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1、有关口腔医学美学毕业论文有关口腔医学美学毕业论文随着经济与社会的发展，以及人们生活层次和质量的提高，当代人在口腔健康与美的投入上越来越大，口腔医学美学应运而生。下面是学习啦我为大家整理的口腔医学美学论文，供大家参考。口腔医学美学论文篇一：（试论加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性）【摘要】目的讨论口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状，分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系，讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法。结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。【关

2、键词】口腔医学;正畸学;美学;教育,研究生近年来，我国高等教育中美学教育工作日益遭到重视。21世纪是审美的时代，美学教育要把培养审美的人作为本人的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出很多新的课题。口腔医学美学是口腔医学与美学穿插和结合的边缘学科，是医学美学中的一个应用分支，口腔正畸学作为口腔医学的一个分支，与美学关系特别密切,并与美学互相浸透。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，目前我国的临床口腔正畸医师的培养主要是通过研究生教育或进修生教育，其中研究生教育是较为理想的一种口腔正畸学医师教育方式。因而，在口腔正畸学研究生中普及和加强口腔医学美学教育就显得尤为重要。1口腔医学美学及

3、口腔医学美学教育概念口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支，是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学1。口腔医学美学教育即口腔医学审美教育，是指从口腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展口腔医师的专业审美意识和审美心理，提高他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。2口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育必要性2.1口腔正畸学与美学的关系美国著名牙医、美学牙医学创始人PINCUS指出，美学牙医学是继生物学、生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。西方和日本均将美学作为牙医学院的必

4、修课程。口腔正畸学是口腔医学中的一个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。其研究的解剖范围是人类容貌的敏感区之一口腔颌面部;其研究内容错畸形是一类影响外貌和功能的畸形，世界卫生组织(WHO)将其定为牙面异常。口腔正畸学的基础理论、科学实验和临床实践中蕴含着很多美学的思想和原理，著名正畸学家GRABER曾指出，口腔正畸学是科学与艺术的统一，这高度概括了正畸学与美学两者密不可分的关系。2.2口腔医学美学在口腔正畸学中的作用口腔医学美学作为一种方法手段对口腔正畸学临床具有实践和指导作用。利用美学手段能够处理正畸学中的一些单纯用医学手段难以解决的技术问题。牙齿与颜面审美的协调

5、关系是口腔正畸治疗的目的2，在临床正畸学的诊断，矫治方案的设计，临床矫治技术中，处处可见美学踪迹。如面部的对称性，前牙的中线，牙齿与面部以及病人的性别、年龄、身高等的协调性，个体弓形的设计，微笑的美学设计，严重骨性畸形病人术前术后的矫治等均离不开口腔医学美学理论的指导。2.3口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的目的和意义我国当代高等教育提倡的是素质教育。是以提高民族素质为宗旨的教育。为了适应当今的形势发展，我国口腔医学教学改革的主要目的是：面向当代化、面向世界、面向将来，培养高素质的、适应现代社会和科学技术飞速发展要求的口腔医学专门人才。美学教育是一种高形态的素质教育，一个适应时代发展的高素

6、质的正畸医师必须具备良好的审美意识和审美观，口腔正畸医师只要很好地把握了口腔医学美学的知识和原理，才能对病人做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，进而最终获得令病人满意的既美观协调又具有良好功能的牙列和颜面。假如一个口腔正畸医师没有扎实的美学知识作指导，只会简单地排齐牙齿，而不顾牙齿的垂直向位置、近远中位置、唇齿关系、笑线的问题、微笑的问题，那这只能是一个牙匠而非合格的正畸医师。口腔正畸学研究生是将来的口腔正畸医师，只要加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由单一型向复合型、由技能型向艺术型、由匠人型向文化型的转变。3目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状口腔医学美

