摘要】教育不应止于知识与技能的教授，而应以构成完好的人格为最终目的。小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优

29、良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学老师的品德修养尤为重要，作为老师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，让学生成为德育主体，提高学生的道德判定能力和明辩是非能力，力求学生在接受教育的同时懂得进行自己教育，培养学生道德教育的自己享用功能，并尊重德育主体的个性，因人施教。【关键词】德育;自己教育;个性教育;主体;教育活动;乐于接受【Abstract】Educationshouldntattheknowledgeandthetechnicalabilityofinduction，butshouldwithformationintegrityofpersonalityforendpurpo

30、se.Theprimaryschoolstageistoenlightenintelligenceandabilityinthepersonswholelife，developmentgoodmoralqualitieswithgoodlifehabitofthebestlearnasegment.Theprimaryschoolteachersmoralqualitiesaccomplishmentisimportance，Beateacher，ineducationtheteachingactivityproceedfromtothestudentgrowthofcareandlovewi

31、thberesponsiblefor，letthestudentbecomevirtuousteachcorpus，exaltationthestudentsmoralsjudgmentabilitywithcleararguerightandwrongability，tryhardforastudentatthetimeofaccepteducationknowtocarryonhimself/herselfeducation，developmentstudentmoralseducationofenjoyuseofonhis/herownfunction，andrespectvirtuou

32、steachcharacterofcorpus，becauseofthepersonteach.【Keywords】Virtuousteach;Egoeducation;Sexeducation;Corpus;Educationactivity;Takepleasureinaccept前言：在德育教学经过中，老师是关键。在德育教学经过中，老师教育的关键是要将学生成为德育主体。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境除学校还有社会和家庭。在很多时候，学生的思想和行为能否符合道德规范，学校的教育不可能完全料想和控制，支配学生行为的是其道德的判定能力。道德判定的发展是道德情感、道德

33、意志、道德行为发展的必要前提和基础。1.热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有教师的大爱来呵护学生的成长。高尔基讲谁爱孩子，孩子爱谁，只要爱孩子的人才会教育孩子。教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美妙人格的金钥匙。在和颜悦色、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的老师面前，小学生会觉得自由愉悦，与老师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，教师一碗水端平，赏识好学生，喜欢坏学生。多一把尺子衡量学生，用发展的目光看待学生，倾注本人的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不

34、厌弃，诲人不倦，耐心帮助，等待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。2.理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣喜好，适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的目光看学生，老师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。老师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和害怕，学生也必定会把老师视为本人永远的朋友。3.尊重学生

35、是成为优秀老师的前提小学生是公民，他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要成认学生作为人的价值，也就是成认学生作为人的一种文化存在，就是要尊重学生的人格尊严。蹲下来跟学生讲话，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感沟通。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对本人充满自信心;要千方百计为学生创造时机和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断加强学生的主体意识。要彻底改变老师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，相互构成一个真正的学习共同体。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择

36、学习内容、学习方法，本人安排学习时间的时机。只要尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。4.言谈举止的典范示范是师德的详细表现黑格尔讲老师是孩子心中最完美的形象。模拟是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，老师的偶像示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用老师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因而，无论是数学老师的简单的加减乘除，语文老师的听讲读写，美术老师的画画写写，体育老师的蹦蹦跳跳，音乐老师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，老师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上表情写满了

37、一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子，老师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，老师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。老师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重别人的品格。老师有稳定的情绪，有助于提高自己教育的能力，老师坚韧的意志，有助于学生构成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，老师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是老师的镜子，老师的人格时时处处影响着学生。老师要做到诚实守信，求真求直。要根据我校的老师行为准则的要求。但凡要求学生做到的，老师必须做到;但凡学生能做到的，老师必须做到。但凡答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。小学老师的事业就好像泰戈尔讲的：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。小学老师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现老师的高尚师德，促进学生的发展成长。有关小学老师德育论文范文推荐：1.老师德育论文范文2.小学德育论文范文大全3.小学德育论文范文4.班主任德育论文范文5.小学德育教育毕业论文范文6.小学德育教育论文范文