小学英语单词教学论文.docx

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1、小学英语单词教学论文小学英语单词教学论文单词教学是学生学习英语的基础,而小学英语单词教学是学生学习英语基础中的基础。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学英语单词教学论文的内容，欢迎大家浏览参考!小学英语单词教学论文篇1谈小学英语单词教学在小学阶段的英语学习中，单词是最基础的，它会影响到学生以后对英语的学习。要解决这一问题，老师应深化探究，优化课堂，激发学生学习英语的热情，使他们热爱英语，保持浓厚的学习兴趣。小学英语单词教学学习方法小学生初识英语时兴趣怡然，开口讲闭口诵，从三年级到六年级课本知识越来越来难，学生的学习兴趣随之减退，有些甚至产生了腻烦情绪。由于小学生学习思维能力有限，好不容易记住

2、了一个单词，过不了多久又忘了。尤其在四年级呈现大量需要动脑筋记忆的单词之后，学生们觉得学英语没意思，学英语头疼成为他们的共鸣。在小学阶段的英语学习中，单词是最基础的，它会影响到学生以后对英语的学习。要解决这一问题，老师深化探究，优化课堂，来激发学生学习英语的热情，使他们热爱英语，保持浓厚的兴趣。一、单词呈现方式趣味化1.直接呈现法苏霍姆林斯基讲过：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。小学英语中，主要学习名词和动词之类的，其他较抽象的动词不多。小学生的思维特点以直观形象思维为主。联络这些因素老师在教学经过中就能够通过单词卡片、详细实物，或者是动漫画和简笔画，颜色越鲜艳越好，越诙谐越好，让学生

3、有一种很强的直观感受。在学习衣服、动物、食物、人称、工具等单词的时候，直接用实物或玩具、简笔画进行直观教学。比方，像动物这些单词，老师用简笔画或形象的图片进行教学，既生动，又形象。而在教学水果这些单词时，拿一些水果，先让学生猜一下用英语怎样去表达，平常听讲的一些水果单词是哪些水果的英文，对对号，连一连，然后教师再进行讲练，如bookdeskpen，这些直观单词，老师能够利用教具的直观性直接来进行单词教学。2.问题呈现法由于老师提出的问题在课堂中往往会对学生产生神秘感，能引起学生的好奇。利用问性。利用文题来呈现单词，让学生展开想象之后再来学习单词，这样的话学生的学习兴趣很大，例如，在教学学惯用具

4、这些单词的时候，老师能够用简单的英语问题来引导学生，让学生明白教师讲的是什么，让学生明白原来这些学惯用具是这么讲的，然后老师逐一呈现字母让学生拼读单词，这样既激发了学生的兴趣，又培养学生的想象力，又开发了学生的智力，寓教于乐。3.肢体语言呈现法小学生喜欢活泼乱跳，他们喜欢的教师也是比拟活波开朗的，所以在英语教学中肢体语言也是一种很好的教学手段，老师不要太拘束。学生非常喜欢模拟教师的动作和单词读音来学习单词，如在教学slow一词时，老师能够用在讲台上放慢脚步走，或用手势来表达;再比方教cry一词时用表情告诉学生表达的意思，学生很容易把动作和单词联络起来，体态语具有举足轻重的作用便于记忆。而老师是

5、学生的模拟对象，我们在运用肢体语言时，要联想到很多因素尽量做到恰到好处。让老师用表情，身体来帮助学生学习英语，帮助他们记忆单词，提高他们的学习兴趣。肢体语言教学是个非常有意思，且很有效的教学方法。4.多媒体呈现法多媒体是富有时代信息的教学手段，它包括音乐、图片、动画动作等丰富的教学资源，但是多数地区学校的教学条件还不完善，所以只能点到罢了。总而言之，老师要想法设法让学生轻松愉快的学习单词，我想这样的话，学生会逐步爱上英语。二、单词稳固方式多样化单词稳固方式多样化是作为一名教师必须做到的，下面是我在课堂中使用的最常用的几种方法。1.拼读、升降读单词让学生仔细观察单词，辨析单词是由那些字母组成的，

6、然后开场大小声的拼读，起先让学生渐渐拼读，然后提高速度读看那位同学先记住单词。在详细的实践中，这是一个很有效的教学手段，升降调本身是一种美妙的音乐，学生很喜欢用这种方式读英语，老师要做好引领。2.开火车读单词老师领读单词之后要求学生一个接一个的读单词，这样照顾了所有学生，给每个学生提供了展示的平台，又能够检查学生的发音情况，及时的纠正错误，对学生的记忆单词也是一种很好的手段。3.分组比赛读单词把学生分成小组，运用比赛的方式让学生分组读单词，这样不仅培养了学生团结协作的能力，还大大提高了他们对英语单词的学习兴趣。4.猜一猜读一读教师和学生相互做口型互猜，可以以请学生上台演示，其他学生猜。或者老师

7、拿着学过的单词卡片背过学生，让学生猜，这种方法能激发学生的兴趣，加深学生的记忆。5.无色学单词教师在黑板上用手指写或在空中写单词让学生在练习本上写出这个单词，学生一个个跃跃欲试、兴致高昂。6.跟节拍扮角色学单词让学生全身动起来学习单词，跟着节拍去读单词，比方在学习人的身体名称的时候让学生根据课本上的letssing动起来结合歌曲做动作，在英语教学经过中高效的利用letschant，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。在学习了动物类单词之后，能够边动边讲：逐一一小猴monkey好淘气(手做抓耳挠腮状，二二二小狗dog汪汪汪(手做狗耳状)三三三小猫cat喵喵喵(手做胡须

8、状)。让学生在节拍与音乐中学习。三、授之以渔，巧记单词俗话讲的好，授之以鱼，不如授之以渔。最根本的还是要让学生本人把握其中的窍门。1.译意思记单词在教学经过中有些单词的汉语意思很有趣，我们可根据他们的意思来记忆这写单词，比方讲单词coollove等翻译过来再让学生记忆。2.作比拟记单词以旧带新的方法能帮助学生记忆单词，并让他们本人寻找其中的规律记忆单词。例如，我要教学生son这个单词，由于之前学过另一个单词sun，让学生做比拟，只要把son的第二字母换成u就能够了，学生轻而易举的就记住了这个单词。4.设挑战式记单词给学生一定的时间，让他们互相挑战来记忆单词。看谁先记住，如father给3秒;picture给5秒。用挑战的方式激发学生的兴趣，让他们挑战自己，让学生产生成功感。提升他们的斗志和自信心。参考文献：1粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐小学英语教学谈J.小学教学参考.2李锋伟.歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用J.基础教育外语教学研究.下页带来更多的小学英语单词教学论文共2页:上一页12下一页