7、学是一门新兴的边缘学科，目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一，只要少数院校在本科教育阶段将其设为必修课，如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比拟早将口腔医学美学作为必修课的医学院校3,4，但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课，而且教学气力薄弱，专职的美学教师很少，多由其他专业的老师兼职，尚无统一规范的口腔医学美学教材，教学内容和教学方法也在探索之中。4加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的方法和途径4.1普及口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育固然有些医学院校已经在本科生教学中将医学美学或口腔医学美学作为选修课，但选

8、修率并非100%，而且学时有限。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，因此口腔正畸学在整个口腔医学本科教育中的学时不多，主要介绍口腔正畸学的检查诊断以及各种错畸形的矫治原则，而对于临床各种矫治技术的讲解比拟简单。本科期间也没有正畸专业的实习，学生对涉及口腔正畸临床方面的美学知识的学习和认识无法深化，所以有必要在研究生阶段进一步加强和普及口腔医学美学教育。普及口腔正畸学研究生的医学美学教育，就应将口腔医学美学课程列为必修课，使每一名口腔正畸学研究生都能接受这方面的的教育，培养他们的审美能力，健全审美观，提升审美境界，为以后的临床和科研工作打下良好的基础。4.2加强师资队伍的建设目前，我国各医

9、学院校口腔医学美学的师资气力还不够平衡，大多数院校这方面的人才比拟匮乏，是由其他专业的老师兼职，如美术教师、音乐教师、中文教师等，但是这些教师对口腔科学的知识了解较少，在讲解与口腔知识有关的美学知识时，不能和口腔正畸临床实践有机地结合起来，这样就不能保证讲解的针对性和生动性。所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设，应对美学老师进行口腔相关知识的培训，或对口腔正畸学老师进行医学美学知识的培训，使老师首先做到能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯穿。4.3口腔医学美学的教学内容和教学方法口腔医学美学教学内容应该包括下面三个方面4。美学的理论：该部分是整个课程的基础，通过美学理论启迪建立积

10、极有序的美学思维，健全学生的哲学审美观和艺术审美观，提高对美的感悟、认识、品鉴能力。医学美学：指导学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在联络、规律，熔铸医学审美能力的基础。口腔医学临床审美的理论和应用：这是口腔医学美学的最终目的。这一部分内容要结合正畸临床讲解，针对与美学有关的正畸问题，如牙齿排列的美学问题：牙冠的长度和宽度，牙齿的垂直向位置，近远中向位置，唇舌向位置;并强化责任意识3。严格出科考试和毕业前的临床技能考试与评价。这样，不仅考核了学生的临床技能水平，也评估了临床教学质量，对规范教学管理、加强教学工作有积极意义。颜面软组织与牙齿的美学关系：唇齿关系、与微笑美学有关的笑线、切牙曲线、

11、负性空间等进行讲解。口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学形式，利用多媒体教学手段，将一些与正畸美学有关的现象的照片和图片，以及矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来，结合临床实践讲解，便于学生理解。在学生当中组织一些病例讨论，选择典型的病例，先让学生利用课堂所学的口腔医学美学的理论知识，独立分析诊断病人所存在的美学问题，并提出相应的处理措施和矫治方法，然后由老师进行讲评，并给出实际临床矫治方案、矫治方法以及最后的矫治结果，最后让同学根据该病例的矫治前后的经过写出总结和体会，这种病例讨论能够提高学生的主观能动性。经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习经过，能够使学生真正

12、将审美的理论应用到正畸临床中，到达学习口腔医学美学的最终目的。近年来，我科在口腔正畸学研究生的临床教学中采取了PBL教学法，即以问题为基础、自学讨论为主体的教学法，获得了较好的教学效果5。作者以为这种方法可以以尝试应用于口腔医学美学的教学中。综上所述，加强口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育是全面提升正畸学研究生审美素质，培养21世纪口腔正畸事业所需合格人才的需要，固然这项工作在我国起步较晚，但是相信经过广大正畸学和美学教育工作者的共同努力，口腔医学美学教育会越来越成熟。【参考文献】 1孙少宣.口腔医学美学的理论讨论J.口腔医学,1992，12(2)：105?106 2孙少宣,唐丽丽,王光护.美

13、学在牙医学中的地位和功能J.中华医学美学美容杂志,2000，6(5)：261. 3曲晓娟,刘铁玉,张丽君.口腔医学美学课程的设置探索与研究J.中华医学美学美容杂志,2001，7(4)：207?208. 4孙少宣.口腔医学美学教学中若干问题的讨论J.中华医学美学美容杂志,2003，9(6)：363?364. 5陈杰,刘君,徐宏.PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用J.青岛大学医学院学报,2006，42(2)：177口腔医学美学论文篇二：（试谈医学美学在口腔医学中的应用）当代医疗服务对口腔医生的要求20世纪80年代后期，随着医学美学与医学美容学在我国的兴起，人们越来越意识到将来医学的口腔专业技

14、术人员，要有精湛高超的医疗技术，还要有扎实的人体审美以及美学基本知识。目前，当代口腔医学，要求把艺术和科学融合在一起，对口腔医生的基本要求为：具有扎实的专业基础、素描能力、透视能力、审美能力、雕刻能力、美学以及艺术修养。把口腔正畸学作为模板，在整个错牙以及畸形矫正的临床工作中，应在整个矫正设计的理念、矫正经过以及临床效果评估中贯彻美学思维。这就需要不断对口腔科医生的思维进行开拓，从牙齿的排列中详细体现患者的个性以及性别等要素，使治疗后的牙列和面部外形既表现出良好的功能，美观、稳定，又具有动态美。不仅要有高超，精湛的医疗技术，还必须有一个坚实的基础知识美学和人体美学的知识。当代口腔医学杂志，需要

15、科学与艺术的融合，要求牙科医生不仅要有扎实的专业知识，还要有审美能力，能力的角度来看，绘图功能，雕刻能力和审美素养和艺术修养。还是正畸，例如，在整个咬合不正矫正畸形在临床工作中，美学应随身携带整个家电设计，创意，且治疗经过评价疗效。这就要求牙医继续发展思维，以反映性别，个性和特定患者的牙列的安排等元素，使处理后的牙列和面部外观既表现出良好的功能性，美观性，稳定性，又具有动态美。人类对生命的要求不仅仅是寿命的延长，还要求生活质量的提高，对疾病不仅仅要求治疗，还要求符合美的原则，要求医务工作者在临床实际中运用美学理念，采取最优的医疗手段和护理方法，使患者早日恢复健康美丽，知足患者的审美需要。口腔医

16、学美学是一门研究口腔颌面部医学美学现象及其审美规律的科学，既是口腔医学的专业基础课，又是直接介入和塑造口腔系统健美的临床美容学科，由于口腔是人体容颜美最显露的部分，任何牙颌畸形、牙列缺损、错位牙和口腔颌面部的创伤都会影响功能协调，感情的表达，人物的形象，所以如今就诊的患者不仅要求疾病得到治疗，功能恢复，而且更注重对美的要求和完善。1浅谈口腔工作者的美学修养口腔科是一门造型艺术，如牙体牙列缺损的修复，错颌畸形的矫治，颌面部外伤的手术缝合等，无不包含和浸透着美学的因素。口腔工作者是人体美的忠实卫士，要履行本人的岗位职责，本身必须具备心灵美和外在美的优良素质，提高本人容颜美的专业造诣。美学素质应包括

17、仪表美、语言美、行为美、心灵美和环境美等几个方面。口腔工作者的自己形体风格要严格注意修养。上班时要服饰整洁，穿着严谨，仪表雅洁这是表现一个白衣天使形象美的关键，为患者服务或谈话接触时要保持良好的心态，耐心倾听患者的要求，态度和蔼，举止文雅，语言文明，通过美妙的语言使患者对你有一个亲切信任感，进而使患者产生康复有望的积极心理;然后再检查操作时动作要敏捷，技术娴熟，为患者磨牙或备洞时，操作要正规动作要轻巧，程序要规范，最后在医德、情操、品格方面还要表现出高尚，奉献精神使患者感到一种宽松、宁静、舒适感，进而产生对医生的信任和满意。医疗环境的完美是保证医疗活动正常开展的一个缺少的硬件条件，口腔工作者应

18、积极营造一个美的工作环境。患者一踏进医院的大门就应感觉赏心悦目，候诊室内应有导医小姐热情接诊，根据病情将患者分诊到应就诊的诊室，同时候诊室内应设有、饮水机科普宣传书等。这是口腔工作者在临床工作中应提倡和注意的美学修养。2讨论求美者的心理，提高医疗效果讨论求美者的心理状态，了解患者的顾虑、愿望和要求，因人施治，有的放矢地采取相应的美学措施，尽量知足患者的合理要求，到达医患共同的目的。患者的心态分析如下。2.1积极型某些患者有残疾或前牙疾患的患者，他们往往因生理的缺陷和社会的偏见与歧视，或者遭到同龄伙伴的嘲笑，造成一定的心理障碍，有强烈的自卑感，这些人都迫切希望通过手术辞旧迎新。这一类型患者手术时

19、都比拟配合，要给患者充分介入的时机，了解他们的审美观，尽量知足其要求，以获得理想的效果。2.2适应需要型由于自己的容颜缺点，引起恋爱、升学、求职的失败，故而通过美容实现对方需要的美。这类型患者的愿望和不切实际的要求要及时疏导与患者达成一个美的共同认识。术者有义务和责任尽最大努力恢复其功能和协调，使之成为体态完美的人。2.3介入型本身要求美容的心理不强烈，但看到别人术后效果好，或者经别人劝告而介入的，这类患者应保证修复的成功，让患者满意。2.4欲望过高型客观上没有美容的必要，如有些人他本来已有一微黄，有光泽的健美牙齿，但他们却以为牙齿越白越好，要求做牙齿漂白等，对这类型患者应做好解释工作不应进行

20、手术。3应用审美意识使口腔医学愈加完美3.1在口腔颌面外科的修复中，要根据颌面部的解剖和美学要求，合理地选择手术切口部位，精巧地切开与缝合，选择最佳的手术机会，使口腔颌面部的疾患得到很好的修复，维护患者的美和健康。口腔内科的修复既要治疗疾病的同时，还要使牙齿更完美，如注意不要因充填材料而使前牙变色，后牙的充填也要美观实用。在口腔修复中运用美学规律指导设计制作，使修复体既符合解剖形态，又能体现形态美和艺术美。3.2口腔修复美学中应注意的几个问题3.2.1义齿的选择以及形态的排列选择义齿的重点在于区别义齿的形状和排列，能在年龄和性别方面体现患者的特点，要注意形美、应遵守法律。总结得出男性的特点是以

21、毅力和气力为主的表现形式，是一种阳刚之气，女人的优雅和温顺，是阴柔之美。一般年轻女性选择圆钝、贝壳形人造牙冠，根据平均角度，圆弧状各个角度的平衡，对称布置，易与女性的特征和性格相联络。十分是年轻的成年人男性患者，人工牙齿需要明确的标准，尤其是在切牙中的平衡安排，把侧切牙转向内侧，尖牙向外转，覆盖范围较小的侧切牙，中切牙突出，突出男性的坚强性格。而老年患者，应该体现其沧桑的形态，在排列人工牙和选择人工牙形态方面要注意下面几点：人工牙切端发生磨损，颈端是尖型的，暴露牙根部，邻面以面接触，需借助调磨以及修改等工序以到达美观的效果。3.2.2人造牙的颜色天然牙具有好的色泽，分为浅白、浅黄和淡黄色;选择

22、完成制作假牙或牙烤瓷冠，应与天然牙色线、牙邻牙或皮肤的颜色搭配。医生以为环境周围颜色的口比色的影响应该如患者的口红、面妆、毛巾的颜色、医患服装、诊室墙壁的颜色以及有色光源等，均可能会影响比色精度，使修复身体失去真实的感受。烤瓷牙制作经过中，由于种种原因，十分是由于瓷的厚度不够做成的烤瓷冠，缺乏足够的水平，牙体冠、颈、活力切割边缘不容易区别，这些应在生产经过中避免，生产的烤瓷冠应该模拟同名牙齿外表的不规则性发育沟、窝和自然磨损，在灯光的照射下，构成漫反射入射光产生光泽，从视觉上更可能产生与天然齿的类似的感觉。3.2.3牙齿修复的和谐之美怎样让牙修复前后到达和谐之美。和谐之美是指对称分布应包括平衡

23、、比照色、协调的形态与和谐的比例。因而，前牙修复需求之间的关系，实现与邻牙色泽均匀的一致，并符合比例协调的要求。中切牙，侧切牙，在大小选择是有区别的，侧切牙最小，中切牙最大，下颌牙比上颌牙小，固然他们，但整体布局和大小应该没有差异，混合整洁寻求和谐之美。排列应与上下颌弓关系相照应，在牙弓弧线上进行排列，前牙具有适宜的覆盖关系，无论从唇面观或面观，前牙的排列曲线不是处于呆板的直线状态。一个美丽的微笑，上颌的4个切牙切缘构成的曲线应和下唇缘线基本吻合，而下唇缘线的弧度会因年龄的增长和面部表情肌肉张力的下降而逐步减小，即年轻人的下唇缘线弯曲程度较老年人大，老年人的下唇缘线已经趋于平直状态，所以应使中

24、切牙与侧切牙和平面相差的距离(一般为1mm)进行患者年龄特征的判定。RichardeEoLombardi等主张：中切牙凸显年龄，侧切牙凸显性别，尖牙凸显性格。参考文献： 1孙少宣.口腔医学美学教学中若干问题的讨论J.中华医学美学美容杂志，2003，9(6)：363-364. 2孙少宣，唐丽丽，王光护.美学在牙医学中的地位和功能J.中华医学美学美容杂志，2000，6(5)：261. 3曲晓娟，刘铁玉，张丽君.口腔医学美学课程的设置探索与研究J.中华医学美学美容杂志，2001，7(4)：207-208. 4YoshikaiT，YonemitsuN，IshimarnJ，etal.Pleomorphi

25、cadenomaofthesalivaryglands：correlationbetweenGallium-67uptakeandhistopathologicalcomponentsJ.JNuclMed，1998，39：537-541.口腔医学美学论文篇三：（试论口腔医学生审美教育）一、审美教育对口腔医学生的重要性 (一)提高口腔医学生的审美和创造美的能力口腔医学生需要具备丰富的色彩学、美学等相关知识，并能够将其运用到口腔治疗中。口腔医学生需要利用审美能力对口腔进行美的创造，进而治疗疾病，同时重塑患者容貌。口腔医学生的审美能力与专业技术决定了患者形象能否美观。通过对口腔医学生进行审美教育，使

26、其具备美术造型能力，进而创造美。 (二)提高口腔医学生对容貌、空间的把握能力对口腔医学生进行美术造型训练，提高学生对空间感和物体构造、质感的把握能力，通过大量训练，将手与眼统一并提升至一定高度。为提升口腔医学生对器官的空间把握能力，可对人物面部进行写生或是解剖，进而提高口腔医学生的动手和观察能力。 (三)提高口腔医学生的审美实践能力1.色彩的重要性人们对于色彩有着天生的辨别能力，这种能力要强于对外形的辨别。色彩能够影响人们的情绪和感觉，进而引起不同的生理反响。因而，把握好色彩对口腔医学生来讲，是特别重要的。例如修复义齿时需要对义齿进行比色，参考患者脸色、唇色以及光源，设计适当的义齿颜色。2.义

27、齿修复与个性化修饰医师对于色彩的把握很大程度上影响了义齿的美观程度。口腔医学生应了解色彩原理和相关基础知识，并对配色有一定了解。在进行色彩训练时，加强训练学生对于色彩的辨识和搭配，为了避免学习枯燥，可将色彩运用至绘画。 (四)提高口腔医学生的人文素质和专业修养良好的审美教育能够提高口腔医学生的人文素质，并且以此提高学生的艺术思维，培养学生专业修养，将本身的美学理念融入专业知识，促进全面发展。二、口腔医学生审美教育现状及内容 (一)口腔材料美学教育以往选择口腔材料时，只是考虑材料的机械强度与相容性能否达标，但是，近些年，口腔材料能否符合美学标准已经成为了选择材料时必需考虑的因素，这是口腔美学的一

28、大进步。过去常用的金属冠桥已经被树脂和陶瓷材料所取代，原因在于较强的金属色泽在口腔中过于突兀，远不如陶瓷材料美观，而且陶瓷、树脂的性能优于金属材料。 (二)口腔色彩美学教育由于计算机光电测色技术的发展与进步，使得口腔色彩美学得到了更好的发展，利用计算机调色、配色，将色彩数值化，消除了人眼误差，提高了配色技术。另外，利用计算机测色，可研究出各种影响因素对口腔材料色泽的影响。 (三)颜面美学教育正畸治疗是改善面部软组织的重要治疗方法，但是以往的治疗只是注重矫正错咬合，却少有人关注对面部容貌的影响。目前，研究人员对正畸治疗的作用进行改变，不仅要矫正牙列，还应矫正面部异常。 (四)牙周病审美治疗我国对

29、牙周病的审美治疗已经获得了一定的成效。牙周病包括牙龈增生、牙龈暴露太多、高笑线等，都会在一定程度上影响容貌，可通过切除牙龈、修复生理冠等手术治疗牙周病，进而有效改善面部美观程度。对于青年人的牙周炎，可配合正畸治疗、咬合调整，进行牙周手术，进而解决牙列不齐、咬合紊乱等问题，提高口腔美观性，同时治愈疾病。对于成年人的牙周炎，可配合牙周夹板进行常规治疗，进而固定牙齿，恢复牙列。三、提高口腔医学生审美教育的详细措施 (一)充实教育内容在进行课堂教育时，应选择丰富、优秀的教材，并以此为载体，制定相关教学计划，并充分利用网络资源丰富课程，使老师有所教，学生有所学。 (二)提高老师审美素质老师在审美教育中发

30、挥着重要作用，因而，只要提高老师本身的审美素质，才能提高口腔医学的审美教育。这就对进行审美教育的老师提出了更高的要求，老师必需具备丰富的专业知识，在此基础上还应具备一定的美学知识以及审美经历。将口腔学与美学相融合，提高本身的口腔审美素质，才能为学生带来更好的教育。 (三)加强学生审美兴趣在对学生进行审美教育前，首先应激发学生对口腔美学的学习产生兴趣，然后鼓励学生发散思维，使用美学理念去看待专业知识。在讲授专业知识时，应融合入美学知识，并同时讲解医学与美学的基础知识，有利于学生对知识的理解与把握。另外，还应培训学生的审美技能，通过实践提高学生发现、创造美的能力。四、小结综上所述，审美教育在口腔医学教育中占据着重要地位，不仅能够提高学生的审美能力和空间把握能力，还能提高学生创造美的能力。因而，口腔美学在我国的口腔教育中得到了发展与重视，学校应改善教材、丰富内容，并且提高老师的审美素质，进而加强口腔医学生的审美教育。猜你喜欢：1.颌面部软测量技术论文3000字2.口腔学术论文3.口腔工艺技术论文4.口腔医疗管理论文5.医学生毕业论文格式